職業(yè)教育的“潛能德育”創(chuàng)新

余鋒 林紅明

摘 ? ?要： 江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校在“潛能德育”的育人理念指導(dǎo)下與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方式和方法。通過常規(guī)管理“五六七”從學(xué)校管理層面自上而下的外在管控，與學(xué)生干部成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)培養(yǎng)學(xué)生自下而上自主管理，構(gòu)成內(nèi)外結(jié)合的學(xué)生管理工作體系，有效挖掘?qū)W生的成長(zhǎng)潛能，學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)了學(xué)生安全穩(wěn)定、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范、自主管理、素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 ? ?學(xué)生管理 ? ?“潛能德育”

近年來，江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校堅(jiān)持立德樹人，傳承梅花書院（學(xué)校前身）自強(qiáng)不息的精神，以梅花精神的價(jià)值追求為辦學(xué)方向，以培育具有梅花精神品質(zhì)（自信、自律、自立、自強(qiáng)、自覺）的梅品人為育人目標(biāo)，營(yíng)造出書院精神與知行文化融為一體的校園特色文化，始終注重通過“行”，即讓學(xué)生在體驗(yàn)的氛圍中感受、感觸、感動(dòng)、感化，喚醒學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α榇?，學(xué)校更新育人理念，倡導(dǎo)“潛能德育”，并探索構(gòu)建了“潛能德育”育人工作體系。

一、“潛能德育”的內(nèi)涵、體系與特色

（一）“潛能德育”的育人內(nèi)涵

“潛能德育”是激發(fā)學(xué)生潛在道德力的育人過程，即在多元智能理論及積極心理學(xué)引領(lǐng)下，立足中職生的客觀實(shí)際，遵循教書育人規(guī)律和中職生成長(zhǎng)規(guī)律，以梅花精神為價(jià)值追求，充分利用學(xué)生處在青春期有向好、向強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過適合的、積極的教育，培養(yǎng)、激發(fā)、挖掘?qū)W生潛在的道德修養(yǎng)力、道德判斷力、道德選擇力、道德實(shí)踐力、道德影響力及道德創(chuàng)新力，以培養(yǎng)有品位（自信、自律、自立、自強(qiáng)、自覺）的職業(yè)人和社會(huì)人為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德行的持續(xù)增長(zhǎng)[1]。

（二）“潛能德育”的育人體系

學(xué)校以培養(yǎng)、激發(fā)和挖掘?qū)W生潛能為育人核心，從文化、行為、活動(dòng)、技能和評(píng)價(jià)構(gòu)建了“潛能德育”育人工作體系：校園文化養(yǎng)德潛能：“文化潛能養(yǎng)德”;行為規(guī)范挖德育潛能：“行為潛能鑄德”;特色活動(dòng)激德育潛能：“活動(dòng)潛能育德”;技能訓(xùn)練掘德育潛能：“技能潛能礪德”;評(píng)價(jià)機(jī)制喚德育潛能：“評(píng)價(jià)潛能明德”[2]?！皾撃艿掠惫ぷ黧w系成為我校德育工作的基本框架，是指導(dǎo)德育工作開展的路線圖。

（三）“潛能德育”的管理特色

挖掘成長(zhǎng)潛能，塑造梅品人，離不開真抓實(shí)干的行為規(guī)范管理?；趯W(xué)生的素質(zhì)提升、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展需求，學(xué)校在多年“潛能德育”的學(xué)生管理工作實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，總結(jié)出常規(guī)管理“五六七”特色工作法。真正的教育是自我教育，自我教育離不開自我管理。為了不斷提高學(xué)生干部隊(duì)伍的自我管理能力，打造學(xué)生自主管理隊(duì)伍，學(xué)校研發(fā)并實(shí)施了“學(xué)生干部成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)課程。常規(guī)管理“五六七”對(duì)學(xué)生的外在管控與“特訓(xùn)營(yíng)”發(fā)展學(xué)生管理的內(nèi)在自主相結(jié)合，成就了“潛能德育”學(xué)生管理工作的特色與創(chuàng)新。

二、常規(guī)管理“五六七”，立德樹人抓養(yǎng)成

（一）“五六七”工作法的意涵

常規(guī)管理“五六七”工作法，是在常規(guī)管理的過程中，通過“五有”“六位”“七抓”的德育管理措施，促進(jìn)學(xué)生外在良好行為的積極養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)的持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人和做事。

