體育教學(xué)中如何對學(xué)生進行體育精神與人格的培養(yǎng)

張衛(wèi)軍

【摘 ?要】體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動不僅能增強學(xué)生體質(zhì)，提高其運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增加組織性、紀(jì)律性。在體育教育過程中，將體育精神與人格教育進行緊密結(jié)合，能夠在幫助學(xué)生強健體魄的同時培養(yǎng)其積極向上的人格精神與健康的價值觀、人生觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);體育精神;人格教育;策略

在多年的教學(xué)實踐中，筆者深深認(rèn)識到：在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，一些教師有時過分強調(diào)了體育技能的傳授，注重進行身體鍛煉，而忽視了對中學(xué)生進行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學(xué)生人格的形成所起到的作用。本人認(rèn)為，在體育教學(xué)中要重視對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響、完善學(xué)生的人格。

一、體育教學(xué)中的體育精神與人格教育

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的思想、作風(fēng)和意識。體育精神的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽的信念，公正地看待問題，遵守規(guī)則的能力。

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)，人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。在豐富多彩的體育運動中盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到了體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。中學(xué)體育教學(xué)的改革和深化是一個高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下功夫。

二、體育教學(xué)中進行體育精神與人格教育的策略

（一）構(gòu)建和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍”。師生之間的關(guān)系是教學(xué)領(lǐng)域最為能動的也是最為敏感的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)理論強調(diào)，教學(xué)過程不僅是認(rèn)識活動過程，更是情感交流的過程，知識的傳授、個性的培養(yǎng)、潛能的開發(fā)、創(chuàng)造性的激發(fā)都是在這個過程中實現(xiàn)的。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個性，以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生在生動活潑、主動探索的課堂氣氛中輕松自如地學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生保持健康的心理，增強自信心，并形成良好的個性品質(zhì)。在融洽的師生情感交流中，學(xué)生會把自身對教師的期望和信任的情感意識轉(zhuǎn)移到所學(xué)內(nèi)容上，產(chǎn)生一種自覺進取的健康心理，其個性品質(zhì)也會得到很好的發(fā)展。

體育教學(xué)大多在室外進行，所以教師要做好課前、課中、課后的各項準(zhǔn)備、檢查工作，做好場地器材的安全檢測，提高場地器材的安全性、針對性和適用性。例如：在雙杠教學(xué)中利用安全帶，在投擲教學(xué)中先畫好投擲區(qū)等，讓學(xué)生一到場地就會感到心情舒暢、愉快有趣，渴望馬上進入課堂。這種安全教學(xué)和變化多端的場地器材設(shè)計，能給學(xué)生耳目一新、賞心悅目的感受，也能引起學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新激情，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性。

（二）弘揚體育精神，健全學(xué)生人格

首先，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識，認(rèn)識到體育精神對學(xué)生人格形成所起到的重要作用，把體育精神貫穿在整個教育過程中，充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。其次，細讀精研教材，挖掘、提煉教學(xué)內(nèi)容之間的體育精神。再次，教師應(yīng)在教學(xué)過程中運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從教學(xué)細節(jié)中對學(xué)生進行體育精神的教育。

（三）貫注品德教育，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校體育與德育、智育聯(lián)系密切，除了要向?qū)W生傳授體育知識外，還擔(dān)負著思想品德教育的任務(wù)。體育教學(xué)是學(xué)校體育的一種形式，它具有雙重性，與其它學(xué)科教學(xué)相比又具有一定的特殊性，它既有講授體育理論知識的室內(nèi)課，又有傳授體育技能、技巧的室外課。所以，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的特點，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行思想品德教育。

我國的體育教學(xué)目標(biāo)是：通過體育教學(xué)，促進學(xué)生的身體健康、心理健康，提高其社會適應(yīng)能力。在促進心理健康、提高其社會適應(yīng)能力方面，思想品德教育是一個重要手段。通過體育教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的身體鍛煉與社會責(zé)任感聯(lián)系起來，教育學(xué)生熱愛祖國，使其樹立群體意識，培養(yǎng)組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)其集體榮譽感和經(jīng)常鍛煉的興趣與習(xí)慣;發(fā)展學(xué)生個性，鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)其勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，以及文明的行為、高尚的情操和審美情趣。

其它學(xué)科的思想品德教育多以說教為主，多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導(dǎo)法等方法。而體育課教學(xué)則是寓思想教育于身體活動中，多通過練習(xí)法、游戲法和矯正法等多種方法進行思想品德教育。由于青少年活潑好動，喜愛體育活動，因而在體育教學(xué)活動中能充分表露出他們的思想行為、個性、愛好、意志品質(zhì)等，這樣教師就可以抓住有利時機，因勢利導(dǎo)，有的放矢地做好教育工作。

（四）認(rèn)識體育實質(zhì)，促進全面發(fā)展

通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度、交際能力和集體主義榮譽感。人需要在社會實踐中認(rèn)識社會和理解社會。體育作為一種社會文化現(xiàn)象，具有獨特的社會交往特性，是人生、社會的一個縮影。教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育的實質(zhì)，從而促使其認(rèn)識人生、認(rèn)識社會，學(xué)會競爭、學(xué)會合作和相互尊重，使其養(yǎng)成集體主義精神和榮譽感。這種健康的人格品質(zhì)，是推動人類進步的動力。

培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強不息以及積極參與的意識，發(fā)展其個性。在體育活動中無論是個人項目或集體項目，都必須要讓學(xué)生學(xué)會尊重別人和尊重自己，講究個人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為和道德風(fēng)尚，并在教學(xué)實踐中使學(xué)生能夠充分發(fā)揮個人特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和獨立人格。

培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀。價值觀、人生觀是看待、了解自然社會和社會現(xiàn)象的基本觀點，通過教學(xué)實踐和教學(xué)比賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生辨證公正的觀察、分析問題，遵從事物的客觀規(guī)律，找出解決問題的方法，使學(xué)生能夠靠智慧、技巧、實力及人格的精神戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難，不斷取得進步。

培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。體育運動是在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進行的健康文明的活動，教師應(yīng)教育學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律、辨別是非、尊重事實。對的、好的就支持;錯的、壞的就批評摒棄，從而培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的人格精神。

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗的頑強意志。體育教學(xué)要求參加者身體力行、全身心的投入。教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在運動中吃苦耐勞的品格，在教學(xué)實踐中，教師自身的人格精神對學(xué)生的示范作用很重要，因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，完善自身的人格精神，注重體育精神對人格教育的影響，豐富和發(fā)展體育精神的教育方法和教育手段。

【參考文獻】

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