基于產(chǎn)教融合的高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實踐探究

張春娜

摘要：近年以來，隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的加快，高職院校的建設(shè)也得到了快速發(fā)展，為社會主義的建設(shè)輸送了大量的人才。然而，當(dāng)前由于國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，產(chǎn)業(yè)改革逐步開始深化，高職院校道路橋梁專業(yè)的教學(xué)模式也要與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合。加強產(chǎn)學(xué)融合已經(jīng)成為當(dāng)前院校發(fā)展的一種趨勢，我們重點對高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實踐探究進(jìn)行分析和研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；產(chǎn)教融合；重要性；存在問題；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0137-02

一、產(chǎn)教融合對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教育概述

（一）產(chǎn)教融合的高職教育的重要性

產(chǎn)教融合主要是深入融合高職教育和產(chǎn)業(yè)相互扶持、相互促進(jìn)、相互發(fā)展，將高職院校教育轉(zhuǎn)化為一種學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)、科學(xué)創(chuàng)新的生產(chǎn)經(jīng)營實體，逐步和企業(yè)進(jìn)行融合，形成一體化的辦學(xué)模式。

當(dāng)前，我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中已經(jīng)形成一種新常態(tài)，在此條件下，我國的社會經(jīng)濟(jì)要在結(jié)構(gòu)、速度、動力等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型，而高職教育對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的意義。一定要與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步對職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行強化，建立一套理論與實踐相結(jié)合的職業(yè)教育體系，使高職教育的產(chǎn)教融合進(jìn)一步深化。這就需要現(xiàn)代高職院校進(jìn)一步進(jìn)行教育改革，也就是說產(chǎn)教融合已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主流，在這種條件下，高職院校想要穩(wěn)定健康地發(fā)展，就一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從教育的本質(zhì)入手對教育的水平進(jìn)行強化，使學(xué)生更好地提高職業(yè)素養(yǎng)，與現(xiàn)代市場的人力資源素質(zhì)要求相吻合。只有這樣，才能使院校在市場競爭中占據(jù)一定的優(yōu)勢，促進(jìn)院校的快速發(fā)展。在我國高職院校教育改革當(dāng)中，產(chǎn)教結(jié)合提供了改革的發(fā)展途徑和發(fā)展方向。

（二）道路橋梁工程專業(yè)的定位

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國公路與橋梁工程的發(fā)展也是速度驚人，而大量的道路交通橋梁工程建設(shè)需要更多的專業(yè)技術(shù)人才，不僅對道橋?qū)I(yè)的人才數(shù)量有要求，而且對人才的專業(yè)素質(zhì)也有很高的要求。只有高素質(zhì)的專業(yè)人才，才能確保我國道路橋梁建設(shè)事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，對于高職院校的專業(yè)教育改革，實施產(chǎn)教融合的改革策略是刻不容緩的，培養(yǎng)道路橋梁工程的技術(shù)應(yīng)用人才已成為高職院校道路與橋梁專業(yè)的基本要求和目標(biāo)?，F(xiàn)在道路橋梁工程專業(yè)的公路維護(hù)、監(jiān)理、施工等各方面都需要一些專業(yè)技術(shù)型人才，比如現(xiàn)場施工過程中施工管理崗位、施工技術(shù)崗位、工程質(zhì)量、檢查控制等需要既有一定的理論素質(zhì)，又有一定實踐經(jīng)驗的人才。

二、高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)存在問題

（一）政策引導(dǎo)機(jī)制不完善

高等職業(yè)教育一定要與行業(yè)發(fā)展、政府政策以及市場變化緊密相連，雖然當(dāng)前國家推出了一定的指導(dǎo)意見和法律法規(guī)，對產(chǎn)教融合校企合作的開展進(jìn)行保障，然而在實際操作過程中，由于學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)屬于不同的部門，在對各方進(jìn)行協(xié)調(diào)的過程中，政府無法充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。在產(chǎn)教融合校企合作的過程中，無法保障制度化、法制化的建設(shè)，一些行業(yè)協(xié)會在產(chǎn)教融合的過程中也沒有對高職院校進(jìn)行具體的指導(dǎo)，沒有將一些先進(jìn)的設(shè)備以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到產(chǎn)教結(jié)合中，對產(chǎn)教的深度融合產(chǎn)生了較大的影響。

