綜合院校鋼琴表演專業(yè)本科鋼琴課程引進(jìn)鋼琴重奏教學(xué)的實(shí)踐及創(chuàng)新

【摘要】新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷貫徹落實(shí)于教學(xué)中，鋼琴教育也呈現(xiàn)了新的發(fā)展形勢(shì)。綜合院校鋼琴表演專業(yè)作為鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，正在不斷探索新型的教學(xué)模式。本文通過(guò)分析綜合院校鋼琴重奏教學(xué)存在的不足之處，提出了引進(jìn)鋼琴重奏教學(xué)的實(shí)踐及創(chuàng)新的可行性策略，以期為音樂(lè)教研人員提供幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】綜合院校;鋼琴表演專業(yè);鋼琴重奏教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

鋼琴教育不僅能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，同時(shí)能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并形成良好的音樂(lè)創(chuàng)造思維。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)上，鋼琴重奏教學(xué)對(duì)鋼琴表演專業(yè)本科鋼琴課程的教育具有一定的推動(dòng)作用，是綜合院校以及教師值得深入探究的教學(xué)模式，對(duì)于提高鋼琴教學(xué)的時(shí)效性有重要意義。

一、綜合院校鋼琴重奏教學(xué)存在的不足之處

我國(guó)在鋼琴重奏教學(xué)方面起步相對(duì)晚于其他歐美國(guó)家，在教學(xué)方面尚未成熟，依然存在部分不足。完備的教材是鋼琴重奏教學(xué)的前提和基礎(chǔ)條件，鋼琴重奏教學(xué)是一門需要多元化教材作為教學(xué)方向的學(xué)科。但是現(xiàn)如今在我國(guó)鋼琴重奏教材相對(duì)匱乏，包括配套的設(shè)施缺失，一系列的問(wèn)題造成了鋼琴重奏課程無(wú)法有序開(kāi)展，在教學(xué)中缺少規(guī)劃，至今也沒(méi)有形成一套規(guī)范、完善的教學(xué)體系。一方面由于沒(méi)有確定的教材為教學(xué)指引方向，教師在教學(xué)中面臨沒(méi)有系統(tǒng)性的重奏教程培以養(yǎng)學(xué)生的重奏能力，另一方面不完善的教學(xué)設(shè)施也對(duì)課程的開(kāi)展形成阻礙，缺少實(shí)踐學(xué)生很難真正掌握鋼琴重奏的相關(guān)技能，在一定程度上降低了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。

二、鋼琴課程引進(jìn)鋼琴重奏教學(xué)的重要意義

（一）豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)涵

鋼琴重奏相對(duì)于常規(guī)的鋼琴獨(dú)奏，無(wú)論是從演奏的角度、方式、力度以及表現(xiàn)力等方面都更豐富，給予聆聽(tīng)者不同的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，教師能夠很好地利用鋼琴重奏的多樣化以及新鮮感，提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音質(zhì)感。鋼琴重奏革新了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，通過(guò)兩人搭檔重奏或小組進(jìn)行重奏，在保持自己獨(dú)奏原有的風(fēng)格基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)配合他人的演奏，組內(nèi)不同的演奏方式以及角色轉(zhuǎn)化，將鋼琴曲呈現(xiàn)出更加立體的結(jié)構(gòu)美感。通過(guò)鋼琴重奏的教學(xué)，學(xué)生能夠深入了解鋼琴曲的主旨，合作的方式能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的合作關(guān)系，不再局限于個(gè)人獨(dú)奏的演奏方式，豐富了鋼琴教學(xué)的內(nèi)涵。

（二）拓展學(xué)生音樂(lè)視野

綜合院校的鋼琴表演專業(yè)教學(xué)中，從音樂(lè)的基礎(chǔ)演奏形式到音樂(lè)的載體，鋼琴重奏曲目都占據(jù)了較為重要的一部分，世界上許多著名的鋼琴曲目的整體風(fēng)格，均是圍繞鋼琴重奏開(kāi)展的，因此可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)在綜合院校鋼琴表演專業(yè)本科鋼琴課程引進(jìn)鋼琴重奏教學(xué)，能夠?qū)撉偾康难葑嘈问礁迂S富化，不斷拓展專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)視野，進(jìn)而對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)知，擴(kuò)充自己的音樂(lè)知識(shí)量。除此之外，通過(guò)鋼琴重奏的演奏方式，能夠?qū)⒃S多難度較高的曲目，利用兩臺(tái)或多臺(tái)鋼琴進(jìn)行合作完成重奏表演，在拓展學(xué)生音樂(lè)視野的同時(shí)豐富了鋼琴演奏形式。

