如何把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”

張霞

【摘要】被動(dòng)的學(xué)習(xí)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)收到兩種截然不同的結(jié)果，無論什么事都應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手，學(xué)習(xí)更是如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該采取一些比較有效的方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無味的數(shù)字變成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”這樣才可以保證自己的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而保證學(xué)生可以發(fā)展的更好。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用學(xué)習(xí)? 興趣的培養(yǎng)

一、運(yùn)用多樣的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）信息化教學(xué)設(shè)備激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力時(shí)間十分有限，導(dǎo)致學(xué)生不能快速融入到教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展新課導(dǎo)入，學(xué)生注意力被迅速吸引，學(xué)生自主參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示生活中的圓形，如車輪、太陽、月餅等生活中常見的物體，讓學(xué)生猜一猜本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)。通過這樣的方式不僅有效激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生快速融入到教學(xué)中，為學(xué)生營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）趣味活動(dòng)活躍課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，利用趣味活動(dòng)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入其中，真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對參與教學(xué)活動(dòng)的興趣是十分高漲的，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)富有趣味性的活動(dòng)開展新課導(dǎo)入，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速參與到教學(xué)中。通過開展趣味性活動(dòng)，使學(xué)生真正參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容，真正培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮主觀動(dòng)能性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（三）以舊引新增強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系

數(shù)學(xué)本身就是連貫性較強(qiáng)的一門科目，因此在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中應(yīng)充分借助對舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)。通過這樣的方式不僅可以對小學(xué)數(shù)學(xué)舊知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對相關(guān)新知識(shí)的探究欲望，幫助學(xué)生更好的理解與掌握新知識(shí)，并且借助對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識(shí)，學(xué)生可以在此過程中充分發(fā)揮自身想法，對新知識(shí)產(chǎn)生一定感悟，使學(xué)生真正形成屬于自己的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同感

（一）導(dǎo)入新課貼近生活

在教學(xué)三角型的特征時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際提問：“人字屋架、電柱支架……是什么形狀？為什么這樣設(shè)計(jì)？”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到三角型的穩(wěn)定性，讓學(xué)生深深的體會(huì)到教學(xué)與實(shí)際生活離的很近，數(shù)學(xué)問題就在我的生活中，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否得當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒以及思維的活躍程度，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。因此，在新課教學(xué)時(shí)，教師要充分將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會(huì)生活中的題材引人到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)在動(dòng)力。

（二）呈現(xiàn)方式反映生活

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！边@要求教師要做教材的開發(fā)者，創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式生活化，有效接軌學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，有效激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主建構(gòu)”。如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》可以設(shè)計(jì)成超市里的百分?jǐn)?shù)，變知識(shí)課堂為生活課堂，讓學(xué)生在生活情境中去探究，去發(fā)現(xiàn)。教師一旦將生活中的教育資源與書本知識(shí)兩者聯(lián)系起來，就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，及其數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

（三）問題探究研究生活

現(xiàn)實(shí)生活中包含著許多數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，只有當(dāng)問題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意思，才能體驗(yàn)探究者的樂趣。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，結(jié)合學(xué)生身邊“鮮活”的生活問題：車輪為什么是圓形？讓學(xué)生通過對車輪的探究，發(fā)現(xiàn)圓的特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地思維，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。只要我們教師肯做有心人，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生身邊有價(jià)值的問題，使他們的動(dòng)機(jī)指向更明確，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

（四）習(xí)題設(shè)計(jì)服務(wù)生活

學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)。因此，在習(xí)題設(shè)計(jì)上教師應(yīng)力求突破單一、枯燥的傳統(tǒng)模式，努力讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如：《求平均數(shù)》可設(shè)計(jì)習(xí)題：“星期天，小明去學(xué)游泳，碰到了一個(gè)難題，游泳池的平均水深是123厘米，小明身高132厘米，他在游泳池游泳會(huì)有危險(xiǎn)嗎？（說明理由）”這樣的生活化的習(xí)題設(shè)計(jì)，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面又使學(xué)生深深體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，給學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。

相信經(jīng)過我們不斷的努力、嘗試與總結(jié)，定能讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在游戲、快樂當(dāng)中盡情的享受數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍秀文.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的有效方法[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（02）.

[2]張運(yùn)麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入方法初探[J].今日科苑，2007，（14）.

[3]袁小海.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，（10）.