武警某基層部隊(duì)?wèi)?zhàn)士心理韌性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究

吳皖寧, 張凡迪

(沈陽(yáng)大學(xué) 師范學(xué)院, 遼寧 沈陽(yáng) 110041)

一、問(wèn)題的提出

心理韌性指?jìng)€(gè)體在面對(duì)壓力或逆境時(shí),仍能適應(yīng)并健康成長(zhǎng)的能力。心理韌性有兩大基本特點(diǎn):一是個(gè)體經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷著創(chuàng)傷、應(yīng)激等消極事件,且被證明與心理問(wèn)題有較高程度相關(guān);二是個(gè)體在經(jīng)歷消極事件時(shí)仍能適應(yīng)并良好發(fā)展,未出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題。

應(yīng)對(duì)方式指?jìng)€(gè)體在面對(duì)不同應(yīng)激源時(shí)采取的方法。應(yīng)對(duì)方式主要分為積極應(yīng)對(duì)、消極應(yīng)對(duì)[1]。

目前研究表明,心理韌性與應(yīng)對(duì)方式有相關(guān)性。具有較高心理抗壓能力的人傾向于使用成熟的應(yīng)對(duì)方式,而較低心理抗壓能力的人有更多負(fù)面情緒[2]。本研究選取武警基層部隊(duì)?wèi)?zhàn)士為主要研究對(duì)象,調(diào)查他們的心理韌性及應(yīng)對(duì)方式,考察兩者的關(guān)系,為有入伍意愿青年、部隊(duì)宣傳部門(mén)、心理門(mén)診等提供心理學(xué)數(shù)據(jù),以期快速有效地給該類(lèi)人群提供參考和幫助。從積極的角度研究有利于武警基層戰(zhàn)士發(fā)展的因素,也能為培養(yǎng)其積極心理品質(zhì)提供新的思路。

二、研究方法

1. 研究對(duì)象

從武警某機(jī)動(dòng)師某團(tuán)隨機(jī)選取400名上等兵和列兵作為被試對(duì)象,發(fā)放400份問(wèn)卷,回收392份,有效問(wèn)卷350份,有效率87.5%。軍銜變量中,列兵238人,有效百分比68.0%;上等兵112人,有效百分比32.0%。學(xué)歷變量中,高中235人,有效百分比67.1%;大學(xué)及以上115人,有效百分比32.9%。生源地變量中,城鎮(zhèn)60人,有效百分比17.1%;農(nóng)村290人,有效百分比82.9%。是否獨(dú)生子女變量中,獨(dú)生子女92人,有效百分比26.3%;非獨(dú)生子女258人,有效百分比73.7%。年齡變量中,20周歲以下215人,有效百分比61.4%;20周歲及以上135人,有效百分比38.6%。

2. 研究工具

(1) 心理韌性問(wèn)卷。問(wèn)卷有兩個(gè)維度、5個(gè)因子和27個(gè)項(xiàng)目。個(gè)人力維度包括3個(gè)因子:目標(biāo)專(zhuān)注、情緒控制和積極認(rèn)知;支持力維度包括兩個(gè)因子:家庭支持和人際協(xié)助。問(wèn)卷為“完全不一致”“不一致”“不清晰”“更一致”“完全一致”1～5級(jí)計(jì)分。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83,具有良好的信度和效度[3]。

(2) 簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷。問(wèn)卷有兩個(gè)維度、20個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目1～12為積極應(yīng)對(duì)維度,13～20為消極應(yīng)對(duì)維度。問(wèn)卷為4級(jí)計(jì)分:0分為“未使用”、1分為“偶爾使用”、2分為“有時(shí)使用”、3分為“經(jīng)常使用”。結(jié)果為積極應(yīng)對(duì)維度和消極應(yīng)對(duì)維度的平均分。量表的重測(cè)相關(guān)系數(shù)為0.89,α系數(shù)為0.90[4]。

(3) 數(shù)據(jù)處理辦法。 采用SPSS 22.0軟件對(duì)心理韌性問(wèn)卷和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷進(jìn)行分析。 統(tǒng)計(jì)方法為獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析。

