用項(xiàng)目帶動(dòng)廣告設(shè)計(jì)能力提升的研究

劉平平

摘要：項(xiàng)目能夠有效帶動(dòng)廣告設(shè)計(jì)能力的提升，實(shí)踐性強(qiáng)于課堂教學(xué)，縮小當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)廣告人才的要求與教學(xué)教授學(xué)生的知識(shí)之間的差距，可以提高專業(yè)能力的培養(yǎng)效率。廣告學(xué)專業(yè)把剪紙項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)效果來(lái)看，效果要好于非項(xiàng)目式教學(xué)。同樣的，項(xiàng)目式教學(xué)在對(duì)老師以及實(shí)驗(yàn)師要求的方面也是十分的嚴(yán)格，在允許的條件下，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)是培養(yǎng)能力的最好方式。

關(guān)鍵詞：廣告教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)

廣告教學(xué)的目的為企業(yè)和社會(huì)需求培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才。將比較成功的項(xiàng)目融入到教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生在理論和技術(shù)方面有效培養(yǎng)的一種嘗試，可以稱為項(xiàng)目式教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)適當(dāng)在理論和技術(shù)上相互配合，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中人才培養(yǎng)方案之中所規(guī)定的理論和技術(shù)兩方面能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從而在四年之中更好的將自己的思想結(jié)合時(shí)代特色傳遞給學(xué)生。

一、學(xué)生能力需要在實(shí)踐中提高

廣告是最貼近市場(chǎng)需求的實(shí)踐性行業(yè)，了解廣告在企業(yè)和市場(chǎng)中的需求程度，才能培養(yǎng)合格的廣告精英，教學(xué)中“培養(yǎng)的方向、目標(biāo)、規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃”，學(xué)生和教師都要基于這個(gè)理解才能教好和學(xué)好。在教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)階段培養(yǎng)的是廣告學(xué)中最基本的理論和能力，這是我們都不可否認(rèn)和無(wú)可置疑的。在當(dāng)今社會(huì)，理論、技術(shù)、信息、數(shù)據(jù)等行業(yè)的不斷演進(jìn)和變化，廣告學(xué)專業(yè)從多屆學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)工作中，學(xué)生反饋概括出就業(yè)需要的能力是：對(duì)廣告策劃能力的良好構(gòu)思、對(duì)文字的深層次的理解以及運(yùn)用、對(duì)文圖的一種深層次感知。構(gòu)思與創(chuàng)意想法是軟能力，動(dòng)手實(shí)踐是硬能力。畢業(yè)時(shí)，大四的學(xué)生從廣告公司的基層做起，急需動(dòng)手硬能力，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)并不能達(dá)到軟能力的層次水平。畢業(yè)工作的學(xué)生為我們的教學(xué)反饋的呼聲概括起來(lái)是“加強(qiáng)歷屆實(shí)際能力培養(yǎng)能力”。在教學(xué)中引入校企合作項(xiàng)目是極為有效的提高學(xué)生能力的方式。

二、把成功的項(xiàng)目在教學(xué)中拓展

廣告專業(yè)教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生成功的做過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目。參與項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目有一定的了解，當(dāng)成功后，引起其他學(xué)生的注意。我們的做法是，把項(xiàng)目在廣告教學(xué)中作為實(shí)際模擬展開(kāi)。我們對(duì)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)剪紙項(xiàng)目引入了廣告課堂教學(xué)中。除最后工作場(chǎng)地的力工和車間外，將項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中的所有創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作工作進(jìn)行深入的分析和進(jìn)一步的提高;讓學(xué)生模擬成自己重新做一遍這個(gè)項(xiàng)目，可以任意發(fā)揮的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行改。在這樣的樣板式的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生易于把自己所學(xué)和想象展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行一次大翻新式的重做，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生得到一次實(shí)踐式的鍛煉。這種有參照的教學(xué)要求學(xué)生以更形象生動(dòng)更有感染力的方式處理剪紙項(xiàng)目中的廣告元素，發(fā)揮自己在項(xiàng)目中的獨(dú)特作用，提高自己的創(chuàng)意述求能力、廣告設(shè)計(jì)比例、文字處理能力、圖象圖形處理能力。項(xiàng)目進(jìn)入教學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生有督促作用，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性，效果上比書(shū)本教學(xué)好。把項(xiàng)目引入教學(xué)需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)是理論和軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的理論和軟件后，針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目，可以有的放矢地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)理論和軟件技能十分有效。

