體育運動領域中競賽成就歸因研究綜述：歸因方式與歸因元素

胡 坤，賈 兵

體育運動領域中競賽成就歸因研究綜述：歸因方式與歸因元素

胡 坤，賈 兵

西南大學體育學院，重慶，400715。

該文以綜述的方式展開在體育運動領域中的競賽成就歸因傾向與歸因元素的評述，旨在探討在不同運動項目、不同個體因素以及不同文化背景的運動員在競賽成就歸因上有何特點，既為運動員正確認識比賽結果，客觀評價個人得失，也為教練員全面掌握不同情境下的運動員歸因傾向與歸因元素的特點，并對運動員心理訓練工作提供理論參考。

體育運動；歸因元素；成就歸因；歸因方式；綜述

歸因理論作為西方社會認知領域重要的理論之一，自1958年美國心理學家弗里茨.海德創(chuàng)立以來，極受西方認知心理學領域研究者的青睞，其理論也逐漸得到深化系統(tǒng)化的完善。在20世紀80年代，歸因理論作為西方“舶來品”引入中國，并成為一大熱點研究經久不衰，理論分析與實證研究碩果累累，并在體育領域中應用廣泛。

1 歸因理論的形成

歸因理論就是關于人們如何對自己或別人行為的因果原因做出解釋和推斷的理論，簡單說就是關于歸因的觀點、學說和模型。是由美國社會心理學家弗里茨.海德（Heider，1958）對原因知覺進行系統(tǒng)研究提出的基本理論原理，（劉永芳，2010）以1958年出版的《The psychology of interpersonal relations 》一書標志著歸因理論的誕生，由此海德亦被稱為“歸因理論之父”。

1.1 海德歸因理論

海德把他人行為的原因進行了內因和外因的劃分，認為內因是傾向性的，外因是情景性的，如表1，時蓉華指出（時蓉華，1989），海德歸因理論的核心在于：只有先搞清楚行為的根本原因是內在的還是外在的，然后才能有效地控制個體的行為。后經大量研究證實，把原因的來源部位作為測量歸因的首要指標被大多數(shù)研究者所采納。

表1 海德對歸因元素和歸因維度的劃分

1.2 韋納成就歸因理論及最初歸因模型

與成就有關的歸因理論主要是由韋納的動機與情緒的歸因理論所進一步發(fā)展起來的，維納[1]等人（Weiner et al,1971）認為，人們在對成功和失敗的解釋或分析他人行為的因果關系時，原因的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性是第二個重要問題，構成了兩個維度（內外控、穩(wěn)定性）和四個元素（能力高低、任務難易、努力大小、幸運與否）如表2。

表2 維納最初的歸因模型

1.3 韋納三維歸因模型

韋納在最初歸因模型理論基礎上，以4個歸因元素（個人能力、個人努力、任務難度、運氣）為核心，又將其歸納增添一個主要的原因維度，即控制性。可控性是指把事情的成功或失敗的原因傾向于個人主觀所能控制的范疇，此時個人處于主動地位，不可控制性則相反，認為原因是個人主觀所不能控制的，此時個人處于被動地位。（王斌，2000）認為任何個體的歸因過程中都在解釋自己的行為，分析行為結果的原因，無論結果如何，在分析事情緣由時總是在4個因素和3個維度上進行的，由此韋納建構了一套從個體自身立場出發(fā)去解釋個體行為的三維歸因模型，如表3所示。

表3 韋納歸因模型

韋納在歸因領域中所做的貢獻是巨大的，其他學者如瓊斯、戴維斯、凱利等人對歸因理論的發(fā)展，成熟也做出了舉足輕重的貢獻，但在關于成就情境的方面，韋納是成就歸因理論的集大成者，與運動心理學有關的研究主要是應用韋納的三維歸因理論模型。

2 體育運動領域中競賽成就歸因傾向的研究

體育運動領域的歸因是指人們如何解釋訓練水平提高的快慢以及比賽的成功與失敗。體育運動領域中的競賽成就歸因則是運動員在比賽情景下個體對比賽結果成功或失敗的解釋，不同情境，不同項目等不同主客觀因素影響著個體的歸因傾向，個體的不同歸因對其后續(xù)期望，情感和行為又產生著不同影響，本文擬從不同運動項目、不同個體因素以及不同文化背景為主線探討運動員在成就歸因中的不同傾向進行評述。