（二）“五六七”工作法的內(nèi)容

“五”“六”“七”工作法的主要內(nèi)容可以概況為：“五有”即：“有書包”“有胸牌”“有校服”“有形象”“有禮貌”等，“六位”即：車位管理、床位管理、餐位管理、學(xué)位管理、工位管理、崗位管理，“七抓”即：抓入學(xué)教育、抓法紀(jì)教育、抓陽光跑操、抓精致打掃、抓激情早讀、抓中午靜校、抓學(xué)生自省等。

1.“五有”樹外在形象。

（1）有書包。中職生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，甚至部分學(xué)生厭學(xué)，如此經(jīng)?？吹降那闆r是，學(xué)生空手來校又空手回家，沒有書包的學(xué)生難以稱之為學(xué)生。為此，我校學(xué)生日常行為管理?xiàng)l例中明文規(guī)定，每天學(xué)生上學(xué)和放學(xué)，必須帶書包。把書包帶回家，才有在家看書學(xué)習(xí)的可能。

（2）有胸牌。對(duì)接企業(yè)管理規(guī)范，我校嚴(yán)格要求學(xué)生在校佩戴胸牌。從進(jìn)入校園開始，每天學(xué)生會(huì)及執(zhí)勤教師都嚴(yán)格檢查、督促學(xué)生戴好胸牌。早讀及下午習(xí)字課上還加強(qiáng)檢查，檢查結(jié)果納入班級(jí)考核。

（3）有校服。與企業(yè)用人單位管理規(guī)范接軌，旨在培養(yǎng)用人單位需要的職業(yè)人，必須按照企業(yè)規(guī)范要求培養(yǎng)學(xué)生。我校嚴(yán)格要求學(xué)生在校穿校服，并做到“三全”，即全班學(xué)生、全天在校、全身穿校服。

（4）有形象。我校學(xué)生管理?xiàng)l例明確規(guī)定，學(xué)生不燙發(fā)、不染發(fā)、不留奇怪發(fā)型，男生做到以軍人發(fā)型為標(biāo)準(zhǔn);女生頭發(fā)劉海不過眉毛、不留散發(fā);男女生都要求不戴首飾、不涂指甲油，不化濃妝、不抽煙、不喝酒，從外觀上讓中職生像學(xué)生。

（5）有禮貌。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014修訂版）》的德育要求，結(jié)合江蘇省“八禮四儀”及“揚(yáng)州文明有禮二十四條”的內(nèi)容，我校強(qiáng)化禮貌教育，從新生入學(xué)狠抓落到實(shí)處。通過開展教育活動(dòng)，如“禮貌是最美的名片”“禮貌免檢班級(jí)”等主題評(píng)比活動(dòng)。

2.“六位”養(yǎng)行為習(xí)慣。

學(xué)校對(duì)接企業(yè)用人需求，強(qiáng)化崗位意識(shí)，實(shí)施“六位”管理。“六位”管理，即車位管理、床位管理、餐位管理、學(xué)位管理、工位管理、崗位管理六項(xiàng)管理，因?yàn)榱鶄€(gè)方面的管理都帶“位”字，故我校簡(jiǎn)稱之為“六位”管理。

（1）“車位”管理。學(xué)生到校的第一項(xiàng)管理活動(dòng)是“車位”?！败囄还芾怼钡闹饕獌?nèi)容有：師生校內(nèi)推車進(jìn)行校門、電動(dòng)車一律停在車庫制定的車位、車庫衛(wèi)生每天要打掃。規(guī)定特別強(qiáng)調(diào)嚴(yán)禁師生在校內(nèi)騎車。車庫車輛停放整齊，車頭在一個(gè)方向。

（2）“床位”管理。我校根據(jù)軍事化內(nèi)務(wù)整理，制定宿舍整理規(guī)定，其中“床位”有特定的要求：床上被子等物品擺放統(tǒng)一整齊、床下鞋子統(tǒng)一方向擺放整齊、床位下方地面無垃圾和灰塵、行李箱及包統(tǒng)一擺放在進(jìn)門第一張床邊指定位置。

（3）“餐位”管理。“餐位”管理細(xì)則的主要內(nèi)容有：排隊(duì)打飯、安靜就餐、就餐光盤。除此之外，還規(guī)定就餐餐具吃完要送到指定的地點(diǎn)，吃剩的菜渣要倒進(jìn)指定的泔水桶。吃飯后的餐桌要收拾干凈。

