新媒體時(shí)代播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究

徐舒涵

【摘 要】當(dāng)前，處在多媒體語境和日趨白熱化的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)格局重重壓力之下的電視傳媒終于重視起人才來了。這是一件好事，這意味著電視傳媒在新媒體時(shí)代還有急起直追并戰(zhàn)而勝之的希望。在新媒體時(shí)代，播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)是電視傳媒發(fā)展真正的制高點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】新媒體；時(shí)代；播音主持；專業(yè)人才；培養(yǎng)；理論與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G222 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）24-0191-01

在進(jìn)入WTO大家庭后，賴以保護(hù)自我的有形的籬笆墻正被無形的游戲規(guī)則所取代；我們頭頂?shù)奶炜找舱灰稽c(diǎn)點(diǎn)打開。因此，無論哪家電視傳媒，要想持續(xù)發(fā)展，要想在今后日趨激烈的媒介競(jìng)爭(zhēng)中立于優(yōu)勝之地，甚至是保有一塊立足之地，那么，它必須立即制定出科學(xué)的實(shí)際的人才戰(zhàn)略。

一、專業(yè)院校對(duì)播音主持語言功力的培養(yǎng)

第一堂專業(yè)課該上些什么？第一堂專業(yè)課該如何上？先練習(xí)發(fā)聲還是先糾正語音問題？全國(guó)數(shù)百所設(shè)有播音與主持藝術(shù)專業(yè)的院校，各有各的高招，各有各的門道，其中參差不齊。有高如中國(guó)傳媒大學(xué)這般，引領(lǐng)播音主持專業(yè)理論和教學(xué)潮流的領(lǐng)軍院校；也有為了生源盲目效仿，無專業(yè)師資可言的充數(shù)之旅。其中的利益關(guān)系暫且不論，單就教學(xué)本身，基本上唯“中國(guó)傳媒大學(xué)”馬首是瞻。然而樹大必定招風(fēng)，這么多的院校，這么多的專業(yè)教師，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)各異、想法各異、教學(xué)的方法也不盡相同，其中出了些什么差錯(cuò)，不說自己領(lǐng)悟不夠、積累不深，反過來抱怨《中國(guó)播音學(xué)》理論太深、寫得不明；不是抱著對(duì)中國(guó)播音學(xué)理論添加、完善的態(tài)度，而是總想另辟蹊徑、獨(dú)樹大旗，揭竿而起，標(biāo)榜自己如何如何……誠(chéng)然，《中國(guó)播音學(xué)》理論作為一門年輕的專業(yè)理論構(gòu)成，確乎有太多的不完善之處，也因此需要全國(guó)數(shù)百所設(shè)有播音主持專業(yè)院校的專業(yè)教師，去不斷地完善它、補(bǔ)充它，正所謂眾人拾柴火焰高。

《中國(guó)播音學(xué)》作為理論構(gòu)成，上承中國(guó)語言學(xué)，因此，在教學(xué)實(shí)施階段，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)語言的規(guī)律特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)安排。探其緣由，我想這與發(fā)聲的方法不同有關(guān)。這里所指的發(fā)聲方法，是氣流沖擊聲帶形成聲波之后聲音所運(yùn)行的線路不同，聲音所進(jìn)入的共鳴腔體不同所產(chǎn)生的效果。美聲唱法要求聲音從小腹直貫頭頂形成聲音的“柱體”效果，同時(shí)強(qiáng)調(diào)演唱吐字過程中元音的連貫性。美聲唱法的演唱者從訓(xùn)練之始就將這種狀態(tài)融進(jìn)了日常生活的會(huì)話之中，后口腔始終保持著打開的狀態(tài)，使聲音進(jìn)入頭腔。由于有了聲音的支撐，從而使整個(gè)口腔部位及唇舌得以放松。因此，即使在日常會(huì)話時(shí)依然保持著歌唱的狀態(tài)，使其普通話語音顯得較為標(biāo)準(zhǔn)。然而，也如周殿福先生所指出，美聲唱法由于更多地注重聲音的效果，在吐字方面產(chǎn)生“字包音”的現(xiàn)象。民歌演唱的方法則有所不同，其在注重聲音的同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)字音的清晰。從以上分析來看，我們?cè)谶M(jìn)行播音主持語言訓(xùn)練中時(shí)要綜合兩種唱法的優(yōu)點(diǎn)：（一）從發(fā)聲角度來說，我們應(yīng)更多地借鑒美聲唱法的整體感覺和狀態(tài)要求（特別是后口腔的保持狀態(tài)），使之成為我們?nèi)粘?huì)話時(shí)的常態(tài)；區(qū)別在于：歌唱藝術(shù)演唱時(shí)聲音要進(jìn)入頭腔，充分利用頭腔各部位的共鳴腔體；而播音主持語言的發(fā)聲達(dá)到硬腭的位置時(shí)，轉(zhuǎn)而向前，沿硬腭中縱線推出口外。（二）從吐字的角度來說，可以借鑒民族唱法吐字的控制過程，從而增加字音的清晰度和彈性。但要避免沒有發(fā)聲支撐的口部夸大的運(yùn)動(dòng)，使人看上去“滿嘴都是字，滿臉都是音”。

二、播音主持能力提升

（一）“對(duì)象感”的培養(yǎng)

翻閱很多專業(yè)書籍，對(duì)于“對(duì)象感”一詞基本停留于解釋狀態(tài)：播音時(shí)或播音前，“要設(shè)想到觀眾的存在”，“可以想象你的觀眾、朋友就在你的面前”，甚至于“把攝像機(jī)假設(shè)成你的觀眾”等等各種各樣的說法。對(duì)象感一詞，大多是特指播音員或主持人在演播室、錄音間不直接與受眾產(chǎn)生交流、互動(dòng)，而獨(dú)自完成節(jié)目錄制過程中所表現(xiàn)出的語言形態(tài)。

（二）稿件有聲語言表達(dá)

稿件有聲語言表達(dá)是一項(xiàng)語言創(chuàng)作活動(dòng)，播音員主持要用有聲語言將稿件內(nèi)容表達(dá)出來。播音員主持人在與受眾交流時(shí)，使稿件中的情境充分再現(xiàn)，進(jìn)而傳遞出稿件的真情實(shí)感，這樣的表達(dá)才能被受眾所接受。稿件有聲語言表達(dá)是一項(xiàng)需要高度集中注意力的工作，需要充沛的精力和體力來支撐，需要排除干擾，全神貫注，把全部精力都傾注其中，把稿件所敘述、描寫、評(píng)論的一切作為親眼所見、親耳所聞、親身所歷，進(jìn)入具體的事件和場(chǎng)面中去，不能袖手旁觀、閉目塞聽。置身其中，并不是“忘乎所以”，而是設(shè)身處地尋獲現(xiàn)場(chǎng)感，同時(shí)感受現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境、氣氛等。在稿件有聲語言表達(dá)中，播音員主持人雖然不同于戲劇中的“我就是”，但應(yīng)該有“我就在”的心態(tài)，這對(duì)于“根據(jù)稿件需要處在想象之中”極有幫助，對(duì)于掌握既區(qū)別于“扮演”又區(qū)別于“客觀敘述”的度，也是很有好處的。

三、結(jié)語

為此，新媒體時(shí)代播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)，要制定出科學(xué)合理實(shí)用的人才策略，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)：

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