2.1 國內外體育領域競賽成就歸因傾向的比較研究

（姒剛彥，1994）教授[2]在對體育運動情景下一項歸因知覺的跨文化研究中，以中國和德國的被試進行歸因理論維度與被試主觀維度的跨文化比較，發(fā)現(xiàn)中德被試間存在理論構思維度與被試主觀維度的差異，中國的兩組被試者（體院學生和高中生）傾向于把理論設計的外部維度在歸因中看做內部維度（如努力），中國被試易于把競賽成功或者失敗的結果歸因于內部、不穩(wěn)定、可控制的維度上。驗證了歸因維度的分類受到了跨文化比較的挑戰(zhàn)，姒剛彥教授主動涉足從文化背景的角度上設計實驗進行探討，反思了西方歸因理論在不同文化背景下的局限性，開創(chuàng)了歸因理論在國內跨文化研究的先河，為我國歸因實證研究進行文化反思提供了理論先導。

由于從事不同運動項目的運動員，其運動項目的特點不同，運動員的思維，情感以及行動在歸因方式上也應有所區(qū)別，（田麥久，2006）本文借助田麥久教授對項群理論的分類方法，以競技能力主導因素（體能主導類 技能主導類技心能主導類技戰(zhàn)能主導類）對競技項目進行綜合分類[3]，從不同項群類別上對國內外體育運動領域中競賽歸因傾向研究進行分類述評。

2.1.1 體能主導類項目國內外運動員歸因傾向 （施文忠，2014）對國內外優(yōu)秀田徑男子運動員的歸因研究顯示：在成功情境下，國內男子運動員歸因傾向于外部、不可控、不穩(wěn)定的因素，國外男子運動員歸因傾向于內部、可控、穩(wěn)定的因素；在失敗情景中，國內男子運動員歸因傾向于內部、不可控、穩(wěn)定的因素，國外男子運動員歸因傾向于內部、不可控、不穩(wěn)定的因素。（施文忠，2014）對國內外優(yōu)秀田徑女子運動員的歸因研究顯示：在成功情境下，國內女子運動員歸因傾向于外部、不可控、不穩(wěn)定的因素，國外女子運動員歸因傾向于外部、可控、穩(wěn)定的因素；在失敗情景中，國內女子運動員歸因傾向于外部、不可控、不穩(wěn)定的因素，國外女子運動員歸因傾向于內部、可控、不穩(wěn)定的因素。

2.1.2 技戰(zhàn)能主導類項目國內外運動員歸因傾向 （陳華東，2014）以質性研究對中外優(yōu)秀男子網球運動員競賽成敗歸因進行分析，結果顯示：在歸因維度上，無論在成功情景還是失敗情景中，國內和國外優(yōu)秀男子網球運動員的基本歸因均為內部的、可控制的和不穩(wěn)定的歸因。在歸因元素上，國外優(yōu)秀男子網球運動員成功歸因更多的歸因于能力，技術因素上，競賽失敗歸因于運氣、發(fā)揮、心理等不穩(wěn)定因素上，而中國運動員在對競賽成功歸因于心態(tài)因素。對比賽失敗歸因于體能、心理等因素上。（陳華東，2013）以質性研究對中外優(yōu)秀女子網球運動員競賽成敗歸因進行分析，結果顯示：在歸因維度上，無論在成功情景還是失敗情景中，國內和國外優(yōu)秀女子網球運動員的典型歸因為內部的、可控制的、不穩(wěn)定的因素。在歸因元素上國內外優(yōu)秀女子網球運動員在競賽成敗歸因上的主要表現(xiàn)形式也是相似的。但也還存在一些差別。國外優(yōu)秀女子網球運動員成功歸因更多的歸因于注意力集中、戰(zhàn)術運動得當?shù)纫蛩厣希谑l件下，國外優(yōu)秀女子網球運動員多了體力不足、喪失信心，急于求成等因素上。

