談物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：物理科目是一門實(shí)用性、邏輯性比較強(qiáng)的科目，物理教學(xué)中，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的講解，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)對(duì)策

物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的，本文針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)有效培養(yǎng)途徑，希望通過(guò)本文的分析，能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)物理教學(xué)的發(fā)展，提高物理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、更新物理老師的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的教學(xué)理念也提出了更高的要求。物理教學(xué)中，物理老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)的教育，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理教學(xué)過(guò)程中，物理老師應(yīng)該提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，并將這種意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先在物理教學(xué)中，物理老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)聯(lián)系，活躍課堂氣氛，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次在課堂教學(xué)的過(guò)程中，物理老師可以將一些有難度的物理知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究，從而得出結(jié)果，提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探索物理知識(shí)。

二、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理是一門實(shí)踐性和實(shí)用性都非常強(qiáng)的科目，物理教學(xué)中包含有很多有趣的物理實(shí)驗(yàn)，這些物理實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更深刻的了解，物理實(shí)驗(yàn)將苦澀難懂的物理知識(shí)變得生動(dòng)具體，使學(xué)生從感官觀察上升到理論的生成，提高學(xué)生探究物理知識(shí)的主動(dòng)性。在物理實(shí)驗(yàn)中，如果學(xué)生遇到問(wèn)題，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種猜想來(lái)說(shuō)出自己的看法，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)從而獲得正確的物理知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)極大提高，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行思考。

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而將物理實(shí)驗(yàn)延續(xù)到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，學(xué)生只有對(duì)物理知識(shí)越來(lái)越感興趣，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而得到有效教學(xué)效果。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，物理老師應(yīng)該針對(duì)物理知識(shí)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一邊探索一邊思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如在學(xué)習(xí)歐姆定律這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，物理老師可以按照4人一組的方法將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組的成員和老師一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊探索，得出物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，再和老師一起對(duì)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從中能得到正確的結(jié)論，也使學(xué)生能夠充分感受到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

除了這些實(shí)驗(yàn)外，還可以組織學(xué)生開展室外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在制作的過(guò)程中可以活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的活動(dòng)積極性，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索心理也能逐漸增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相交流和討論，讓學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)互享，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)建物理教學(xué)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理教學(xué)中，物理老師還可以通過(guò)創(chuàng)建物理教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)建物理教學(xué)情境可以讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境之中去了解物理知識(shí)，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，在設(shè)置之前，老師需要相對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，準(zhǔn)備好材料和相關(guān)的問(wèn)題，也可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和組合制作成PPT，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)傳遞物理知識(shí)。物理老師設(shè)置教學(xué)情境，可以營(yíng)造出與物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的想象和發(fā)揮的空間。另外在教學(xué)活動(dòng)中，物理老師還應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提出他們的新想法，從而提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

物理老師設(shè)置教學(xué)情境，可以設(shè)置問(wèn)題情境和議論情境。物理老師在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)可以根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)置幾個(gè)相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生跟著問(wèn)題去對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。設(shè)置問(wèn)題情境主要是在教學(xué)過(guò)程中老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組討論的過(guò)程中互相交換彼此的問(wèn)題和看法，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的討論和研究，從而能夠迅速的找到問(wèn)題的解決辦法，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了解。在老師設(shè)置的議論情境中，學(xué)生可以暢所欲言，無(wú)論有什么看法都可以提出來(lái)，老師也不會(huì)對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行第一時(shí)間的否定，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

例如物理老師在給學(xué)生講《摩擦力》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情景和議論情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索。老師可以先用教學(xué)PPT為學(xué)生講解有關(guān)摩擦力的一些知識(shí)，然后向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生平常在生活中有沒(méi)有見過(guò)哪些現(xiàn)象是與摩擦力相關(guān)的，這時(shí)學(xué)生就可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新力，對(duì)他們的日常生活進(jìn)行回憶，學(xué)生就會(huì)回答：“騎車時(shí)如果輪胎氣足，就感覺(jué)騎車省力，氣不足時(shí)就感覺(jué)騎車吃力，是不是因?yàn)檩喬ヅc地面接觸面積不一樣，所以所受到的摩擦力不一樣”，物理老師就可以讓學(xué)生分成不同小組對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，大家群策群力，最后得出結(jié)論，騎車之所以輪胎氣足省力，是因?yàn)榭諝庥锌拐鸷途彌_的作用，所以摩擦力與接觸面積是沒(méi)有關(guān)系的。除此之外，老師還可以讓學(xué)生在課下對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際演示，通過(guò)實(shí)踐而對(duì)摩擦力進(jìn)行了解。

四、通過(guò)各種教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是需要引發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)差生興趣，從而主動(dòng)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在這個(gè)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)能力是十分重要的，老師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，需要按照由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)來(lái)一步步的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行研究，注重物理知識(shí)的科學(xué)性和實(shí)效性。在這個(gè)過(guò)程中，老師還需要對(duì)學(xué)生的喜好興趣進(jìn)行了解，從學(xué)生的興趣出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，興趣是最好的老師，學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的會(huì)有探索的主動(dòng)性，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，如果是不喜歡的事物，就不會(huì)有探索的興趣，因此老師在講授物理知識(shí)時(shí)，可以從學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行引導(dǎo)，多舉一些學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的例子，提高學(xué)生的探索興趣。例如在給學(xué)生講《電熱器》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以先讓學(xué)生去收集一些有關(guān)電能轉(zhuǎn)化為熱能的設(shè)備，對(duì)電熱器的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，包括電熱器的規(guī)格、功率以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)收集到的電熱器的進(jìn)行了解，從而了解電能轉(zhuǎn)化為熱能的相關(guān)物理知識(shí)。

五、積極合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都希望得到鼓勵(lì)和肯定，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，重視學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生的新的想法進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生的想法是錯(cuò)誤的，老師也不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，使學(xué)生的心理得到滿足，從而用積極、鼓勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，老師不要第一時(shí)間告訴學(xué)生解決辦法，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和幫助，用合理的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高。物理科目是一門實(shí)用性和邏輯性都非常強(qiáng)的科目，很多物理知識(shí)都是晦澀難懂的，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的困難，物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索，從更好的了解。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，物理老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)建教學(xué)情境等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究，從而使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，提高自身的物理學(xué)習(xí)水平。

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作者簡(jiǎn)介：肖開提·居拉提（1989.07- ），男，新疆人，本科，研究方向：物理。