【摘要】為了充分提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,推動(dòng)地方戲曲的發(fā)展與傳承,本文以閩西漢劇走進(jìn)校園的實(shí)踐探索為題,分析閩西漢劇走進(jìn)校園的具意義,并提出閩西漢劇能夠走近進(jìn)校園的積極策略,促進(jìn)閩西漢劇的傳播,加強(qiáng)閩西漢劇的文化影響。
【關(guān)鍵詞】閩西漢劇;校園實(shí)踐;傳播意義
【中圖分類(lèi)號(hào)】J676? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
前言
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)校要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù),不斷提升學(xué)生的審美意識(shí)、文化素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的根本目標(biāo)。因此,在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,需要建立完善的各科學(xué)習(xí)體系,使各個(gè)學(xué)科之間相互滲透、融合,建立起審美和人文素養(yǎng)的核心美育課程教育,在學(xué)校教育中開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)等審美教育課程,創(chuàng)造性地建立地方特色的美育課程。
閩西漢劇發(fā)展于歷史悠久、人杰地靈的福建省西部,是閩西地區(qū)特色的地方劇種,從清代開(kāi)始流入閩西和地方,經(jīng)過(guò)地方語(yǔ)言、民間音樂(lè)充分的融合,形成了現(xiàn)今地方特色濃郁的劇種。
一、閩西漢劇的發(fā)展現(xiàn)狀
閩西漢劇是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的第一批加入國(guó)家非物質(zhì)遺產(chǎn)名錄的劇種,目前主要在福建、江西、廣東等地流傳,是福建地區(qū)有名的地方劇種。閩西漢劇聚集了歷史文化、道德情操和戲劇表演,但是,隨著社會(huì)文化的發(fā)展,快節(jié)奏的生活形式,使得閩西漢劇很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,面臨著商業(yè)化、流行音樂(lè)的沖擊,使得閩西漢劇面臨著流失和失去傳承的尷尬境地。因此,為了推動(dòng)地方戲曲文化的傳承與發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)校美育教育,提升學(xué)校美育文化教育的內(nèi)涵,對(duì)于閩西漢劇的推廣迫在眉睫。
二、閩西漢劇走進(jìn)校園的意義
閩西漢劇走進(jìn)校園,一方面能夠弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,將民族精神、藝術(shù)精神、學(xué)習(xí)精神共同帶入校園,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力。一方面來(lái)說(shuō),將閩西漢劇帶入學(xué)校不僅是一種戲曲的傳承和發(fā)展,而且通過(guò)閩西漢劇鍛煉學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,將學(xué)校教育、藝術(shù)教育融為一體,由教師引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)閩西漢劇。在學(xué)校教育中開(kāi)展閩西漢劇,有利于提升學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生主動(dòng)接受閩西漢劇,在不斷的實(shí)踐推廣中使閩西漢劇得到傳承和發(fā)展。
三、閩西漢劇的校園實(shí)踐探索
閩西漢劇是一個(gè)獨(dú)特的地方劇種,為了提高閩西漢劇的宣傳力與傳承力,將閩西漢劇帶入校園是實(shí)現(xiàn)閩西漢劇藝術(shù)魅力的必然途徑。通過(guò)閩西漢劇提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力,同時(shí)通過(guò)教師積極的對(duì)閩西漢劇的教育投入,增強(qiáng)閩西漢劇在校園中的文化傳承,增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通交流,使教師及時(shí)把握學(xué)生的情感和價(jià)值觀點(diǎn),通過(guò)活躍的教學(xué)氣氛傳達(dá)閩西漢劇,共同促進(jìn)閩西漢劇的校園塑造,和校園藝術(shù)氛圍的充分融合。
為此,為了更好地促進(jìn)閩西漢劇在校園的發(fā)展,探索校園課程的要求和學(xué)校對(duì)閩西漢劇的實(shí)踐教學(xué)途徑,制定以下具體的校園發(fā)展實(shí)踐策略。
第一,充分了解閩西漢劇,由學(xué)校教師對(duì)于閩西漢劇的淵源、產(chǎn)生、發(fā)展、傳承,進(jìn)行具體的資料收集與整理。重視閩西漢劇的民族性和地方特色性,具體分析閩西漢劇的有關(guān)資料,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行閩西漢劇的傳播教育、推廣,讓學(xué)生更好地接受閩西漢劇。
第二,選擇有教育意義的閩西漢劇的優(yōu)秀劇目,組織教職員工進(jìn)行閩西漢劇劇目的學(xué)習(xí),對(duì)教職員工進(jìn)行具體的考核培訓(xùn),鞏固閩西漢劇在教職員工中學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
第三,因材施教,根據(jù)學(xué)校的具體活動(dòng)開(kāi)展情況,對(duì)閩西漢劇的劇目進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的選擇,聯(lián)合學(xué)校的美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科,一同整理閩西漢劇教學(xué)所需要的道具、圖片、文字等教學(xué)資料和素材。