以競技能力主導因素項群的方法進行分類，得到體能主導類項群（田徑項目），技戰(zhàn)能主導類項群（網球項目）的中外運動員成就歸因的比較研究，從學者陳華東和施文忠的研究中，在田徑項目上，國內外優(yōu)秀田徑男子/女子運動員在歸因傾向、歸因元素上均出現(xiàn)不同；對于網球項目，國內外優(yōu)秀網球男子/女子運動員在歸因傾向上雖無差別，但在歸因元素上有一定差異性，國外運動員歸因元素更加多元化。認為：對于不同運動項目，亦或者不同項群，同一運動項目中外運動員在不同文化背景下的歸因是否既有共性也有個性，具體有何特點，無法從文獻的量來進行綜述，以上研究者從中外兩國的文化背景差異、運動員知識儲備能力、體制以及價值觀等方面進行簡要闡述其差異性表現(xiàn)的緣由，卻未進行深入闡釋。由此，跨文化的比較研究有其重要的理論價值與現(xiàn)實意義，但縱觀我國體育運動領域的跨文化研究這方面的成果是薄弱的，技能主導類技心能主導類項目如體操、跳水、射擊等項目的中外運動員歸因比較研究是空白的，缺少了量的積累，便也無法進行質的比較。

2.2 國內運動員競賽成就歸因傾向研究

2.2.1 不同主觀因素的成就歸因研究 （1）成就動機因素。成就動機是指人們在完成任務時力求獲得成功的內部動因，它是職業(yè)運動員的最重要的心理特征（張力為，2007）。歸因與成就動機關系研究一直以來是運動心理學研究者所“青睞”的研究熱點，（田寶，1997）、（葉平，2001）等在運動員成就動機差異研究中支持“成就動機水平高的運動員比成就動機低的運動員更傾向于內部歸因”這一結論，說明個體的成就動機將影響其對成功和失敗的歸因，（向富興，2007）的研究顯示歸因對成就動機的影響不僅僅是對追求成功動機的影響，歸因對避免失敗的動機的影響更為顯著。高成就動機的運動員在自我認知方面，特別是在個人的技術，才能，信心方面更為積極樂觀，面對任務時勇于接受挑戰(zhàn)，在歸因傾向方面也就朝著內部這種良性歸因；（2）效能期望因素。（王樹明，1996）和（盛紹增，2000）的研究均表明[4]：效能期望不僅與情感反應之間存在著具有顯著意義的相關，而且與自我可控和控制點這兩個維度也存在著具有顯著意義的相關，研究均支持了（Weiner，1986）等的研究結果：高效能的大學生將他們的進步歸因于相對穩(wěn)定、自我可控的內部因素；自我效能高的被試傾向于把失敗歸因于缺少努力，自我效能低的被試傾向于把失敗歸因于缺少能力；（3）焦慮因素。在體育運動領域，體育比賽是高度競爭和高度對抗的競技運動，在比賽之前和比賽之中，運動員都承受著重大的心理壓力，處于高度緊張狀態(tài)，很容易誘發(fā)焦慮心理。（劉永芳，2010）韋納認為，不同焦慮水平的個體會對運動結果作出不同的歸因解釋，（田寶，1997）等通過對我國健將級女子籃球運動員歸因研究表明：低焦慮水平的運動員傾向于內部歸因；（葉平，2001）的研究也證明了這一觀點，他認為不同焦慮水平的運動員表現(xiàn)出不同的歸因傾向：低焦慮的運動員傾向于內部歸因，高焦慮的運動員傾向于外部歸因。究其原因，從運動焦慮來看，在體育領域里運動焦慮的主要特點是具有不同的強度且隨時間的推移而不斷變化的，運動員在比賽時隨著比賽情況的變化運動員個體承受著來自對手，教練以及自我期望的壓力，焦慮狀況各異，（張力為，2000）且發(fā)現(xiàn)各體育比賽的重要性與比賽結果的不確定性的相互作用是運動焦慮產生的根源。根據(jù)溫斯頓[5]等人的研究顯示：焦慮與內外控（內外源）維度有可靠的相關，內控者相比外控者更能掌控自己的心態(tài)，控制自己的情緒從而從容參與比賽，客觀認識成敗因素；（4）自信心因素。體育競賽中的自信心是在比賽時或者比賽前后運動員對自己的運動表現(xiàn)所持有的是否能取得成功的理念，也是優(yōu)秀運動員所具有的特征之一，（王潤平，1996）在大學生運動成就心理控制點與自信心關系研究中，采用簡式心境狀量表對大學生運動員進行了自信心的測評，結果發(fā)現(xiàn)：大學生的自信心水平與運動成就歸因維度的態(tài)評定內外源和可控性密切相關。在成功情景下，自信心水平高的大學生被試傾向于內部、可控性歸因，自信心水平低的大學生被試傾向于外部歸因；（5）個性特征因素。研究者較認同“不同個性特征影響著歸因的傾向”這一結論，（譚先明，1998）的研究得出國家隊女子壘球運動員在歸因內外源維度上在個性特征方面存在差異。（譚先明，1998）在射擊運動員的歸因傾向性研究中也發(fā)現(xiàn)運動員的歸因傾向受個性特征的影響，具體表現(xiàn)在內外源維度，個性特征的高低表現(xiàn)出來的歸因傾向有明顯的差異。從情緒穩(wěn)定性和個性特質方面來看：外向性個性特征、情緒控制穩(wěn)定的運動員在面對成功或者失敗時歸因方式傾向于內部維度，內向性個性特征、情緒不穩(wěn)的運動員在面對成功或遭遇失敗時歸因方式傾向與外部維度。