剪紙項(xiàng)目是民族文化意識(shí)很強(qiáng)的傳統(tǒng)民族藝術(shù)，在應(yīng)用軟件技術(shù)的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，如何展現(xiàn)和發(fā)揮民族元素，如何體現(xiàn)民族文化在廣告訴求中的作用，如何使傳統(tǒng)工藝結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)等，都是在項(xiàng)目中研究?jī)?nèi)容。這些內(nèi)容也引入到課堂項(xiàng)目的展開(kāi)中，這個(gè)過(guò)程也是自然進(jìn)行民族文化教育的有效形式。

三、在項(xiàng)目實(shí)踐中培育學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)生在課堂都會(huì)有，教的東西簡(jiǎn)單，但是自己動(dòng)手做就變得十分困難的想法。在課堂上展開(kāi)項(xiàng)目后，項(xiàng)目的實(shí)際展開(kāi)就是學(xué)生的大作業(yè)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就得到觸動(dòng)，不再是教師留什么學(xué)生做什么，而是需要學(xué)生自己主動(dòng)探究、廣泛參考。完成項(xiàng)目作業(yè)的過(guò)程，在很大程度上觸動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)的主動(dòng)性。引入的項(xiàng)目是一個(gè)樣板，是一個(gè)基礎(chǔ)，每名學(xué)生自己在這個(gè)基礎(chǔ)樣板上自行擬定拓展內(nèi)容，難度也由學(xué)生自行設(shè)定。所完成的項(xiàng)目是一個(gè)考核大作業(yè)，每個(gè)學(xué)生只有獨(dú)立完成，才能表現(xiàn)出是自己完成的作業(yè)。也是為了課程成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作主動(dòng)性積極性都得到促進(jìn)和提高。不給學(xué)生制定規(guī)定時(shí)間遞交作業(yè)，目的是讓學(xué)生不斷在思考中碰撞出火花，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提升自己的創(chuàng)意性思維，也為一些項(xiàng)目大作業(yè)積累自己創(chuàng)意性思維經(jīng)驗(yàn)?？己艘罁?jù)是，學(xué)生所上交項(xiàng)目成品作業(yè)中所表現(xiàn)的主題的意義、對(duì)軟件使用的技術(shù)層次、整體畫面的精美程度、動(dòng)畫程度、一個(gè)作品的完整度等等。這樣做，可以讓學(xué)生在一個(gè)無(wú)壓力的環(huán)境下，不斷創(chuàng)意過(guò)程中完成自己的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)在輕松地氛圍中變成不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、自我目標(biāo)的過(guò)程。在項(xiàng)目教學(xué)的后期，在課堂中進(jìn)行項(xiàng)目交流，把課堂真正的下放，變成學(xué)生們自我探討，并在探討中不斷深化自己的實(shí)踐意識(shí)的一種深層次高等教學(xué)方式。學(xué)生在相互之間的觀看、對(duì)比、反思中，對(duì)自己提出了在今后的作業(yè)中應(yīng)如何做作業(yè)，如何想出更好的創(chuàng)意的要求：因?yàn)樽鳂I(yè)優(yōu)秀等級(jí)無(wú)沒(méi)有上限，所以學(xué)生在無(wú)形之中就處于競(jìng)爭(zhēng)之中，從而在不斷地競(jìng)爭(zhēng)之中提高至作業(yè)水平和創(chuàng)意的新穎程度。教師適當(dāng)對(duì)學(xué)生的作品提出一些建設(shè)性的建議，讓學(xué)生日后的作品完整度更高，創(chuàng)意更好。在做好項(xiàng)目拓展作業(yè)的同時(shí)，無(wú)形當(dāng)中鼓勵(lì)了學(xué)生為作品參賽進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣在課內(nèi)和課外都聯(lián)系著教學(xué)和學(xué)生的榮譽(yù)，一舉多得，教學(xué)效果好。

