高職音樂教育教學中的問題與改革方向探究

【摘要】本文立足點就是高職院校中實施音樂教育，并分析了當前我國高職院校中音樂教育以及教學過程中所存在的一系列問題，然后討論了當前高職院校音樂教學的改革方向，并給出了一系列的完善建議，目的就是為了使音樂教育在現(xiàn)階段素質(zhì)教育中的作用能夠得到充分發(fā)揮，從而全面提升我國高職院校中學生的綜合素質(zhì)，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂教育;改革方向

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

眾所周知，高職院校是我國職業(yè)教育體系中的重要組成部分，主要就是為了培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型以及操作型的人才，使人才各個方面的能力得到有效增強。從本質(zhì)來講，音樂教育在藝術(shù)教育的范圍之內(nèi)，除了對學生進行專業(yè)方面的培養(yǎng)，還會對學生進行音樂方面的教育，這樣可以更好地凈化學生的心靈，使學生的感悟能力得到質(zhì)的提升，從而為我國高職院校中學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)，促進我國素質(zhì)教育的全面發(fā)展進程。所以，筆者在本文中以高職院校中的音樂教學作為主要的闡述目標，然后重點討論了其中所存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革方案。

一、高職院校實施音樂教育的作用

（一）延伸德育教育深度

高職院校中進行音樂教育非常有利于延伸道德教育的深度，并且對學生的思想道德教育具有非常積極的促進作用，還可以讓學生的思想道德教育得到進一步的提升。我們都知道，音樂是人類靈魂的洗滌師，人在音樂的感染之下，思想能夠達到一種純潔的狀態(tài)。因此可以發(fā)現(xiàn)，音樂在學生健全人格方面具有非常重要的教育引導價值，并且在具體化的教學實踐過程當中，音樂教育經(jīng)常被劃分到思想政治教育的范疇，通過豐富的內(nèi)容以及多樣形式的音樂教育活動，從而使學生的校園生活更加多姿多彩，通過這種舉措可以在無形之中震撼學生的心靈，讓學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，這樣對學生提升學習以及生活等方面的自信心非常有利。

（二）提高學生審美水平

通過在高職院校中實施音樂教育這一措施對學生在審美水平方面的提升是非常有益的。首先，音樂教育是美育體系的重要組成部分，可以讓學生在進行日常學習生活的同時很好地豐富學生的課外生活，從而有效促使學生在其中獲得更多的過程體驗。在學生的課堂學習中加入音樂教育，能夠讓學生感受到音樂的獨特魅力，從而使學生獲得精神以及情感上的體驗，這樣的舉措對激發(fā)學生音樂生活方面具有很好的效果，還可以進一步提升學生音樂方面的審美能力。

（三）促進學生健康發(fā)展

可以發(fā)現(xiàn)，在高職院校中實施音樂教育對于學生的健康發(fā)展來說具有良好的促進作用，首先，在學生專業(yè)技能方面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可以對學生的藝術(shù)審美能力進行有效的強化，讓學生漸漸朝著綜合型、復合型的方向發(fā)展。眾所周知，音樂的作用包括調(diào)節(jié)情緒以及緩解壓力，因此，在一些心理輔導活動中有非常多的工作者采用音樂的方式對患者進行相應(yīng)的輔導教育。所以說，高職院校在開展音樂教育的活動時，應(yīng)該有效地結(jié)合學生的實際性情況組織相應(yīng)的音樂教學活動，把眾多具有時代性以及充滿正能量的音樂作品傳遞給學生，這樣不僅僅能夠有效地安撫學生的情緒波動，讓學生更好地投入學習中，還可以使高職院校的教學效率得到有效提升。

（四）培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

音樂是一門獨特性的藝術(shù)形式，不單單可以讓學生在聆聽音樂的時候感受音樂創(chuàng)作者的思想情感，還能夠有效激發(fā)學生學習音樂的興趣。因此，在這個基礎(chǔ)之上學生依靠音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力開展眾多的思想活動，對學生四維空間的延伸以及拓寬都具有非常重要的意義。所以，對學生進行音樂教學的過程中，相關(guān)教師可以充分借助音樂的魅力激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生的創(chuàng)新力得到有效提升，最大程度上挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，從而為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