2.2.2 不同客觀因素的成敗歸因研究 （1）不同性別運動員。關于性別因素在歸因方式的差別，不同的研究者的研究稍有差異。（武玲玲，2018）研究指出：在體育舞蹈項目中男女生歸因不存在顯著差異，證實了（祝蓓里，1991）的研究：男女運動員對成功的歸因無性別上的差異。且（祝蓓里，1991）發(fā)現(xiàn)失敗者的女性比男性更加歸因于外部的因素，與（Anshel，1990）的研究結論一致。（莫明竹，2017）發(fā)現(xiàn)，在歸因元素上，男女生網球運動員在能力與努力因素方面沒有明顯的差異，在任務難度與運氣方面卻具有顯著的差異。（葉平，2001）通過運動員對運動特質焦慮的歸因研究與以上研究有一定差異，結果顯示：女運動員比男運動員更傾向內部的，可控制的歸因。經整理，研究者較為認同的是：男性比女性更傾向于把成功歸因于穩(wěn)定的、內部的因素；女性比男性更容易把成功歸因于運氣或其他不穩(wěn)定的、外部的因素，而把失敗歸因于內部的、穩(wěn)定的因素。導致這種原因差異有多種解釋，（劉永芳，2010）韋納認為歸因方式的性別差異可能源于對成功的不同期望，男性對成功的期望值高于女性，從文化背景角度和社會學角度來看，“男兒當自強”，“男子漢”等詞語可以看出社會對男性的期望值也同樣高于女生，在面對挑戰(zhàn)時，男性的表現(xiàn)更為果敢、積極；（2）不同運動項目運動員。不同運動項目有其自身的特點，綜合不同運動項目，國內運動員的歸因傾向有其共性，具體表現(xiàn)為：在成功情景下，運動員傾向于內部，可控的歸因；在失敗情景下，運動員傾向于外部，可控制的歸因。（譚先明，1998）在國家女子壘球運動員的歸因傾向的研究證實了其中之一：運動員成功情境下傾向于內部歸因，在失敗情境下傾向于外部歸因。（譚先明，1998）在射擊運動員歸因傾向的研究顯示：在成功情境下，射擊運動員傾向于內部的、不穩(wěn)定的、可控制性的歸因；在失敗情境下則傾向于外部的、不穩(wěn)定的、可控制性的歸因。（田寶，1997）在我國健將級女子籃球運動員的歸因傾向研究中的結論：面對勝利傾向于內部的、不穩(wěn)定的、可控制的歸因；面對失敗傾向于外部的、不穩(wěn)定的、可控制的歸因。但也存在著不同結果，如（武玲玲，2018）在大學生體育舞蹈比賽中的歸因傾向研究中得到：在成功情境下的歸因表現(xiàn)為內部的、穩(wěn)定的、可控的；（3）不同訓練年限運動員。（盛紹增，2000）運用歸因維度和效能期望量表對女子籃球運動員比賽中的歸因等進行相關研究得出：訓練年限不同的女子籃球運動員在歸因穩(wěn)定性維度方面存在差異，訓練時間5年以上的運動員的穩(wěn)定性歸因明顯的高于訓練年限不足5年的運動員。主力和非主力運動員在歸因自我可控制性維度方面存在顯著差異，即不論成敗結果如何，主力隊員都比非主力隊員更多地歸于自我可控性的原因。訓練年限越高，運動員個體的技戰(zhàn)術，臨場經驗則高，以及對運動項目本身的理解程度越深；訓練年限越高的運動員，對競賽結果原因的解釋也更為理智，多樣化；（4）不同運動等級運動員。不同運動等級運動在歸因傾向上差異性顯著，（田寶，1997）對我國27名健將級（包括國際健將）女子籃球運動員歸因傾向研究上得出，我國健將級女子籃球運動員面對成功或對比賽結果滿意時，傾向于內部的、不穩(wěn)定的，可控制的歸因；面對失敗或對比賽結果表現(xiàn)不滿意時，傾向于外部的、不穩(wěn)定的、可控制的歸因。（莫明竹，2017）在針對不同水平運動員在成敗過程當中的歸因研究表明：80%的低水平運動員都是將成功的原因歸為良好的心態(tài)，90%的低水平運動員將失敗的原因歸結為能力因素，70%的高水平運動員都是將成功的原因歸為自身的努力與能力。這與運動員等級越高，參加比賽的次數(shù)多有一定關系，參與頻率高，則經驗就越豐富，面對成功或失敗結果時更能成熟，理智地進行自我歸因；（5）不同年齡的運動員。研究者普遍認為，隨著運動員年齡的增加，運動員對比賽結果的歸因存在差異。（祝蓓里，1993）研究證明：15歲是青少年運動員歸因傾向由內部控制點為主轉向內外控制點平衡發(fā)展的年齡，（劉麗云，2005）研究證實運動員的運動成就歸因存在年齡的差異，同樣（竇洪茵，2008）也得出運動員15-18歲年齡段在失敗情境下歸因更傾向于內部，并超出了適宜水平。有趣的一點是，（張力為，2007）16-18歲年齡段青少年在成就歸因中表現(xiàn)出了很強的性別角色的模型作用，在歸因元素方面，男性青少年將成功更多歸因于努力，女性更多歸因于運氣。但遺憾的是，對于年齡如何影響運動員的歸因傾向，現(xiàn)在尚無定論。

