研究創(chuàng)新型機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐研究

王興東 朱華蓓 周艷 徐春明

摘要：本文提出從建設(shè)研究創(chuàng)新型機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)入手，從多層次教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)交流、創(chuàng)新教學(xué)資源建設(shè)、科研與教學(xué)相結(jié)合，以及理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合等方面的策略與方法進(jìn)行了研究與探索，實(shí)施效果表明：教師創(chuàng)新性教學(xué)的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的創(chuàng)新能力均得到較大提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)課程；研究創(chuàng)新型綜合素質(zhì)；多層次教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）32-0149-02

一、引言

在面向21世紀(jì)的高等教育改革實(shí)踐中，在注重大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)突出和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的傳授、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。機(jī)械工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)中極其重要的支柱產(chǎn)業(yè)，機(jī)械類專業(yè)人才在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要的作用。機(jī)械類人才的研究創(chuàng)新意識(shí)和能力是提高我國工業(yè)發(fā)展水平和競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需求。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是國家本科教學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)一步深化的重要手段，也是教學(xué)質(zhì)量工程不斷強(qiáng)化的措施。提高本科教學(xué)質(zhì)量，需要建設(shè)一批高素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，為全面提高機(jī)械類學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建具有研究創(chuàng)新綜合素質(zhì)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為亟待研究和實(shí)踐的課題。

近年來，各高校都十分重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并進(jìn)行了許多卓有成效的研究與實(shí)踐?；跈C(jī)械基礎(chǔ)課程在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性，以及機(jī)械工程發(fā)展對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才創(chuàng)新能力的需求，本文就具有研究創(chuàng)新型綜合素質(zhì)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行研究，就現(xiàn)存的問題、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建策略與方法以及基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了有益的探索。

二、機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀分析

機(jī)械基礎(chǔ)課程主要包括《機(jī)械原理》《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《機(jī)械制造基礎(chǔ)》等。這些課程的知識(shí)傳授與相關(guān)能力培養(yǎng)在整個(gè)機(jī)械專業(yè)（或近機(jī)械類專業(yè)）的人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。為使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)、科研和工作中具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這些課程學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要；相應(yīng)地，具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建及合理教學(xué)方法的實(shí)踐與實(shí)施是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要保障。

在國內(nèi)絕大部分高校中，這些機(jī)械基礎(chǔ)課程通常是由同一個(gè)教學(xué)部門（教研室或系）來承擔(dān)。由于這些基礎(chǔ)課基本都是專業(yè)統(tǒng)考課，涉及班級(jí)眾多，因此，基本每門課程的教學(xué)由若干個(gè)教師共同承擔(dān)。從形式上來看，每門課程的若干個(gè)教師自然構(gòu)成一個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。然而，一方面，雖然同一門課程的各位教師采用相同的教學(xué)文檔：教學(xué)大綱、考核方式、考核材料與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，但實(shí)際上，在教學(xué)過程中，基本體現(xiàn)為“各自為政”，相互交流教學(xué)方法、教學(xué)資料、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的情況很少；各自也都以完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新方法的傳授與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)關(guān)注較少。另一方面，這幾門不同的機(jī)械基礎(chǔ)課程的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間，在教學(xué)實(shí)踐過程中也各自獨(dú)立，少有關(guān)聯(lián)。

三、研究創(chuàng)新型機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建策略與方法

基于上節(jié)所述機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的不足，為加強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可從以下方面著手，構(gòu)建一個(gè)具有研究創(chuàng)新綜合素質(zhì)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第一，構(gòu)建多層次的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！稒C(jī)械原理》《機(jī)械設(shè)計(jì)》及《機(jī)械制造基礎(chǔ)》等機(jī)械基礎(chǔ)課程一方面各有各的側(cè)重和特點(diǎn)，另一方面又相互關(guān)聯(lián)形成了機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能的整體。為此，需要構(gòu)建既相對(duì)獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)的多層次教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第二，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間實(shí)質(zhì)性的交流。課程組長每學(xué)年計(jì)劃一定次數(shù)的教學(xué)交流研討會(huì)，認(rèn)真規(guī)劃每次研討會(huì)的研討目標(biāo)、研討內(nèi)容和研討方式，促進(jìn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)資料、課程教學(xué)體會(huì)等方面的交流。課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人也應(yīng)根據(jù)各課程的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)發(fā)展的需要定期組織課程群研討，加強(qiáng)各課程之間教學(xué)過程中知識(shí)與方法的融合。

