“互聯(lián)網(wǎng)”下本科學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)社會(huì)家庭存在的問題及對(duì)策研究

袁翠娥

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化，給本科學(xué)生帶來了巨大的商機(jī)，越來越多的學(xué)生加入到自主創(chuàng)業(yè)的浪潮之中。但是社會(huì)家庭方面對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)還存在著問題，為了更好地讓社會(huì)家庭接受，支持，幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，本文探究了存在的問題，對(duì)問題進(jìn)行了原因分析，并且提出了解決問題的對(duì)策，希望通過研究，幫助同學(xué)們解決問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;自主創(chuàng)業(yè);實(shí)體創(chuàng)業(yè)

近年來“互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)全球化，國(guó)家對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”自主創(chuàng)業(yè)高度重視，這些都給本科學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的契機(jī)。雖然國(guó)家對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”本科學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了不遺余力的宣傳，社會(huì)各界和家庭對(duì)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”自主創(chuàng)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是還是不能被廣泛的認(rèn)可和接受。本文針對(duì)這種社會(huì)家庭現(xiàn)狀，進(jìn)行了存在問題的探究，問題原因分析，進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策。

一、社會(huì)家庭方面存的問題

（一）社會(huì)方面存在的問題

很多人認(rèn)為學(xué)校是充滿學(xué)術(shù)氛圍的場(chǎng)所，是象牙塔，這個(gè)觀念在人們的意識(shí)里已經(jīng)根深蒂固，所以理所當(dāng)然的覺得這個(gè)知識(shí)的圣地和商業(yè)性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是格格不入互相沖突的。讓全社會(huì)接受、理解、支持還要做很多努力。

（二）家庭方面存在的問題

現(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)大多數(shù)家長(zhǎng)就業(yè)觀念固化，家長(zhǎng)希望孩子上完大學(xué)找到相對(duì)穩(wěn)定的、大城市、高工資、高福利的工作。這些才是很多家長(zhǎng)眼中的“好工作”，甚至有部分家長(zhǎng)，只支持自己的孩子參加“國(guó)考”“省考”，認(rèn)為只有所謂的鐵飯碗才是好工作。很多家長(zhǎng)站在創(chuàng)業(yè)的對(duì)立面，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)太大。在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)會(huì)和學(xué)習(xí)發(fā)生沖突也是家長(zhǎng)擔(dān)心的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)和實(shí)體創(chuàng)業(yè)不同，而是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)，家長(zhǎng)更是不了解，不信任，不支持。

二、社會(huì)家庭方面存在問題的原因

（一）社會(huì)方面存在問題的原因

我國(guó)自古以來就有“學(xué)而優(yōu)則仕”“重農(nóng)抑商”的傳統(tǒng)觀念，這種傳統(tǒng)觀念至今還在影響一部分國(guó)人的思想。雖然隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們逐漸接受了學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)在校大學(xué)生學(xué)習(xí)期間創(chuàng)業(yè)，還是不能完全接受。我國(guó)的學(xué)生從幼兒園開始，一直到小學(xué)、中學(xué)、甚至到了大學(xué)，我們一直都在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)書本知識(shí)的重要性，對(duì)好學(xué)生的概念就是讀好書，學(xué)好書本知識(shí)，考個(gè)好大學(xué)。對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐一直都不夠重視，由于社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，所以學(xué)生們和社會(huì)接觸較少，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，動(dòng)手能力也差，這對(duì)在校大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”下創(chuàng)業(yè)可以說是致命傷。一些在校生的盲目“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)失敗的例子，也產(chǎn)生了一些不好的社會(huì)影響。

（二）家庭方面存在問題的原因

本科院校學(xué)生家長(zhǎng)多是70后80后，這些家長(zhǎng)也是在傳統(tǒng)教育體制下成長(zhǎng)的一代人，所以觀念、意識(shí)、眼界和學(xué)生不在同一水平。這些院校學(xué)生大多數(shù)出生成長(zhǎng)在農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)由于外部條件的限制，很少接觸或是根本沒有接觸過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)這個(gè)領(lǐng)域，不夠了解甚至根本不知道，即使來自城市的家長(zhǎng)大多數(shù)了解也不是很透徹?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)要借助于互聯(lián)網(wǎng)這種看不見摸不著的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，和實(shí)體創(chuàng)業(yè)有著一定的區(qū)別，所以家長(zhǎng)不敢也不愿自己的孩子浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)金錢來冒險(xiǎn)，更不愿意自己捧在手心里嬌生慣養(yǎng)的孩子經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的艱苦，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。中國(guó)家庭的父母對(duì)孩子總是以一種保護(hù)者的姿態(tài)出現(xiàn)，這種不愿放手的保護(hù)，使得在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)家長(zhǎng)必將費(fèi)更多的心力和精力，家長(zhǎng)不愿意再操心，也是不愿學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因所在。