二、高職院校實施音樂教育過程中存在的問題

（一）內(nèi)容時代性不足

在高職院校實施音樂教學的過程中存在著教學內(nèi)容時代性不足的問題，現(xiàn)階段我國的高職院校在音樂教育素材選擇方面還比較落后，不能夠為學生提供具有時代特征的音樂作品，長此以往非常容易打擊學生學習音樂的積極性和主動性?，F(xiàn)今，眾多的高職院校在音樂教學中選擇的教材仍然是之前的老教材，雖然這些教材中有一些比較經(jīng)典的作品，可是其中的類別還比較少而且內(nèi)容比較陳舊，無法吸引學生的學習興趣，從而使高職院校中的音樂教學效果不能得到有效提高。

（二）手段單一陳舊

當前，我國高職院校在音樂教育過程中依舊存在教學手段比較單一性的問題，高職院校在實施音樂教育的過程中不能把音樂教學方案中的具體內(nèi)容有效落實到實際教學中，這樣一來，高職院校的音樂教育的成效微乎其微。從現(xiàn)階段高職院校音樂教育的實際性情況分析，仍然是通過傳統(tǒng)的課堂講解方式向?qū)W生進行授課，這種單一性的教學模式不能夠凸顯音樂的藝術(shù)魅力，反而會在一定程度上影響學生學習音樂的積極性以及主動性。因此，相關(guān)的教育者以及管理者一定要高度重視音樂教育，如果只是通過選修課或者音樂鑒賞的形式進行音樂教學，難以推動音樂教育的發(fā)展。

（三）體系有待完善

不難發(fā)現(xiàn)，在我國高職院校實施音樂教育的過程中存在著課程體系不夠完善的問題，由于當前音樂課程制度體系缺乏規(guī)范性以及合理性，從而導致音樂教學效果往往很不理想，不能完全發(fā)揮出音樂教育的價值功能。另一方面，高職院校中的音樂教育大多數(shù)是以非限制性選修課的形式進行開展的，其中的主動權(quán)掌握在學生的手里，所以對于一些剛剛進入學?；蛘邔@方面認知不夠清晰的學生來說，對這方面的重視程度還不夠，這樣一來，很難完成音樂教育人才的培養(yǎng)目標。

三、高職院校音樂教育教學改革的方向

（一）更新教學內(nèi)容，落實人才培養(yǎng)目標

作為高職院校來說，一定要及時更新音樂教育內(nèi)容，必須在其中加入富有時代性以及正能量的音樂作品，充分結(jié)合當前階段高職院校學生身心發(fā)展的實際情況，科學系統(tǒng)地選擇合適的作品和類型，這樣才能夠有效完成高職院校培養(yǎng)人才的目標。所以，當前的高職院校在音樂教材的選擇上一定要和普通高校區(qū)分開，在選材上必須要充分發(fā)揮高職院校的要求特色，也就是在注重當前學生掌握技術(shù)能力的同時，將側(cè)重點放在學生的實際應(yīng)用上，然后通過拓展學生的音樂能力為將來學生的職業(yè)技能訓練夯實基礎(chǔ)。并且在內(nèi)容整合過程中必須充分結(jié)合學生的認知能力、思考能力以及心理發(fā)展等方面，專項調(diào)研學生的音樂基礎(chǔ)，從而選擇一系列充滿正能量的音樂作品，充分凸顯音樂教育的專職屬性以及高職院校的育人功能。不僅如此，相關(guān)的教師一定要根據(jù)音樂課程的要求、目標以及任務(wù)等，按照科學合理的方法進行歸納總結(jié)，教程中選擇具有時代性特征的作品教授給學生，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)不斷豐富精神以及情感。