3 體育運動領域中競賽成就歸因研究現(xiàn)狀的啟示與思考

歸因理論引入中國40年來，其理論研究成果豐富多彩，研究領域也不僅僅局限于心理學領域而擴展至醫(yī)學、教育學、經濟學、體育學等重大領域中，體育領域是對歸因理論進行驗證，應用和發(fā)展的較為理想的“試驗田”，相對于其他領域來說它為歸因理論提供了得天獨厚的實驗素材和背景條件，在運動心理學領域的貢獻卓越，無論從理論分析還是實證研究均是碩果累累。以下是對運動成就歸因在體育領域的啟示與思考：

3.1 從種屬關系來說：研究成果多樣，種類單一

縱觀歸因理論在體育領域的應用，大致可以分為兩類：一類是有關歸因理論的分析和介紹；另一類是有關歸因理論的實證研究。這兩類研究無論是理論研究還是實證研究都沒有脫離西方歸因理論的原有模式，得出的結論也都是對西方歸因理論的驗證，盡管出現(xiàn)不一樣的結論，也未再深究其原因，如本文拙略地從不同運動項目、不同個體因素以及不同文化背景的運動員綜述其在運動成就歸因傾向上的特點，發(fā)現(xiàn)受不同的主客觀因素影響的運動員成就歸因傾向既有相同之處也有不同點。因此，從不同視角下出發(fā)展開研究，相信會更加壯大歸因在體育領域的應用，也避免了研究類型的單一化，大眾化。