三、社會(huì)方面的對(duì)策研究

（一）多途徑多渠道做好在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)正面社會(huì)宣傳

在校學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)并不是孤立存在，它處在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中。是否被社會(huì)各界接受，能否贏得他們的關(guān)注和支持，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與否起著非常重要的作用，因此做好網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的正面社會(huì)宣傳是非常必要的。通過宣傳廣而告之，宣傳的力度要加大，宣傳的方式可以靈活多變：新聞媒體、電視廣播、社交網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、社區(qū)宣傳欄、甚至公交廣告都可以成為大力度宣傳的載體，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念，潛移默化的深入到人們生活的方方面面，最后逐漸被人們了解、認(rèn)識(shí)、理解、接受、支持，即使他們失敗也能給予包容和加以鼓勵(lì)。

（二）鼓勵(lì)社會(huì)各行各業(yè)對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予支持

在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要來自社會(huì)各界方方面面的支持。這種支持不僅僅停留在資金援助、提供各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、成功創(chuàng)業(yè)者的傳經(jīng)送寶，舉辦各種“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽等這些看的見摸的著的支持。更體現(xiàn)在它們積極配合國(guó)家政策制定配套措施、配套服務(wù)……用這些做保障，輔助國(guó)家政策能夠順利施行。鼓勵(lì)各行業(yè)鼎力支持，只要各行業(yè)齊心協(xié)力，必將迎來創(chuàng)業(yè)的春天。

四、家庭方面的對(duì)策研究

（一）家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)支持創(chuàng)業(yè)

孩子大部分時(shí)間和家長(zhǎng)生活中在一起，會(huì)潛移默化的向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的思想觀念落后，跟不上時(shí)代步伐，會(huì)給孩子樹立壞的榜樣。現(xiàn)在社會(huì)不停的向前發(fā)展，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，樹立“三百六十行，行行出狀元”的職業(yè)觀念，聽取孩子的創(chuàng)業(yè)想法，尊重孩子的創(chuàng)業(yè)選擇，對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題給予中肯的意見，在孩子創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)挫折時(shí)，給予支持和鼓勵(lì)，使孩子能夠堅(jiān)強(qiáng)快樂的應(yīng)對(duì)挫折，克服困難。家長(zhǎng)要做孩子的基石，讓孩子在創(chuàng)業(yè)路上越走越穩(wěn)，永遠(yuǎn)不要做絆腳石。

（二）做好家庭教育培養(yǎng)孩子創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

家庭教育中，遇到事情多和孩子商量，平等對(duì)待，放手讓孩子獨(dú)立完成任務(wù)，給他們施展才能的機(jī)會(huì)，充分尊重孩子的獨(dú)立人格，使孩子養(yǎng)成不依賴、不盲從、不怯懦、獨(dú)立的、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)該明白孩子不是家長(zhǎng)附屬品，他是獨(dú)立的。能力、主見、實(shí)踐、創(chuàng)新這些品質(zhì)在創(chuàng)業(yè)中必不可少，一定要自幼培養(yǎng)。

（三）配合學(xué)校教育為孩子提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

我國(guó)現(xiàn)在的學(xué)校教育，雖然幾經(jīng)改革取得了很大的成績(jī)，但還是以傳統(tǒng)的課堂教育為主。孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，大多還是在教室，汲取知識(shí)的途徑多來自書本，孩子的學(xué)習(xí)空間還是封閉狹窄的。由于班級(jí)學(xué)生較多，學(xué)校雖然積極組織實(shí)踐，但是畢竟能力有限，所以家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)為孩子創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)校內(nèi)學(xué)習(xí)的不足，從小培養(yǎng)孩子必備的各種創(chuàng)業(yè)能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突破和完善，更多的商機(jī)必將出現(xiàn)。社會(huì)家庭必須對(duì)本科學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題高度重視，幫助學(xué)生抓住商機(jī)成功創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生本身的就業(yè)問題，同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造更多的工作崗位，實(shí)現(xiàn)本科學(xué)生自我價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了他們的社會(huì)價(jià)值。本科學(xué)生工作穩(wěn)定，也有利于社會(huì)的安定和諧。