三、研究結(jié)果與分析

1. 被試心理韌性現(xiàn)狀

心理韌性量表是5級(jí)計(jì)分,因此各項(xiàng)目中值為3。計(jì)算心理韌性總體水平的均分及維度五個(gè)因子的均分以反映被試心理韌性現(xiàn)狀。結(jié)果表明,心理韌性總均分為3.124 5,屬中等水平。心理韌性包括個(gè)人力維度(M=3.153 2)和支持力維度(M=3.095 9)。其中,個(gè)人力維度包括目標(biāo)專(zhuān)注(M=4.391 4)、情緒控制(M=2.121 4)和積極認(rèn)知(M=4.371 4),支持力維度包括家庭支持(M=2.826 1)和人際協(xié)助(M=2.515 2)。心理韌性5個(gè)因子得分情況:目標(biāo)專(zhuān)注和積極認(rèn)知高于4分,表明水平較高;情緒控制、家庭支持、人際協(xié)助均值低于3分,表明水平較低。各因子分布狀況見(jiàn)圖1。

圖1被試心理韌性各因子均值得分狀況

2. 被試應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀

簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表采用的是4級(jí)計(jì)分,因此各項(xiàng)目理論中值為1.5。計(jì)算應(yīng)對(duì)方式總體水平的均分及兩個(gè)維度的均分,以反映戰(zhàn)士應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀。結(jié)果表明,應(yīng)對(duì)方式總均分為1.519 8,說(shuō)明戰(zhàn)士應(yīng)對(duì)方式水平較高。簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式包括積極應(yīng)對(duì)方式(M=2.180 7)和消極應(yīng)對(duì)方式(M=0.528 5),即被試的應(yīng)對(duì)方式較積極。

3. 被試心理韌性相關(guān)影響變量檢驗(yàn)

檢驗(yàn)被試在軍銜、學(xué)歷、生源地、是否獨(dú)生、年齡等變量上應(yīng)對(duì)方式是否有顯著差異。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果表明,不同軍銜、學(xué)歷的戰(zhàn)士,在心理韌性上無(wú)顯著差異。

軍銜變量中,研究對(duì)象為列兵(2017年9月入伍)和上等兵(2016年9月入伍)。本次問(wèn)卷發(fā)放時(shí)間為2017年12月,列兵已經(jīng)基本適應(yīng)部隊(duì)生活,心理韌性與上等兵無(wú)明顯差別。因此,不同軍銜的戰(zhàn)士,在心理韌性上無(wú)明顯差異。

學(xué)歷變量中,高中與大學(xué)及以上學(xué)歷的被試在心理韌性方面無(wú)明顯差異。

對(duì)生源地、是否獨(dú)生、年齡變量的檢驗(yàn)顯示, 不同被試在心理韌性上存在顯著差異。 其中, 不同生源地、是否獨(dú)生兩個(gè)變量的情緒控制因子、人際協(xié)助因子、心理韌性總分均存在顯著差異。

(1) 不同生源地被試心理韌性差異檢驗(yàn)。采用350名有效被試心理韌性總分及各因子分為檢驗(yàn)變量,以“生源地”為分類(lèi)變量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)表1。

結(jié)果表明,不同生源地戰(zhàn)士在心理韌性總體水平上存在顯著差異,農(nóng)村生源戰(zhàn)士的心理韌性顯著低于城鎮(zhèn)生源的戰(zhàn)士。不同生源地戰(zhàn)士,在情緒控制因子上存在顯著差異,城鎮(zhèn)戰(zhàn)士的平均數(shù)值高于農(nóng)村戰(zhàn)士。不同生源地戰(zhàn)士,在人際協(xié)助因子上同樣存在顯著差異。

(2) “是否獨(dú)生”被試心理韌性差異檢驗(yàn)。采用350名有效被試心理韌性總分及各因子分為檢驗(yàn)變量,以“是否獨(dú)生”為分類(lèi)變量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)表2。

表1 不同生源地被試心理韌性總分及各因子分差異檢驗(yàn)

注: *P<0.05, **P<0.01, ***P<0.001。下同

表2 “是否獨(dú)生”被試心理韌性總分及因子分差異檢驗(yàn)

