一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師

王曉云

我特別欣賞這樣的一句話：身正為范，學(xué)高為師。話不深?yuàn)W，卻很樸實(shí)，能讓人思想常起波瀾。這句話既是做教師的標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)教師的要求。做了多年的教育工作，總是覺得自己欠缺很多，好像總在補(bǔ)課，離一個(gè)合格的教師總是差得很遠(yuǎn)，我總是試圖從“德”與“學(xué)”來修養(yǎng)自己，但屢屢總有不盡人意的地方：每天面對(duì)那么多的學(xué)生，如果不常常反思，不常常檢討自己，愧疚的感覺總是縈繞心中。我喜歡看語文界一位資深老前輩于漪的文章，凡她的書我都收在手中，經(jīng)常閱讀，品味，琢磨，她說：教海無涯學(xué)為舟，做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師。這句話也成為了我努力的方向。

教師要有一顆熱愛學(xué)生的心，只有這樣，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。教育的事業(yè)其實(shí)就是愛的事業(yè)，它包含了許多的期望、囑托和責(zé)任。愛是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基本需要，愛是教育教學(xué)成功的原動(dòng)力，只有用心去交換心，用愛去交換愛，用信任交換信任，才能承擔(dān)起教育的使命，才能承擔(dān)起教師的使命。如果把學(xué)生當(dāng)做監(jiān)管的對(duì)象，動(dòng)輒撕碎學(xué)生尊嚴(yán)，刺傷學(xué)生心靈，不管不顧學(xué)生的想法和感受，便會(huì)扭曲學(xué)生脆弱的心靈，給學(xué)生的成長(zhǎng)制造出思想和心靈上的障礙。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等公正的空間，不挖苦諷刺，語言盡量和藹，尤其是對(duì)有這樣那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，我從不排斥他們，尋找機(jī)會(huì)為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，我的學(xué)生不怕我，但能接受我，原因是我能平等的對(duì)待他們。愛，更應(yīng)該付出師生之間的平等和尊重。教師只有把學(xué)生當(dāng)做是自己的朋友，學(xué)會(huì)尊重他們，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能接受你，才能主動(dòng)去實(shí)施你提出的要求，才能變學(xué)校、教師的要求為學(xué)生的自我要求;當(dāng)然，讓學(xué)生從“要你怎樣”，變?yōu)椤拔乙鯓印?，做到能自覺、自愿、自律不是開一次班會(huì)，老師談一次話就能實(shí)現(xiàn)的，這些需要給學(xué)生思考的時(shí)間和成長(zhǎng)的時(shí)間。新時(shí)期需要有文明健康的師生關(guān)系，二者之間要有信任、理解，更要有彼此的尊重。把這些作為愛的前提，教師就會(huì)設(shè)身處地為學(xué)生著想，就會(huì)在課堂上自覺地流露出來。

教師要不斷地修正自己的人格，要讓自己的精神世界有吸引人的閃光點(diǎn)，這樣才能吸引學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。在學(xué)生求學(xué)的經(jīng)歷中，教師就是他們的引路人，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，潛移默化地影響著他們;如果教師不注意規(guī)范自己的言行，不注意自己品行的修正，那么，要想完成教育的職責(zé)顯然是不會(huì)成功的。所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。在日常教學(xué)中，要求學(xué)生做到的首先要自己先做到，要用行動(dòng)告訴他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，這比指手畫腳更有說服力。

教師要有對(duì)自己職業(yè)的的敏感。教育工作和其他行業(yè)一樣，有自己職業(yè)的特點(diǎn)、操守和規(guī)范。但單單把它看成是一份職業(yè)，就會(huì)忽略它的特殊性。因?yàn)檫@是一種教育人的職業(yè)，它與國(guó)家民族的命運(yùn)息息相關(guān)。這樣看來，教師對(duì)自己職業(yè)的敏感就要體現(xiàn)出時(shí)代的特征，讓思想、知識(shí)帶有時(shí)代的特色。教師要關(guān)心國(guó)家的大事小情，迅速地接收來自各方面的先進(jìn)信息，隨時(shí)隨地地更新觀念、知識(shí)。把責(zé)任感和危機(jī)感時(shí)刻扛在肩上，多方儲(chǔ)備知識(shí)本領(lǐng)，不間斷地進(jìn)行教改實(shí)踐。如果能這樣，我想，不論你的年齡多大，你都不會(huì)是一潭死水，你的思維永遠(yuǎn)處于興奮的狀態(tài)。我每學(xué)期都嘗試做一些教改實(shí)踐，力求不被變化的時(shí)代所淘汰。比如，對(duì)單元教學(xué)的探討，情景教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，課本劇的表演，口語教學(xué)中的角色訓(xùn)練等都收到很好的效果。教師要熱愛自己的工作。熱愛自己的工作，像熱愛自己的生命一樣自然;如果能這樣，每天每時(shí)每分每秒你都會(huì)是一個(gè)充滿活力的人，一個(gè)熱情洋溢充滿活力，永不知足，勇于探索的人，他的教育教學(xué)也會(huì)自始至終充滿時(shí)代氣息。

自覺地接受教育，對(duì)教育者和被教育者來說都是終身的事情。在多變的世界里，要想做到與時(shí)俱進(jìn)，不被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰，只有起身躋身自覺學(xué)習(xí)的行列。特別是教育者本人，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，更應(yīng)不斷地充實(shí)自己，壯大自己的知識(shí)庫，才能給學(xué)生清新、健康、永不枯竭的常流水。這個(gè)信息時(shí)代變化太快了，有時(shí)你“猝不及防”，有時(shí)你“防不勝防”。這就要求我們快馬加鞭，不斷地改變和提高自己。在改變和提高自己的同時(shí)不要忘了向自己身邊的學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生在某些方面比我們強(qiáng)，比如他們的動(dòng)手能力、模仿能力，接受新事物的能力等方面都比我們快，我們要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)，過去那種為師者為尊的時(shí)代早已過時(shí)，不放下架子，沒有虛心的精神、態(tài)度，就會(huì)被變化的時(shí)代所淘汰。在這方面，我們的古人比我們有先知先見：“是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也”，“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。其實(shí)老師向?qū)W生學(xué)習(xí)并不是排斥老師的作用，更不是丟老師的面子。在課堂上，對(duì)給我挑毛病，找錯(cuò)誤的學(xué)生我從不吝惜贊賞的語言，我鼓勵(lì)學(xué)生給老師指出不足，作為老師，只有大膽承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于有自己的觀點(diǎn)、想法，我覺得這也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和探究能力的一個(gè)機(jī)會(huì);更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂上只有師生雙方都積極活躍起來，教育教學(xué)才能收到更好的效果。

“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也”。從事語文教學(xué)多年，我常常感到自己不足。學(xué)無止境，學(xué)海無涯。教師如果老捧著同一本書，老是慣用不變的教法，而對(duì)變化的時(shí)代、變化的學(xué)生置之不理，不聞不問，不去主動(dòng)應(yīng)變，耽誤的也許就不是幾十個(gè)人那么簡(jiǎn)單，可能會(huì)是幾百個(gè)人，幾千個(gè)人，甚至是一代人。所以說，教師要有修正自己不足的緊張之感，要有勝任自己職業(yè)的自信和責(zé)任感，爭(zhēng)取一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。