四、教師在項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的要求

科研項(xiàng)目不能完全等同于課堂教學(xué)，這是自然的。把項(xiàng)目引入課堂進(jìn)行拓展，對(duì)教師的要求是，心中有項(xiàng)目切合實(shí)際并能展開(kāi)的項(xiàng)目，內(nèi)容能使學(xué)生被吸引。比如：結(jié)合市場(chǎng)形式的視頻宣傳片，新產(chǎn)品新事件的動(dòng)畫廣告，等等。要求教師對(duì)項(xiàng)目能講能做，能講透項(xiàng)目所需要的理論和技術(shù)，能具體地做出項(xiàng)目的每一個(gè)細(xì)節(jié)，能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提高教師所做的深度和廣度。把項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)，對(duì)于教師是難于一般課堂按章講授和批改作業(yè)式的教學(xué)的。這樣的要求一定會(huì)使教師授課之余先去深入了解自己所教授的這門課程，將自己的這門鉆研透徹，將精華的部分結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代，在課堂傳授給學(xué)生，只有教師積極了，才能將這種主動(dòng)性傳遞給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)。

對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求是，保障設(shè)備的平穩(wěn)運(yùn)行和軟件環(huán)境的通暢。項(xiàng)目作業(yè)在設(shè)計(jì)和制作階段大多是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行的，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)，教師和實(shí)驗(yàn)師有責(zé)任保障軟件環(huán)境的順暢，使學(xué)生能埋頭設(shè)計(jì)，心無(wú)旁顧，不被計(jì)算機(jī)等工具所約束。假如在設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)備或軟件出現(xiàn)故障，從小的方面來(lái)說(shuō)，這是耗費(fèi)了一個(gè)學(xué)生的心血，作品也不復(fù)存在，嚴(yán)重的去說(shuō)挫敗了學(xué)生的積極性。學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)中，需要極高的個(gè)人獨(dú)立性，作業(yè)之間差異性大，對(duì)計(jì)算機(jī)要求極大，對(duì)機(jī)器的軟硬件和環(huán)境的運(yùn)行穩(wěn)定性要求高于非項(xiàng)目式教學(xué)。學(xué)生是在不同主題和內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制作中，這與非項(xiàng)目式教學(xué)中的作業(yè)因設(shè)備的故障而不復(fù)存在不同，學(xué)生不會(huì)接受因?yàn)樵O(shè)備故障而帶來(lái)的損失。教師和實(shí)驗(yàn)師要盡最大程度避免學(xué)生的損失，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生使用設(shè)備的情況，盡可能為學(xué)生提供完備的環(huán)境，保障訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

五、結(jié)論

廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性強(qiáng)于課堂教學(xué)。在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成教學(xué)能力培養(yǎng)任務(wù)上，把成功的項(xiàng)目引入課堂是教學(xué)的因時(shí)制宜的有效方式。項(xiàng)目?jī)?nèi)容融匯了教學(xué)中的理論使用了學(xué)生所學(xué)技能，觸動(dòng)著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在有的放矢中學(xué)習(xí)和提高。項(xiàng)目進(jìn)教學(xué)，能夠縮小企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)就業(yè)學(xué)生在理論和技術(shù)方面的需求與學(xué)校所教授之間存在的差距，對(duì)于提高廣告學(xué)生能力是個(gè)號(hào)方法，對(duì)就業(yè)也有很大的作用。在教學(xué)中引入項(xiàng)目也促進(jìn)教師的提高，從而間接帶動(dòng)教學(xué)效果的提高。