（二）創(chuàng)新變革教學手段，激發(fā)學生學習興趣

高職院校必須要對音樂教育的手段進行不斷創(chuàng)新變革，對其中的音樂教育模式進行不斷優(yōu)化和調(diào)整，從而更好地適應(yīng)當前時代背景下的教學要求，使學生音樂學習樂趣能夠得到激發(fā)。第一，相關(guān)教師一定要及時鞏固課堂教學主陣地的教學成果，積極鼓勵學生主動參與到課堂教學活動中來，通過開展小組之間的比賽，讓學生充分展現(xiàn)自我，這樣的方式可以讓學生在良好的課堂氛圍中提升音樂綜合能力。第二，高職院校的音樂教師對學生的音樂能力一定要有充分的了解，必須要結(jié)合學生之間音樂能力方面的差異性進行分組教學，把其中基礎(chǔ)比較好的學生和比較薄弱的學生分成一組，讓他們能夠互相幫助，可以讓所有的學生在課堂學習過程中得到進步。第三，作為教師而言可以充分借助多媒體的教學優(yōu)勢，教師可以通過多媒體將一些音樂作品作者的一些生平經(jīng)歷或者作品的藝術(shù)內(nèi)涵做成PPT的形式展現(xiàn)給學生看，這樣一來可以讓高職院校中的學生能更好地感受到音樂所帶來的藝術(shù)魅力。不僅如此，這種方式還可以讓學生在演練專業(yè)技能的同時更好地提升自身的技術(shù)能力，這對于學生的專業(yè)拓展能力而言具有非常好的推動作用。

（三）完善課程教學體系，提高音樂教育質(zhì)量

在當前時代背景下，高職院校一定要積極完善當前的音樂教學體系，讓教學體系向規(guī)范化以及科學化的方向發(fā)展，并且改革的各項內(nèi)容必須充分結(jié)合實際情況，對其中的教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合。高職院校教師一定要準確安排好相關(guān)的音樂課程，將學生的音樂能力以及專業(yè)發(fā)展能力作為重點培養(yǎng)目標?？梢园岩恍┘t色軍旅歌以及傳統(tǒng)音樂等不同類別的音樂作品融入到相應(yīng)的音樂課程中，充分鼓勵學生按照自己的想法進行作品改編，這樣能夠更好地豐富音樂課程的類別，從而有效提高學生的綜合能力。從另外一個方面來講，高職院校必須適當開設(shè)一些藝術(shù)表演課程，為學生提供更多理論和實踐相互結(jié)合的音樂教育平臺，從而有效促使高職院校學生的音樂能力向綜合方向進行發(fā)展，才能夠讓學生創(chuàng)作出更加優(yōu)質(zhì)的作品，更好地為社會提供更多服務(wù)。

四、總結(jié)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當前素質(zhì)教育的時代背景下，我國眾多的高職院校在教學改革以及人才培養(yǎng)等方面都做出了巨大的改變，當前，音樂教育儼然成為了高職院校促進學生身心健康發(fā)展的一大重要途徑，也是眾多高職院校教育體系的重要內(nèi)容，在學生綜合能力建設(shè)方面起到了良好的推動作用。所以，高職院校一定要重視音樂教育在發(fā)展過程中面臨的諸多問題，并加以優(yōu)化整合。

參考文獻

[1]黃玲，陳媛，楊巍.高職音樂教育教學中的問題與改革方向探究[J].職教論壇，2017（32）：79-82.

[2]戴澔.高職音樂教學中的情感教育研究[J].智庫時代，2018（41）：200-201.

[3]許春亮.高職院校音樂教育存在的問題及對策[J].呂梁教育學院學報，2018，35（3）：92-94.

[4]盧晶鑫.高職音樂教學存在的問題及對策[J].電視指南，2017（24）：204.

[5]王小玲.高職院校音樂教育中存在的問題與對策探究[J].當代音樂，2018（4）：22-23.

作者簡介：葉娓佳（1972—），女，漢族，浙江臺州黃巖，碩士，講師，臺州技師學院，研究方向：音樂教育。