結(jié)果表明,在“是否獨(dú)生”變量上,被試心理韌性存在顯著差異,獨(dú)生子女心理韌性水平顯著高于非獨(dú)生子女;情緒控制因子存在顯著差異;人際協(xié)助因子也存在顯著差異。

(3) 不同年齡被試心理韌性差異檢驗(yàn)。采用350名有效被試心理韌性總分及各因子分為檢驗(yàn)變量,以年齡為分類(lèi)變量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 不同年齡被試心理韌性總分差異檢驗(yàn)

研究發(fā)現(xiàn),不同年齡的戰(zhàn)士在心理韌性總體水平上存在顯著差異。20周歲及以上戰(zhàn)士的平均心理韌性水平高于20周歲以下的。主要原因是他們隨著年齡的增長(zhǎng),社會(huì)經(jīng)歷更豐富,個(gè)體更加成熟,承受能力增強(qiáng),自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng),心理韌性也隨之增強(qiáng)。

4. 被試應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)影響變量檢驗(yàn)

通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),學(xué)歷、是否獨(dú)生、年齡3個(gè)變量得出的被試應(yīng)對(duì)方式?jīng)]有顯著差異。

(1) 不同軍銜被試應(yīng)對(duì)方式差異檢驗(yàn)。采用350名有效被試應(yīng)對(duì)方式為檢驗(yàn)變量,以軍銜為分類(lèi)變量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)表4。

表4 不同軍銜被試應(yīng)對(duì)方式差異檢驗(yàn)

結(jié)果可以看出,在“軍銜”變量上,被試的積極和消極應(yīng)對(duì)方式存在顯著差異。上等兵(2016年9月入伍)積極應(yīng)對(duì)方式的平均值高于列兵(2017年9月入伍)。認(rèn)為其主要原因是:上等兵經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間,適應(yīng)了部隊(duì)的生活,并不斷調(diào)整自己的心態(tài),應(yīng)對(duì)方式逐漸轉(zhuǎn)向積極;而對(duì)于新入伍的戰(zhàn)士,3個(gè)月的時(shí)間還未能讓其完全實(shí)現(xiàn)從地方青年到一名武警戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)變,面對(duì)問(wèn)題時(shí),還不能及時(shí)改變自己的應(yīng)對(duì)方式,對(duì)于部隊(duì)的規(guī)章制度等,有的不理解、不接受,有的有抵觸情緒,甚至存在消極應(yīng)對(duì)方式[5]。

(2) 被試應(yīng)對(duì)方式生源地差異檢驗(yàn)。采用350名被試應(yīng)對(duì)方式為檢驗(yàn)變量,以生源地為分類(lèi)變量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)表5。

表5 不同生源地被試應(yīng)對(duì)方式差異檢驗(yàn)

研究結(jié)果顯示,不同生源地的戰(zhàn)士,在消極應(yīng)對(duì)方式上存在顯著差異,生源地為城鎮(zhèn)的戰(zhàn)士消極應(yīng)對(duì)方式平均分高于生源地為農(nóng)村的戰(zhàn)士。

5. 被試心理韌性與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)關(guān)系

由表6可知,被試心理韌性及各因素與應(yīng)對(duì)方式存在相關(guān)關(guān)系。

表6 被試心理韌性與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)關(guān)系

研究結(jié)果表明,積極應(yīng)對(duì)方式與目標(biāo)專(zhuān)注因子、心理韌性總分呈顯著正相關(guān);消極應(yīng)對(duì)方式與目標(biāo)專(zhuān)注因子呈負(fù)相關(guān),與情緒控制因子、人際協(xié)助因子、心理韌性總分呈正相關(guān)。

對(duì)于心理韌性與積極應(yīng)對(duì)方式、消極應(yīng)對(duì)方式均呈現(xiàn)顯著正相關(guān),分析認(rèn)為,這與基層單位處于相對(duì)封閉的環(huán)境中,戰(zhàn)士受外界的心理幫助較少,當(dāng)他們遇到心理困擾時(shí),大多依靠思想政治教育,情緒無(wú)法得到及時(shí)的排解有關(guān)[6]。

