充滿童趣的音樂課堂

鄭小紅

【摘要】童年是人生最美好的時光，兒時的心是那么的純潔美妙。有首歌叫《童心是小鳥》，作詞家把童心比作小鳥，飛來飛去在四季的懷抱里，童心充滿著生機和趣味。小學音樂教師如果能夠抓住小孩子的心理特征，采用適合他們的教學模式，使音樂課堂充滿童趣，那么就會激發(fā)學生學習音樂的興趣。充滿童趣的音樂課堂還能讓孩子們表現(xiàn)出自己獨特的一面。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂;童趣;充滿

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

童年是人生中最無慮、最輕松、愉快的時刻，小學生正處于充滿幻想、充滿希望的年齡，他們的心純潔美妙、天真無邪，如同一朵稚嫩的花蕾稚嫩、弱小，但非常的圣潔、敏銳。曾有人說：“童心就像沒有經(jīng)過雕琢的石頭，在工藝師的手中，它會成為稀世珍品，在庸人手中會被玷污得失去光澤?！边@句話讓我感受到童心需要我們?nèi)ズ亲o，也讓我意識到作為一名小學教師應當有義務和責任理解、保護學生的童心。充滿童趣的音樂課堂是喚起學生童心的有效途徑之一。但如何使音樂課堂充滿童趣，讓學生真正在輕松愉悅的音樂課堂上感受音樂的美呢？接下來我談談幾點看法。

一、音樂老師應當懷著一顆童趣的心去備教案

有位校長跟我們說過這樣一句話，備教案還要備學生。這句話提醒我音樂老師不僅要研讀教材，還要了解學生的心理。在平時課堂中，很多時候我們覺得教案已經(jīng)很認真的備了，但實際課堂上不理想，學生就是不聽，很多學生在音樂課堂上很隨便。遇到這種情況，我們可否換個角度出發(fā)，先從學生的心里特征出發(fā)，再結(jié)合教材，或者說不要單單從教師的視野來審視教材，考慮從學生的角度審視教材。

例如，教學四年級：打字機”這節(jié)欣賞課，以前我是通過搜集有關(guān)打字機的資料和圖片，讓學生通過聽音樂看圖片，再加上自己的講解，以這種形式完成課堂，當時我覺得自己已經(jīng)精心準備了，相關(guān)的圖片有了，音響也有了，自己也講解了，但實際上學生并沒有將圖片、文字和音樂很好地融合在一起，這樣的課堂也失去了童趣，激不起學生的興趣。但上個學期的五月份，在城東小學開展的音樂教研課中，我聽過有位老師上的“打字機”，那堂課給我留下了很深的印象。她那堂課的設計，圖片并不多，有關(guān)打字機的圖片才三張，她對打字機的介紹不超過1分鐘，那堂課的重點是讓學生親身感受體驗音樂所表現(xiàn)的打字員一天忙碌的情形。在樂曲中出現(xiàn)“叮”的聲音是用碰鈴演奏的，它表示打字時一行滿了該換行了，陳老師就讓學生充當打字機的一個零件，在音樂出現(xiàn)“叮”的地方就用手做個響鈴的動作。在“?！甭曋坝幸欢畏浅?yōu)美但節(jié)奏很快的旋律，她就根據(jù)學生的心里特點，按節(jié)奏編成這樣的字。

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這位老師捕捉了學生的心理，根據(jù)小學生的審美心理特征，懷著一顆童趣的心，設計了一堂輕松愉悅、歡樂活潑的課堂。那堂課后，我深深感受到懷著一顆童趣的心去解讀教材，設計教案是非常有必要的。

二、音樂老師應當用童趣的語言和學生交流

一堂充滿童趣的音樂課堂，老師的語言表達是非常的重要，語言的形象化能讓小孩子們更容易理解、更容易接受。有人說：讓自己在課堂上的教學語言童趣化，這不但是提高課堂教學效率的催化劑，也是讓音樂課堂充滿情趣與智慧的秘密武器之一。童趣般的語言能讓學生感受到老師的親切，也能激發(fā)學生投入到學習狀態(tài)中去。