第三，各教師基于課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的創(chuàng)新題庫，如《機(jī)械原理課程》可設(shè)計(jì)一定的機(jī)構(gòu)創(chuàng)新題庫，《機(jī)械設(shè)計(jì)》可設(shè)計(jì)一定的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新題庫，《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課設(shè)計(jì)一定的工裝夾具、檢具及盛具創(chuàng)新題庫。通過創(chuàng)新題目的設(shè)計(jì)、標(biāo)桿案例的求解，可提高教師對(duì)這些創(chuàng)新題庫求解的創(chuàng)新方法與過程的理解與體會(huì)，從而在教學(xué)過程中更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施與指導(dǎo)。

第四，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位。機(jī)械學(xué)科是一門工程實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)新性和開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方式在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起著重要的作用。因此各課程組的人員構(gòu)成中須包含相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教師，教學(xué)研討中需要納入和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)較好地銜接對(duì)應(yīng)。

第五，結(jié)合教師的科研方向和科研成果，改造設(shè)計(jì)帶有整體性和綜合性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)，將教師的科研成果與科研體會(huì)引入課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)各課程基礎(chǔ)理論知識(shí)與方法在綜合問題求解時(shí)的重要作用，并在一定程度上對(duì)這些基礎(chǔ)理論知識(shí)在技術(shù)邏輯上的關(guān)聯(lián)性形成總體認(rèn)識(shí)和理解。

四、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與實(shí)施效果

基于上節(jié)實(shí)施方法與策略，構(gòu)建了一個(gè)兩層次的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。機(jī)械基礎(chǔ)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)由18位教師組成，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人由系主任擔(dān)任；下設(shè)四個(gè)課程組，分別為機(jī)械原理課程組、機(jī)械設(shè)計(jì)課程組、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程組和機(jī)械制造基礎(chǔ)課程組。其中，由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課由《機(jī)械設(shè)計(jì)》和《機(jī)械原理》兩門課的若干任課教師擔(dān)任，因此，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程組成員也相應(yīng)地來自該兩門課程組，但教學(xué)研討活動(dòng)單獨(dú)進(jìn)行。課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期常規(guī)性地計(jì)劃兩次綜合教學(xué)研討，各課程組常規(guī)性地計(jì)劃四次綜合教學(xué)研討。除了常規(guī)性教學(xué)研討活動(dòng)外，根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體情況，不定期地進(jìn)行相應(yīng)的專題教學(xué)研討。

通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、教學(xué)研討活動(dòng)的進(jìn)行以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果在教學(xué)過程中的實(shí)施，在教師方面，促進(jìn)了相互之間的交流和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教學(xué)文檔得到不斷規(guī)范和充實(shí)，教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力得到較大提高；與此同時(shí)，促進(jìn)了教師之間的科研交流、探討與合作，促進(jìn)了教學(xué)與科研的融合。在學(xué)生方面，教學(xué)效果得到大大加強(qiáng)，學(xué)生的綜合問題解決能力及創(chuàng)新能力得到較大提高。

五、結(jié)語

機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)在機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)中具有極其重要的作用。為培養(yǎng)和鍛煉機(jī)械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，基于現(xiàn)有課程教師組合存在的不足，提出構(gòu)建兩層次的機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并提出了團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教研活動(dòng)實(shí)施及教學(xué)實(shí)施等方面的相應(yīng)策略與方法。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)常規(guī)和不定期的教學(xué)探討，提高了教師的創(chuàng)新綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師在這些機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的灌輸和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施。幾年的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教學(xué)實(shí)施表明，在團(tuán)隊(duì)教師創(chuàng)新綜合素質(zhì)提高和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。

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