3.2 從文化背景來說：本土化研究多，跨文化研究較少

體育運動領域的跨文化歸因分析，姒剛彥教授做出了先導，主動涉足從文化背景的角度上設計實驗進行探討，反思西方歸因理論在不同文化背景下的局限性，開創(chuàng)了歸因理論在國內跨文化研究的先河，陳華東，施文忠等研究者也先后做了相同項目不同國家優(yōu)秀運動員的競賽歸因比較研究，彌補了同項目不同國家背景下橫向研究，卻沒有對實驗結果從文化角度進行深度剖析。而后的研究者從不同文化背景進行探討中國文化中的歸因模式和特點的研究成果較少。認為在本土化研究上應多進行不同視角的探討，正如一種文化背景下得到的結論是否同樣也適用于另外的研究背景，而“拿來主義”模式下運用西方的理論和檢驗工具“套用”在不同文化的被試者身上來“審視”被試者的做法是否恰當，值得我們深思。

3.3 從測量工具來說：測量方式單一，因素絕對

體育領域的成就歸因測量方式主要是應用韋納的三維歸因模式，歸因元素也以個人能力、個人努力、任務難度、運氣為核心，但在體育領域中不同運動項目的運動員可能對其行為的歸因有不同的歸因因素，正如盛紹增的論文中提到在籃球比賽中運動員比賽時的心境，裁判員的水平與傾向性都是影響歸因的主要因素。在不同的運動項目中沒有引入該運動項目的特點和借鑒該運動項目合理的歸因元素，僅套用單一測量工具與方法所得出的結論會是否具有科學性與代表性值得我們考量。

3.4 從研究對象來說：大學生群體研究多，大眾群體研究較少

體育領域的成就歸因研究主要集中在對大學生運動員群體和國家隊、省隊等專業(yè)運動員群體進行實證研究，這樣的研究所涉及的研究對象范圍單一，研究對象集中向某種群體傾斜，不利于體育事業(yè)的健康發(fā)展。而對于大眾體育人群、特殊人群以及青少年體育后備人群的研究成果較少，如青少年體育后備人群是國家競技體育梯隊中重要的基石，并且這類群體處于個體競技能力與身心健康發(fā)展的關鍵上升期，對其進行歸因相關研究有其重要的理論與現(xiàn)實意義。

3.5 從項目選擇來說：體能、技戰(zhàn)能主導類項目研究多，技能、技心能主導類項目研究較少。

我國正處于由體育大國至體育強國邁進的關鍵時期，從兩者的關系來看，體育大國體現(xiàn)的是量的多少，體育強國則體現(xiàn)的是質的高低。在體育領域的成就歸因從運動項目的選擇上看，田徑、籃球、網球等體能、技戰(zhàn)能主導類項群所屬的運動項目研究成果數(shù)量較多，而對于技能主導類項群，技心能主導類項群所屬的運動項目如武術（套路）、跳水、射擊等運動項目研究成果數(shù)量較少。在體育領域少了相關“量”的積累，則達不到“質”飛躍，從項目選擇上來說，研究項目選擇上的不全面，研究數(shù)量的不足，則會阻礙了該領域的協(xié)同治理和健康全面發(fā)展，有待研究項目選擇上的進一步深化、細化。

[1] Weiner B, Frieze I,Kukia A,et al.erceiving the cause of success and failure. Norris-town, NJ: General learning ress,1971.

[2] 姒剛彥.體育運動情景下的歸因研究：一項歸因知覺的中德跨文化研究[J].體育科學，1994（06）：79~84.

[3] 田麥久.運動訓練學[M].北京：高等教育出版社，2006：455~462.

[4] 王樹明，祝蓓里.運動中的效能期望、歸因和情感反應的相關研究[J].心理科學，1996（06）：336~339+383.

[5] 張力為.訓練與競寨中的歸因問題[J].山西體育科技，1993（04）：47~48.

A Review of the Research on Attribution of Competitive Achievement in Sports: Attribution Style and Attribution Elements

HU Kun, JIA Bing

College of Physical Education, Southwest University, Chongqing, 400715, China.

This paper was reviewed based on the way of competition in the field of sports achievement attribution and attribution elements are reviewed, aims to explore factors in different sports, different individuals and different cultural background on the athletes in the competition achievement attribution of what characteristics, both for athletes to correctly understand the result of the match, objective evaluation of his personal gain or loss, but also for the coaches fully grasp the athletes of the different situation attribution and attribution of elements, the characteristics of and to provide theoretical reference for athletes' training work.

Sports; Attribution elements; Achievement attribution; Athribution Style; Review

G804.83

A

1007―6891（2019）04―0005―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.04.02

2019-03-15

2019-04-26