（三）提高課堂教學(xué)效率

近年來(lái)，我國(guó)綜合院校鋼琴表演專業(yè)學(xué)生逐年增多，高考中的藝術(shù)生也不斷增加。伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式日益滯后，無(wú)法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。集體化的教學(xué)形式開(kāi)始出現(xiàn)，為鋼琴重奏教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)條件，不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流，生生之間的合作也得到了進(jìn)一步升華。這樣的教學(xué)模式能夠使教師更好的了解學(xué)生在重奏表演中存在的不足之處，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷地摸索和革新。為鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生提供更多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，克服對(duì)于舞臺(tái)表演的恐懼心理，真正提高了課堂教學(xué)效率。

三、綜合院校鋼琴表演專業(yè)本科鋼琴課程引進(jìn)鋼琴重奏教學(xué)的實(shí)踐及創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感

想要從根本上革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用鋼琴重奏的新鮮感和樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性，為學(xué)生保留探討和交流的空間，逐漸養(yǎng)成學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師可以將鋼琴重奏設(shè)計(jì)成一個(gè)小型的團(tuán)隊(duì)演出，組織部分學(xué)生作為觀眾，為學(xué)生營(yíng)造良好的舞臺(tái)感，通過(guò)不斷地舞臺(tái)形式鍛煉使學(xué)生對(duì)鋼琴重奏學(xué)習(xí)具有一定的表演欲望。小組演出過(guò)程中不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，小組在探討中共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師在滲透鋼琴重奏理論知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生講解鋼琴重奏的文化背景以及在演奏中的重要性，注重介紹鋼琴曲目的文化背景，使學(xué)生在鋼琴重奏練習(xí)過(guò)程中充分聯(lián)想，逐漸形成良好的鋼琴重奏教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。

（二）制定具體學(xué)科規(guī)劃

首先，是綜合院校鋼琴表演專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鋼琴重奏教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，要求專業(yè)教師不僅需要具備良好的鋼琴演奏能力，還需要具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)，以更好地開(kāi)展綜合院校鋼琴表演專業(yè)本科鋼琴課程，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為鋼琴重奏奠定良好基礎(chǔ);其次，是在進(jìn)行鋼琴重奏教學(xué)的教材選擇過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，在實(shí)踐中了解學(xué)生真正需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而挑選符合實(shí)際，并且具有較強(qiáng)的實(shí)用性教材，不斷擴(kuò)充學(xué)生對(duì)鋼琴重奏的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊;最后，是在鋼琴重奏課程的課時(shí)安排上，應(yīng)進(jìn)行合理的規(guī)劃和研究，若課時(shí)過(guò)少則無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且學(xué)生對(duì)鋼琴重奏也無(wú)法透徹性的把握，合理的課時(shí)安排搭配良好的教學(xué)模式，定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

（三）注重演奏能力培養(yǎng)

開(kāi)展鋼琴重奏教學(xué)的基礎(chǔ)，是保障專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴的理論知識(shí)、原理有充分的了解和認(rèn)知，并且能夠熟練地掌握一定的鋼琴演奏技巧。在鋼琴重奏教育過(guò)程中，教師應(yīng)注重將綜合院校本科鋼琴課程教學(xué)資源進(jìn)行整合，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)階段演奏情況，開(kāi)展具有一定針對(duì)性的教學(xué)，鍛煉學(xué)生能夠充分運(yùn)用自身獨(dú)奏技能彈好自己聲部的同時(shí)，也能實(shí)時(shí)地做好合作者的角色，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多聲部音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)。教學(xué)的開(kāi)始，教師應(yīng)從較為基礎(chǔ)的重奏曲目帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練以及曲目分析，通過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程不斷滲透具有一定難度的重奏曲目，能夠很好地鍛煉學(xué)生對(duì)鋼琴重奏曲目的表演技能以及技巧掌握能力，這也是綜合院校鋼琴表演專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要路徑。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合院校鋼琴表演專業(yè)本科鋼琴課程引進(jìn)鋼琴重奏教學(xué)，是為不斷適應(yīng)日新月異的音樂(lè)教學(xué)模式，也是適應(yīng)新課改的發(fā)展需要。結(jié)合綜合院校鋼琴表演專業(yè)本科鋼琴課程的實(shí)際情況出發(fā)，改變傳統(tǒng)的鋼琴獨(dú)奏教育模式，不再是單一反復(fù)的機(jī)械性訓(xùn)練，拓展學(xué)生在實(shí)踐與合作中不斷提升綜合能力，構(gòu)建具有可行性的鋼琴重奏教學(xué)體系具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：徐穎（1984—），女，回族，云南昆明人氏，云南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系，教育碩士，講師，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)、聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的工作及與之相關(guān)的研究。