目標(biāo)專(zhuān)注與積極應(yīng)對(duì)方式呈現(xiàn)正相關(guān),與消極應(yīng)對(duì)方式呈現(xiàn)負(fù)相關(guān),說(shuō)明應(yīng)對(duì)方式越積極,做事情等專(zhuān)注程度越高;相反,應(yīng)對(duì)方式越消極,做事情專(zhuān)注程度越低。

情緒控制與消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān)。大部分戰(zhàn)士處于相對(duì)封閉的環(huán)境中,他們得到外界的支持有限,所以在遇到問(wèn)題時(shí),可能會(huì)直接預(yù)想到最壞的情況[7]。

人際協(xié)助也與消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān)。戰(zhàn)士們執(zhí)行命令時(shí),不管主觀認(rèn)為對(duì)或錯(cuò),都要服從、聽(tīng)指揮;而面對(duì)問(wèn)題時(shí),也必須團(tuán)結(jié)一致,所以在人際協(xié)助方面可能會(huì)采用消極應(yīng)對(duì)方式。

6. 被試心理韌性與應(yīng)對(duì)方式的回歸分析

為得到應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理韌性的影響程度,將心理韌性投入到應(yīng)對(duì)方式量表中進(jìn)行回歸分析。以心理韌性作為因變量,應(yīng)對(duì)方式作為自變量。由表7可得出,消極應(yīng)對(duì)方式比積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理韌性影響更大。

表7 被試心理韌性與應(yīng)對(duì)方式的回歸分析

四、提出建議

1. 全面應(yīng)用團(tuán)體拓展訓(xùn)練形式,持續(xù)提升武警戰(zhàn)士心理韌性

軍隊(duì)?wèi)?zhàn)士以集體生活為主,團(tuán)體協(xié)作、互幫互助就顯得尤為重要。團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)等是提高整體心理韌性的有效途徑之一。因此應(yīng)結(jié)合各部隊(duì)實(shí)際情況,針對(duì)不同類(lèi)型群體開(kāi)展團(tuán)體拓展訓(xùn)練,提高戰(zhàn)士解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)心理韌性。根據(jù)研究數(shù)據(jù),目標(biāo)專(zhuān)注因子對(duì)應(yīng)對(duì)方式影響較大,因此可以在保證團(tuán)體活動(dòng)內(nèi)容形式多樣性、時(shí)間連續(xù)性的同時(shí),開(kāi)展適合部隊(duì)的團(tuán)體心理游戲。

2. 切實(shí)開(kāi)展危機(jī)預(yù)演以應(yīng)對(duì)應(yīng)激情況,改善應(yīng)對(duì)方式,培養(yǎng)堅(jiān)忍性格

消極應(yīng)對(duì)方式會(huì)增加戰(zhàn)士面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的精神壓力,解決問(wèn)題消極,易使個(gè)體沉浸于負(fù)性情緒中[6]。目前在部隊(duì)中,應(yīng)對(duì)危機(jī)情況主要以授課輔導(dǎo)為主,每周常規(guī)的戰(zhàn)備演習(xí)流程,很容易造成戰(zhàn)士思維模式固定?？赏ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)各種危機(jī)情況,開(kāi)展危機(jī)預(yù)演[7],讓?xiě)?zhàn)士面對(duì)突發(fā)情況時(shí),能調(diào)動(dòng)積極應(yīng)對(duì)方式,促進(jìn)心理健康。

3. 通過(guò)線上線下相結(jié)合學(xué)習(xí)積極心理學(xué)課程,加快培養(yǎng)積極心理品質(zhì)

在實(shí)際工作中,不能僅僅局限于提高戰(zhàn)士們的心理韌性,改善應(yīng)對(duì)方式,更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其積極心理品質(zhì)。線下與思想政治課相結(jié)合,使學(xué)習(xí)積極心理學(xué)課程日?；?線上借助網(wǎng)絡(luò)課堂,使學(xué)習(xí)方便化,服務(wù)對(duì)象全員化。讓積極心理學(xué)的理論應(yīng)用于日常工作訓(xùn)練中,使戰(zhàn)士養(yǎng)成積極的心理品質(zhì),應(yīng)用于未來(lái)的生活學(xué)習(xí)工作中。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)體和集體的心理資本都具有引領(lǐng)作用[8]。因此,在思想政治教育課中,應(yīng)不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。