淺談小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育的滲透

蔣文秋

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，特別是學(xué)生的思想品德教育越來越受到重視，尤其是在小學(xué)學(xué)校教育中，因?yàn)樾W(xué)生正處于人生的起步階段，是樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此在小學(xué)學(xué)校教育中，時(shí)刻滲透學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，是小學(xué)老師不可推辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);滲透;思想品德教育

語文作為一門集工具性和思想性于一體的重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，蘊(yùn)含豐富的思想品德教育資源。作為小學(xué)語文教師，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且在日常的教育教學(xué)過程中，要注意利用各種教學(xué)活動(dòng)滲透思想品德教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育的重要性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育重壓下，家長(zhǎng)和學(xué)校將教育的重點(diǎn)都放在了才智教育上，嚴(yán)重忽視學(xué)生的思想品德教育，導(dǎo)致很多青少年不堪重壓，甚至走上歪路。北宋時(shí)期的司馬光曾說：“才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也?！编囆∑揭苍f：“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)永遠(yuǎn)把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育放在第一位。教育科學(xué)文化建設(shè)，要解決的市整個(gè)民族的科學(xué)文化素質(zhì)和現(xiàn)代化建設(shè)的智力支持問題。思想道德建設(shè)，要解決的是整個(gè)民族的精神支柱和精神動(dòng)力問題。我們的教育要擔(dān)負(fù)起科學(xué)文化建設(shè)的重任，還要擔(dān)負(fù)起思想道德建設(shè)的重任?！笨梢?，思想品德教育不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀至關(guān)重要，更加關(guān)乎整個(gè)民族的發(fā)展，影響全民素質(zhì)的提升。小學(xué)是學(xué)生良好思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文教學(xué)更是和思想道德教育密不可分。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要將思想道德教育的滲透作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)來執(zhí)行，將語文教學(xué)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生禮貌待人、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高和學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生逐步形成基本的是非觀、善惡觀和審美觀。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育

（一）語文教師以身作則，感染學(xué)生

小學(xué)生的年紀(jì)尚小，判斷能力不足，他們的思想形成極易受到外界的影響，小學(xué)教師的一言一行更容易成為學(xué)生模仿的對(duì)象，學(xué)生的思想道德觀念也是在教師的影響下逐漸形成的。因此，作為小學(xué)語文教師，一是要不斷提升自身的素養(yǎng)，積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)打下奠定基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，老師要以高水平的專業(yè)知識(shí)和自身的語言魅力，讓學(xué)生信服自身的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要秉持公平、公正的態(tài)度，平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到公平的意義。比如，在語文的課堂教學(xué)的提問環(huán)節(jié)中，老師要為學(xué)生提供公平的展示自己的平臺(tái)，不能只讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答，也要為學(xué)習(xí)較差的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，多提問學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注，以自身的人格魅力來影響學(xué)生;二是要為人師表，以自身良好的品行來感染學(xué)生，影響學(xué)生。比如，在教室或者校園里看到地面有垃圾的時(shí)候，老師要主動(dòng)當(dāng)著學(xué)生的面撿起垃圾，或者在看到學(xué)生或者別的老師需要幫助的時(shí)候，老師要及時(shí)伸出援手，幫助別人。另外，語文老師也可以組織學(xué)生開展書籍捐獻(xiàn)活動(dòng)，將自己不用的閱讀書籍捐獻(xiàn)給貧困山區(qū)的孩子們等等。老師的這些言行會(huì)在無形中感染學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

（二）在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中滲透思想品德教育

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，也是滲透思想品德教育的好機(jī)會(huì)。在閱讀教學(xué)時(shí)，語文老師要充分挖掘閱讀素材中積極的思想情感，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，老師可以讓學(xué)生有感情地朗讀文章，體會(huì)文章中的父親對(duì)孩子的愛，然后讓學(xué)生回憶父母與自己的生活，說出一件最讓自己印象深刻的事情，并寫成日記。這樣的方式可以進(jìn)一步加深學(xué)生與父母的感情，讓學(xué)生理解父母，感受父母對(duì)自己的愛。老師開展一些愛國(guó)主義專題閱讀課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。老師可以搜集一些著名愛國(guó)主義詩人的作品，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)詩人背景和作品的同時(shí)，滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。比如，我國(guó)著名愛國(guó)主義詩人陸游，他一生致力于抗金斗爭(zhēng)，希望收復(fù)中原。其絕筆作品《《示兒》傳達(dá)出詩人憂國(guó)憂民的情懷，表達(dá)了詩人滿腔的愛國(guó)熱情。還有南宋詩人辛棄疾，他與陸游有許多相似之處，他的一生以洗雪國(guó)恥、恢復(fù)中原為志，創(chuàng)作了很多愛國(guó)詩詞，他的《永遇樂·京口北固亭懷古》等詞傾訴了他壯志難酬的悲憤，飽含強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。因此，老師可以充分利用這些愛國(guó)詩人的詩詞作品，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增加愛國(guó)主義思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

（三）在語文教學(xué)活動(dòng)中滲透思想品德教育

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要積極采取多種教學(xué)方法，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。比如，在語文教學(xué)中，老師可以在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，并對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相合作、互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念教育。老師還可以組織學(xué)生參觀書法作品，激發(fā)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

小學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成并不是一朝一夕之事，因此，思想品德教育是小學(xué)學(xué)校教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期性重要任務(wù)。在小學(xué)語文教材中，蘊(yùn)含豐富的思想品德教育資源，語文老師要深入挖掘教材，采取多種教學(xué)手段，在語文教學(xué)中不斷滲透思想品德教育，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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