（4）“學(xué)位”管理?！皩W(xué)位”主要指教室內(nèi)學(xué)生的課桌凳。具體要求是，上課前課桌上只允許擺放本節(jié)課要用的書本，書本統(tǒng)一放在桌面左上角，當(dāng)上體育課、實(shí)訓(xùn)課及放學(xué)后教室無人時(shí)，全班課桌不許有書，桌凳統(tǒng)一整齊、有序擺放。

（5）“工位”管理?！肮の弧笔菍W(xué)生在實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)時(shí)做出的規(guī)定。學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)，制定了不同的實(shí)訓(xùn)室管理細(xì)則。每個(gè)實(shí)訓(xùn)室細(xì)則包括整理、清掃、安全、節(jié)約、素養(yǎng)五個(gè)方面。比如烹飪實(shí)訓(xùn)室在整理方面的內(nèi)容有：師生戴好胸牌，衣服帽飾按規(guī)定整潔、整齊、劃一。

（6）“崗位”管理。我校的“崗位”指學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)方面的管理規(guī)定。主要內(nèi)容有：每個(gè)學(xué)生都要明確實(shí)習(xí)的目的，了解實(shí)習(xí)時(shí)要完成的任務(wù)，懂得外出實(shí)習(xí)的意義，遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度和安全操作規(guī)定，遵守學(xué)校的實(shí)習(xí)管理規(guī)定。

3.“七抓”育內(nèi)在素養(yǎng)。

（1）抓新生入學(xué)教育。學(xué)校高度重視新生的入學(xué)教育。每年9月學(xué)校要對(duì)新生進(jìn)行為期10天左右的新生軍訓(xùn)。軍訓(xùn)內(nèi)容除了隊(duì)列訓(xùn)練、軍體操訓(xùn)練外，還開展學(xué)生行為規(guī)范等教育，如心理健康知識(shí)講座、禮儀知識(shí)講座、生涯規(guī)劃講座等。

（2）抓法紀(jì)教育。我校與揚(yáng)州市人民檢察院合作開展檢校共建，定期對(duì)學(xué)生開展法制講座及相關(guān)報(bào)告會(huì)。學(xué)校還充分利用班會(huì)、國(guó)旗下講話等開展法制宣傳。另外，學(xué)工處學(xué)期還定期組織學(xué)生參觀看守所、戒毒所等，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺性。

（3）抓“精致打掃”。中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、勞動(dòng)者。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，學(xué)校制定“一人一責(zé)”勞動(dòng)制度。該制度規(guī)定學(xué)校包干區(qū)劃分到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生每天必須認(rèn)真完成責(zé)任區(qū)。對(duì)于瓷磚地板和瓷磚墻壁必須用抹布抹，抹布要洗干凈，擺放在教室指定的衛(wèi)生角。

（4）抓“激情早讀”。為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提震精氣神，學(xué)校自編了《激情早讀》校本教材。每天早上，全校學(xué)生早讀課讀《激情早讀》。早讀時(shí)要求學(xué)生坐端正、拿好書、聲音響。每學(xué)期定期舉行“經(jīng)典誦讀”比賽，參賽內(nèi)容來自于《激情早讀》。

（5）抓午間靜校。午間靜校是我校十多年以來的一項(xiàng)傳統(tǒng)管理活動(dòng)。住校生及中午不回家的走讀生，在午飯后規(guī)定的時(shí)間期間，必須在教室里靜校。靜校時(shí)在自己的座位上，要么看書寫字，要么趴在桌上午睡，不能隨意在教室和校園里走動(dòng)，影響他人休息。總之教室及整個(gè)校園必須做到安靜。靜校時(shí)值班老師和學(xué)生會(huì)學(xué)生進(jìn)行督促檢查，每天通報(bào)靜校班級(jí)情況。

（6）抓“陽光跑操”。學(xué)校每天下午放學(xué)前組織全校在校班級(jí)參加跑操，跑操有嚴(yán)格的制度要求：各班聽到廣播響后，從教室迅速出門在走廊上整隊(duì)，有序下樓梯，到一樓后小跑進(jìn)場(chǎng)。在跑操過程中班級(jí)要有口號(hào)，隊(duì)形要整齊，步伐要統(tǒng)一。每學(xué)期要進(jìn)行一次全校跑操比賽。跑操鍛煉了學(xué)生身體，增強(qiáng)了學(xué)生意志，提升了班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（7）抓“每日一省”。學(xué)校以《學(xué)生一日常規(guī)管理18條》為依據(jù)，編制了《每日一省》素養(yǎng)長(zhǎng)跑手冊(cè)。手冊(cè)內(nèi)容包括按時(shí)起床、整理內(nèi)容、準(zhǔn)時(shí)到班、佩戴胸牌、激情早讀、陽光跑操、午間靜校、“一人一責(zé)”等30多項(xiàng)。每天晚上要求學(xué)生對(duì)照反省內(nèi)容及行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反省。一周要進(jìn)行周小結(jié)，一學(xué)期要進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生每日反省，自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自律，進(jìn)而逐步自覺。