第四,選擇經(jīng)典的閩西漢劇文化帶入課堂,向?qū)W生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教學(xué),并進(jìn)行有效的引導(dǎo),選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的閩西漢劇劇目,組織學(xué)生關(guān)于閩西漢劇學(xué)習(xí)當(dāng)中的藝術(shù)課程,開(kāi)展繪畫(huà)、戲曲、征文等相關(guān)的閩西漢劇的作品展示,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閩西漢劇的興趣。
第五,由學(xué)校和教師組織學(xué)生定期觀看閩西漢劇教學(xué)視頻,對(duì)閩西漢劇的劇目進(jìn)行鑒賞,制定閩西漢劇文化手冊(cè),帶領(lǐng)學(xué)生參觀閩西漢劇的劇團(tuán)表演,并且要求學(xué)生表演之后總結(jié)個(gè)人心得體會(huì)。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閩西漢劇的文化理解,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)閩西漢劇文化理解的內(nèi)涵,指導(dǎo)學(xué)生將閩西漢劇的教育意義應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)和生活中,幫助學(xué)生建立起健康樂(lè)觀的成長(zhǎng)觀念,讓閩西漢劇在校園傳播中再一次升華。
第六,邀請(qǐng)閩西漢劇專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行課業(yè)講座,通過(guò)對(duì)閩西漢劇歷史趣聞的講解,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)文化中真正了解閩西漢劇。
在班級(jí)中積極建立閩西漢劇學(xué)習(xí)小組,協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)閩西漢劇的具體內(nèi)容。編排有價(jià)值、有意義的閩西漢劇劇目,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受閩西漢劇的文化魅力。
現(xiàn)今,閩西漢劇的校園課堂實(shí)踐已逐步在中小學(xué)中展開(kāi)。例如,2016年,“閩西漢劇”的傳承保護(hù)進(jìn)入首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)行列,在中國(guó)戲曲學(xué)院的大力支持下,閩西漢劇正式進(jìn)入課堂,積極進(jìn)行校園活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生興趣,提升中小學(xué)學(xué)生對(duì)閩西漢劇的興趣。
在中學(xué)課程中每周都會(huì)有閩西漢劇的課程學(xué)習(xí),主要課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容是漢劇表演中的身段、指掌拳、水袖、刀槍等漢劇知識(shí),提高中小學(xué)生對(duì)漢劇的認(rèn)知和興趣,逐漸培養(yǎng)新生代的戲曲愛(ài)好者。首先進(jìn)行閩西漢劇學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo),讓學(xué)生充分了解閩西漢劇的起源發(fā)展;其次,欣賞閩西漢劇的經(jīng)典曲目,例如《醉園》 《蘭繼子》《時(shí)遷偷雞》《臧眉寺》《審六曲》《洛陽(yáng)失印》;最后,進(jìn)行閩西漢劇的藝術(shù)實(shí)踐。在熟知閩西漢劇的基礎(chǔ)上,更重要的是將理論積累付諸實(shí)踐,使閩西漢劇的轉(zhuǎn)換為舞臺(tái)上的戲劇。加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)閩西漢劇的準(zhǔn)確把握,更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閩西漢劇表演方面的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)閩西漢劇的寫(xiě)實(shí)性,表演上力求生活化,揣摩閩西漢劇的表現(xiàn)方式,并進(jìn)行適當(dāng)模仿,以提高學(xué)生對(duì)閩西漢劇的觀察和感悟能力,以便在舞臺(tái)上進(jìn)行更加生動(dòng)的呈現(xiàn)。
四、結(jié)論
總而言之,通過(guò)閩西漢劇進(jìn)校園的活動(dòng),對(duì)閩西漢劇的傳承和推廣具有跨時(shí)代的意義,也是閩西漢劇未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。提升學(xué)生對(duì)閩西漢劇的充分理解,豐富學(xué)生的精神文化世界,提升學(xué)生的審美教育,是符合現(xiàn)代學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措。在學(xué)校積極開(kāi)展閩西漢劇的文化教育,落實(shí)文化傳承,能夠提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí),有助于閩西漢劇在文化傳播的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展與弘揚(yáng)。能夠提高師生對(duì)閩西文化的理解和重視,同時(shí)能夠?yàn)樾@文化增添一抹強(qiáng)烈的地域文化色彩,豐富校園文化生活。
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作者簡(jiǎn)介:鐘瑞平,男,福建省武平職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校,研究方向:聲樂(lè)。