（二）校企合作驅(qū)動機(jī)制不強

當(dāng)前由于辦學(xué)體制的影響，產(chǎn)教融合在校企合作模式下造成企業(yè)在校企合作過程中處于被動狀態(tài)，校企合作沒有在學(xué)校的社會效益和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益方面找到平衡點，在校企合作機(jī)制中，產(chǎn)教融合對企業(yè)的吸引力較小，對校企融合的縱向發(fā)展產(chǎn)生了直接影響。

三、高職院校道路與橋梁專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)改革的思路

轉(zhuǎn)變高職院校的教育教學(xué)思路是社會發(fā)展的必然趨勢。首先要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)教育理念為先導(dǎo)，對道路與橋梁專業(yè)的教育教學(xué)工作實施改革創(chuàng)新。針對施工企業(yè)對路橋?qū)I(yè)的技術(shù)人才的要求，確定可實施的培養(yǎng)方法和目標(biāo)，樹立高職院校學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀、質(zhì)量觀以及人才觀。具體培養(yǎng)方法有兩點：（1）培養(yǎng)過硬的應(yīng)用型專業(yè)人才，以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，對道路與橋梁工程課程教學(xué)體系進(jìn)行改革和設(shè)計，與市場需求與科學(xué)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步突出工程應(yīng)用方面，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化整合，通過先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施對人才進(jìn)行培養(yǎng)，并且加強學(xué)科建設(shè)工作。（2）要以實踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，積極進(jìn)行課外課程設(shè)計，與課內(nèi)的訓(xùn)練相結(jié)合，以生產(chǎn)實踐和畢業(yè)設(shè)計為載體，構(gòu)建一個立體化的教育實踐體系，在理論學(xué)習(xí)和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

四、高職院校道路與橋梁專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)改革措施

（一）建立政府、行業(yè)統(tǒng)籌的政策引導(dǎo)機(jī)制

產(chǎn)教融合、校企合作主要是為了高等職業(yè)院校道路與橋梁工程專業(yè)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在國家政策文件精神的指導(dǎo)下，行業(yè)協(xié)會、地方政府要與實際情況相結(jié)合，依照市場的不同、行業(yè)的不同以及區(qū)域的變化，出臺相應(yīng)的法律法規(guī)，對產(chǎn)教融合的校企合作模式進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)校企合作的順利開展。

（二）構(gòu)建“校企共贏”機(jī)制

當(dāng)前的校企模式以企業(yè)和學(xué)院為主體，既符合學(xué)院的社會需求，又達(dá)到了企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益的目的，在教學(xué)和企業(yè)實踐的過程中，形成了一種校企共贏的融合體制。在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案以及課程體系方面，一定要與實際結(jié)合，加強市場狀態(tài)的分析，校企雙方一定要聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行共同協(xié)商，科學(xué)合理地設(shè)置相關(guān)的課程，共同商討如何進(jìn)行實踐。學(xué)校和企業(yè)要全程參與教學(xué)活動，每一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實踐以及市場變化進(jìn)行調(diào)整，呈現(xiàn)螺旋式增長的趨勢，只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。在設(shè)置教學(xué)課程的過程中，企業(yè)與學(xué)院共同設(shè)置的教學(xué)管理委員會要對人才培養(yǎng)模式方案進(jìn)行商定，依照相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行分析和商討。學(xué)校和企業(yè)需要共同開發(fā)相應(yīng)的在線課程，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，為企業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)。

（三）加強生產(chǎn)與教學(xué)的對接

在對接院校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)的過程中，一定要重視教學(xué)的實效性，這也是高職院校產(chǎn)教融合重點關(guān)注的內(nèi)容，具有實際意義。所以院校一定要重視相關(guān)教學(xué)設(shè)計，比如，需要企業(yè)的指導(dǎo)老師和院校的專業(yè)教師共同進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)時要確保以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，加強實踐活動，并且以實際的企業(yè)項目為對象進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地了解企業(yè)的發(fā)展過程和工作方法。在此條件下，學(xué)生要以員工的身份進(jìn)行實踐活動，強化學(xué)生的崗位意識和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)一步落實相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，加強產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，進(jìn)一步加強院校的快速發(fā)展。

五、結(jié)束語

加強校企合作具有非常重要的意義，在以后的發(fā)展過程中，高校需要與企業(yè)進(jìn)一步深化合作，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，為國家的發(fā)展提供更大的幫助。

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