三、干部成長(zhǎng)育自主，課程實(shí)施建體系

要開發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生“五自”（自信、自律、自立、自強(qiáng)、自覺）的精神品質(zhì)，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的自主品質(zhì)。我校以半軍事化管理為手段，通過制度保障、游藝筑夢(mèng)、野訓(xùn)錘煉、營(yíng)規(guī)篤行、勵(lì)志演說、專題教育、影視激勵(lì)、勞動(dòng)體驗(yàn)、日志反思等活動(dòng)課程實(shí)踐，在“潛能德育”活動(dòng)內(nèi)涵實(shí)踐探索創(chuàng)新中，成功研發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)特訓(xùn)活動(dòng)課程體系，打造學(xué)生干部成長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)。

（一）“特訓(xùn)營(yíng)”實(shí)踐緣起

中職生不僅存在知識(shí)和技能發(fā)展的巨大的潛能，而且存在道德成長(zhǎng)的巨大潛力。針對(duì)不少學(xué)生自信、自覺、自律等不足，我校在“潛能德育”育人理念的指導(dǎo)下，緊扣培養(yǎng)、挖掘?qū)W生潛能，研發(fā)了激情早讀、陽光跑操、校園夢(mèng)想秀等許多特色的德育活動(dòng)，其中學(xué)生干部成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)以磨煉品質(zhì)、寓教于樂、激情激趣為活動(dòng)特色，開展課程化活動(dòng)已成為我校一個(gè)德育活動(dòng)品牌，有效培養(yǎng)、提高學(xué)生干部的自主管理和教育能力?；顒?dòng)在暑期舉行，由高一、二班級(jí)的班干部報(bào)名、團(tuán)委審定，組建成營(yíng)。特訓(xùn)營(yíng)以系部為連，全營(yíng)200人左右。

（二）“特訓(xùn)營(yíng)”課程體系

對(duì)接企業(yè)、行業(yè)用人單位對(duì)人才的要求，借鑒企業(yè)特別是軍隊(duì)在教育與管理上的特色做法，整合企業(yè)、部隊(duì)和學(xué)校的育人資源，旨在培養(yǎng)和提高我校學(xué)生干部隊(duì)伍的能力和素質(zhì)，學(xué)校構(gòu)建和實(shí)施了學(xué)生干部成長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)課程體系（如下表）：

（三）“特訓(xùn)營(yíng)”課程實(shí)施

1.制度搭臺(tái)，部門合作。

學(xué)校成立了校長(zhǎng)為營(yíng)長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副營(yíng)長(zhǎng)及學(xué)工處、教務(wù)處、后勤處等部門主任組織的特訓(xùn)營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。舉行實(shí)施由學(xué)工處牽頭，對(duì)接各部門。特別負(fù)責(zé)活動(dòng)的總安排，如教官的選定、輔導(dǎo)老師的確定、安全教育和保障制度的落實(shí)。團(tuán)委負(fù)責(zé)具體活動(dòng)課程方案、學(xué)員每天的考核等工作。多年下來，特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)已經(jīng)形成了比較完善的一套制度體系。

2.營(yíng)規(guī)自學(xué)，連隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

為了確保特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)順利開展，特訓(xùn)營(yíng)嚴(yán)把入口關(guān)，要求系部組織連隊(duì)在開營(yíng)前自學(xué)營(yíng)規(guī)。開展系部連隊(duì)的營(yíng)規(guī)自學(xué)競(jìng)賽，給了學(xué)員一定的壓力，同時(shí)讓學(xué)員有了挑戰(zhàn)自我的動(dòng)力。系部連隊(duì)為了榮譽(yù)積極幫助學(xué)員自學(xué)，過好入營(yíng)關(guān)。開營(yíng)第一天，營(yíng)規(guī)自學(xué)競(jìng)賽開始，各系連隊(duì)學(xué)員根據(jù)營(yíng)規(guī)條例，通過自導(dǎo)自編自演短劇、小品、相聲等方式，展開團(tuán)隊(duì)PK。營(yíng)規(guī)自學(xué)，為整個(gè)特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)提供了紀(jì)律保障。

