基于職業(yè)能力分析高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革

羅仕林

一、當(dāng)下會(huì)計(jì)教學(xué)所存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式不符合企業(yè)需要

我們知道，財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的重中之重，會(huì)計(jì)教學(xué)必須要貼合企業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，更不能只是簡(jiǎn)單的會(huì)記賬就行，現(xiàn)有的高校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還是會(huì)計(jì)積稱的考核基礎(chǔ)課程，而對(duì)于實(shí)際工作運(yùn)用中更為多的財(cái)務(wù)報(bào)表分析、審計(jì)實(shí)務(wù)、稅法納稅等沒(méi)有更多的課程教學(xué)，大概都是淺顯的認(rèn)知而已，這樣的教學(xué)讓他們走入企業(yè)后會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)非所用，很難快速融入企業(yè)財(cái)務(wù)工作中。并且在會(huì)計(jì)教學(xué)中，大都是學(xué)校內(nèi)的模擬作賬和做練習(xí)題，沒(méi)有讓學(xué)生走入真正的會(huì)計(jì)工作體驗(yàn)，根本不能靈活應(yīng)對(duì)工作中所出現(xiàn)的變故。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)重理論而輕實(shí)踐

我們傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)理論的教學(xué)，更重要的是教學(xué)與實(shí)踐都沒(méi)有走出課本，沒(méi)有走出學(xué)校，沒(méi)有與真實(shí)的財(cái)務(wù)工作進(jìn)行交流，老師上課只是將書(shū)本中的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行重復(fù)或深入的剖析，并且是以老師為中心的講解，學(xué)生像復(fù)印一樣把理論吸收，而沒(méi)有參與到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)非所用，會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐根本不能進(jìn)行融合，所以很多會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者走入工作后需要很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行新的會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)所謂的實(shí)踐就是按書(shū)本的知識(shí)進(jìn)行模擬作賬，面對(duì)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，這樣的教學(xué)是無(wú)法處理工作中的突發(fā)狀況的。

（三）電算化作賬的教學(xué)缺失

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，高科技的財(cái)務(wù)機(jī)器人都非常普遍了，人工智能化的今天，單純的手工作賬非常不可能了，雖然在高校中有現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)軟件體驗(yàn)處，但在學(xué)校教學(xué)中，手工與電腦作賬沒(méi)有進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，手工作賬只是讓學(xué)生利用工具，進(jìn)行了行業(yè)務(wù)流程體驗(yàn)，學(xué)生明白了流程卻不能進(jìn)行專業(yè)的財(cái)務(wù)分析;曾有人提出：“表示校內(nèi)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室或財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，多為“計(jì)算機(jī)+軟件”實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室存在設(shè)備落后、更新慢等問(wèn)題?？梢?jiàn)設(shè)備也是提高會(huì)計(jì)實(shí)踐的必要條件，再加上，財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用缺乏實(shí)踐，不知道為什么這么做，手工與電腦作賬沒(méi)有綜合的教學(xué)，二者的關(guān)聯(lián)也沒(méi)有深入的分析，學(xué)生在財(cái)務(wù)工作中遇到問(wèn)題依然不知道怎么解決。

二、高校如何進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型

（一）實(shí)踐與理論并重教學(xué)

培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型財(cái)務(wù)人才，關(guān)鍵是這個(gè)人不僅具備專業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí)，還需懂得實(shí)踐，掌握豐富的操作能力，能在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下靈活處置。而作為財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的高校轉(zhuǎn)型是很迫切的。

首先在教學(xué)中不能像原來(lái)一樣注重理論教學(xué)，而是要加強(qiáng)學(xué)生的思考能力和操作能力，要制訂出系統(tǒng)的教學(xué)方案和實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，能適應(yīng)快速發(fā)展的市場(chǎng)風(fēng)云。

其次在會(huì)計(jì)教學(xué)中要與當(dāng)前企業(yè)相結(jié)合、與市場(chǎng)相適應(yīng)，會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)必須在實(shí)踐中得到證實(shí)，并且將可能出現(xiàn)的衍生問(wèn)題進(jìn)行分析，老師要注重會(huì)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)，與學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)的溝通交流，會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要多樣化

傳統(tǒng)的高校會(huì)計(jì)實(shí)踐很簡(jiǎn)單，就是學(xué)會(huì)作賬流程。而在實(shí)際運(yùn)用中，會(huì)計(jì)的工作是多樣性的，所以會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容就要增加，不能只是單純的理論與操作，而是要根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行的多樣性學(xué)習(xí)，在會(huì)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)該有基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)道德的不同實(shí)踐學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和理論的應(yīng)用，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新能力，能在實(shí)際問(wèn)題能運(yùn)用專業(yè)的技能進(jìn)行不同的應(yīng)變。財(cái)務(wù)工作在實(shí)際上涉及公司的所有部門(mén)，在會(huì)計(jì)實(shí)踐中還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、人際交往能務(wù)和組織協(xié)調(diào)能力。會(huì)計(jì)是一門(mén)特殊的行業(yè)，從業(yè)人員必須有良好的職業(yè)道德，所以在會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐中要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法、稅法等的學(xué)習(xí)，為國(guó)家為社會(huì)為企業(yè)做好每一筆賬。

（三）現(xiàn)代作賬與手工賬結(jié)合教學(xué)

財(cái)務(wù)工作不能單純的依靠電算化而脫離手工賬，所以在教學(xué)中將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合是會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)型的需要?？梢韵冗M(jìn)行手工作賬的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)有更深的理解，再進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高對(duì)現(xiàn)代財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用;也可以一邊進(jìn)行手工作賬學(xué)習(xí)、一邊進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)，二者同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生能不同的財(cái)務(wù)情況能進(jìn)行不同的分析與氣操作。

會(huì)計(jì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)型教學(xué)是為了培養(yǎng)綜合財(cái)務(wù)人才而進(jìn)行的，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的提高是新時(shí)代必須的能力，只有具備實(shí)踐能力，才能不被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

（作者單位：江西水利職業(yè)學(xué)院）