例如，有一次上小學一年級上冊的一首管弦樂曲《玩具兵進行曲》，這首樂曲理解其內(nèi)涵的人會覺得很有意思，但對于一年級學生來說單單給他們聽，他們會沒有耐心，也不明白這首樂曲的意思。于是在課堂上，我就用講故事的形式激發(fā)他們的興趣。起先，以《玩具兵進行曲》為背景音樂，根據(jù)音響我把樂曲編成這樣的一個故事：“有個小男孩他叫耶賽爾（耶賽爾就是《玩具兵進行曲》的作曲者），他住在一間非常漂亮的房子里，耶賽爾家里有很多很多的玩具。有一次，他玩累了，不知不覺睡著了。這個時候發(fā)生什么事了呢？原來玩具兵們都站起來了（此時管弦音樂出現(xiàn)號聲，是代表玩具兵們在隊長的帶領(lǐng)之下出去自由的玩游戲）。聽，玩具兵隊長吹號啦，告訴它的隊員們可以開心的自由的玩啦?！苯酉聛硪魳贩浅Ｓ淇?、活躍，于是我就說：“玩具兵們玩的多開心呀，不再受小主人欺負啦，有些在跳舞、有些在唱歌，有些在跳繩，好熱鬧?！痹谝魳返慕Y(jié)尾，音樂的力度突然變強，節(jié)奏緊湊，似乎是小主人睡醒了，玩具兵馬上躺下的感覺。根據(jù)那音響我對學生們說：“聽，小主人耶賽爾醒啦，玩具兵大隊長說：“快跑，躺下，所有玩具兵都躺下了?！睂W生們聽的很有味道，并且我根據(jù)樂曲引導他們聽著音樂讓學生試著說說所編的故事。那堂課充滿了笑聲，學生的興趣也非常濃厚。

三、音樂老師應當采用童趣的活動讓學生體驗音樂

音樂課堂不僅僅是讓學生隨意聽聽樂曲、唱唱歌曲而已，還要讓學生親身體驗音樂旋律所表達的思想情感。在學生體驗樂曲或歌曲時，可以抓住小學生充滿幻想、愛玩的心理特征，于是我覺得童趣活動可以采用發(fā)揮學生想象力和游戲兩種方式實現(xiàn)。

（一）發(fā)揮學生想象的空間，激起學習的欲望

音樂的旋律是幻想世界的載體，它充滿絢麗多彩的詩情畫意，有時候只有通過想象才能領(lǐng)悟。童年時代的想象力非常豐富，在音樂課堂上發(fā)揮學生的想象力可以增強學生的思維能力，提高他們的創(chuàng)新能力，還可以讓學生更好地了解、體驗音樂。

例如：有一次，有位老師上的《漁舟唱晚》，這首樂曲是人音版四年級下冊的一首欣賞課，它分三部分，第二部分主要是描繪水天一色，萬頃碧波的湖面上，出航的漁民駕著滿載的漁船返航的熱鬧場面。旋律起伏大，速度逐漸變快，季老師根據(jù)旋律的特點引導學生用動作表示起伏的波浪，課堂上學生都發(fā)揮自己的想象，用他們童真的眼睛看待音樂所表現(xiàn)的畫面，季老師巧妙地引導他們。課堂上氣氛濃厚，師生配合默契，學生能身臨其境般地體驗樂曲。所以，音樂課堂上老師應當用巧妙、有趣的方式引導小孩子展開想象。

（二）用兒童游戲的形式讓學生體驗音樂

小孩子不但愛幻想而且很喜歡玩，玩是他們最受歡迎的活動，并且很多教育家提倡學生可以在玩中學習，學中玩。德國著名的音樂教育家卡爾·奧爾夫說：“讓孩子在玩中學習音樂，運用游戲的方式，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結(jié)合，提高學生的音樂素質(zhì)，去學會音樂、掌握音樂。”在音樂課堂中，為學生們創(chuàng)編一些適合他們年齡特征的音樂游戲，將一些枯燥的樂理知識或者聽音、節(jié)奏練習通過游戲的形式完成，可起到很好的效果。特別是低段的學生，認識歌譜、學唱旋律或聽音是非?？菰锏氖?，把它們游戲化，他們就會有興趣學習。

用童趣的活動讓學生體驗音樂，能有效促使學生與音樂融為一體，讓他們主動地去體驗，既愉悅了學生的心情，又發(fā)展了他們的能力。作為一名小學音樂教師，最開心的不只是教會學生歌唱，而是和學生一起享受快樂，和學生感受音樂的樂趣，這才是真正的快樂。我已經(jīng)意識到音樂課堂充滿童趣化的重要性，也要努力去實現(xiàn)。以上就是本人的對充滿童趣的音樂課堂的看法。

參考文獻

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