3.游藝筑夢(mèng)，野訓(xùn)錘煉。

寓教于樂、激情激趣是我校學(xué)生干部成長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)的一大特點(diǎn)。比如報(bào)紙搭橋游戲，通過在合作中開展競(jìng)賽，在競(jìng)賽中展開合作，讓學(xué)員加深了解，提升友情，同時(shí)認(rèn)識(shí)合作與競(jìng)賽在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的意義，也很好地培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新和思考能力。又如，野外拉練特訓(xùn)活動(dòng)，通過連隊(duì)學(xué)員之間的權(quán)力合作，連隊(duì)之間的激烈競(jìng)賽，磨煉了學(xué)員的意志，增強(qiáng)了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作精神及集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。

4.專題教育，勵(lì)志演說。

針對(duì)部分干部自信心不足、自制力不強(qiáng)、職業(yè)規(guī)劃不明等問題，特訓(xùn)營(yíng)聘請(qǐng)校內(nèi)外德育專家開展專題講座，進(jìn)行專題教育，如心理健康知識(shí)專題講座、做一名優(yōu)秀的學(xué)生干部專題講座等。同時(shí)開展如連隊(duì)“德VS技”主題辯論賽、“我的夢(mèng)想與責(zé)任”演講比賽等。

5.影視激勵(lì)，勞動(dòng)體驗(yàn)。

“00后”是影視伴隨成長(zhǎng)的一代，影視對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活有著巨大的影響。為此，特訓(xùn)營(yíng)安排了影視欣賞課，精選愛國(guó)、勵(lì)志類型的電影，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育。影視欣賞后還要開展觀后感寫作比賽，獲獎(jiǎng)積分計(jì)入個(gè)人和系部連隊(duì)?！稗r(nóng)家樂我樂行”是特訓(xùn)營(yíng)課程中的又一特色活動(dòng)。學(xué)校組織營(yíng)員到農(nóng)家樂體驗(yàn)勞動(dòng)，如種植蔬果、喂雞放牛、割草養(yǎng)魚等。農(nóng)家樂的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓營(yíng)員從一天的勞動(dòng)中體驗(yàn)并感悟到勞動(dòng)的艱辛。

6.日志反思，評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先。

根據(jù)營(yíng)規(guī)，特訓(xùn)營(yíng)編寫了《每日特訓(xùn)反思日志》，內(nèi)容涉及每天從早到晚活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定要求，每天晚上營(yíng)員要對(duì)照要求，反思自己的行為，并寫下當(dāng)天的所思所為，找到今日亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)今日存在的不足，制定明天改進(jìn)的措施。另外，特訓(xùn)營(yíng)對(duì)營(yíng)員個(gè)人和西部連隊(duì)的考核評(píng)價(jià)，采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。每個(gè)營(yíng)員的努力，既是在為自己而戰(zhàn)，又是在為系部連隊(duì)而戰(zhàn)。每項(xiàng)活動(dòng)都有相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人積分和連隊(duì)的總積分是個(gè)人評(píng)優(yōu)和連隊(duì)評(píng)優(yōu)最主要的依據(jù)，如此大大開發(fā)了每個(gè)營(yíng)員的潛能，強(qiáng)化了特訓(xùn)效果。

四、結(jié)語

在“潛能德育”育人理念的指導(dǎo)下，常規(guī)管理“五六七”從學(xué)校管理層面自上而下地外在管控，與學(xué)生干部成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)培養(yǎng)學(xué)生自下而上的自主管理相結(jié)合，有效挖掘了學(xué)生的成長(zhǎng)潛能，學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)了學(xué)生安全穩(wěn)定、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范、自主管理、素養(yǎng)發(fā)展。學(xué)校影響力不斷擴(kuò)大，先后被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“江蘇省職業(yè)教育德育特色學(xué)?！薄敖K省中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”。2016學(xué)校被評(píng)為“國(guó)防教育特色學(xué)?！?，2018年4月學(xué)校榮獲“江蘇省職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)校（2015—2017）”。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]林紅明.“潛能德育”激發(fā)道德力：理念、架構(gòu)與實(shí)踐[J]江蘇教育研究，2017（10C）：47.

[3]林紅明.“勞動(dòng)潛能礪德”的職教實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2018（08）：54-58.

本文為第四期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)自籌課題《中職學(xué)?！皾撃艿掠斌w系的整體構(gòu)建與實(shí)踐》（課題編號(hào)：ZCZ47）、江蘇職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會(huì)2019—2020年度的課題《新時(shí)代整體構(gòu)建“潛能德育”體系的實(shí)踐與研究》的研究成果。