實施快樂學(xué)習(xí)提高英語教學(xué)有效性研究

王志霞

摘 要：新課程改革對教師的教學(xué)水平有了更高的要求，在教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)教師考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，打造以學(xué)生為課堂中心的現(xiàn)代化課堂。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)這一階段學(xué)生的個性特點，營造和諧的課堂氛圍，注重采用啟發(fā)式教學(xué)方法，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造快樂學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí);英語教學(xué);課堂氛圍;啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)方式

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0092-01

在過去長期的英語教學(xué)過程中，教師所運用的教學(xué)手段受“應(yīng)試教育”理念影響較大，通常以知識灌輸為主。在新課程改革的要求下，義務(wù)階段的教育更加注重向激發(fā)學(xué)生興趣方面轉(zhuǎn)型?；谶@一要求，快樂學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建為教師所重視，其在英語教學(xué)過程中也發(fā)揮著重要的作用。本文圍繞如何在英語教學(xué)過程中更好地進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建展開探討，以期給教師的教學(xué)思路以啟發(fā)，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

一、營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)平等師生關(guān)系的構(gòu)建

快樂學(xué)習(xí)課堂強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供有效的保障?？鞓穼W(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，關(guān)鍵在于“快樂”二字的真正實現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有較為積極的心態(tài)。在大量的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)目前仍有較多的英語課堂教學(xué)氣氛并不活躍，學(xué)生與教師的互動較少。這些問題的源頭是沒有構(gòu)建平等的師生關(guān)系，在傳統(tǒng)課堂上，主要以教師為課堂主體，使得師生關(guān)系在課堂上呈現(xiàn)不平等的狀態(tài)。在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)之下，學(xué)生主體思想成為了主要教學(xué)思潮，教師在營造良好和諧課堂氛圍的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，促進(jìn)平等師生關(guān)系的構(gòu)建，從而為快樂學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建提供有效的保障。

二、注重啟發(fā)式教學(xué)以及英語學(xué)習(xí)方式的傳授

受“應(yīng)試教育”理念的影響，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，對學(xué)生往往只進(jìn)行知識的灌輸，采用“填鴨式”教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式之下，學(xué)生雖然能夠在較短的時間內(nèi)獲取較多的知識，但也由于單一且固定的教學(xué)模式而逐漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣。而快樂學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，最注重的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。除此之外，快樂學(xué)習(xí)課堂更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，而非對學(xué)生進(jìn)行單純的知識灌輸。在課堂教學(xué)中，教會學(xué)生更為高效學(xué)習(xí)的方法，顯然是更加重要的教學(xué)任務(wù)。教師在英語教學(xué)中，可以對某一個基礎(chǔ)性的英語知識點進(jìn)行延伸，使學(xué)生更加深入的英語學(xué)習(xí)。例如，“What are you doing”一課的內(nèi)容以講解現(xiàn)在進(jìn)行時為主，教師在進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時這一知識點的講解時，可先給學(xué)生舉一個例子“I am doing my homework”，讓學(xué)生對這個例句進(jìn)行分析，分析這個現(xiàn)在進(jìn)行時的句子是如何構(gòu)成的，動詞發(fā)生了哪些變化，然后讓學(xué)生對這個句子進(jìn)行擴(kuò)寫或仿寫。教師通過例子讓學(xué)生對知識點進(jìn)行深入探尋，極大地啟發(fā)了學(xué)生的英語思維。同時，在學(xué)生進(jìn)行知識探尋的過程中，教師要注重英語學(xué)習(xí)方式的傳授，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為高效。

三、靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)感染力

快樂學(xué)習(xí)課堂之所以能夠在當(dāng)代教育領(lǐng)域中得到重視，關(guān)鍵在于它對原有的教學(xué)模式進(jìn)行了極大的完善。在原有的英語教學(xué)模式中，最突出的一個問題便是教師的教學(xué)手段較為單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生疲勞感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的感染力為主要突破點，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式。教師在英語教學(xué)的過程中，可以針對所教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的個性特點以及客觀條件，進(jìn)行多種教學(xué)方式的有機(jī)整合，靈活應(yīng)用情境教學(xué)法、小組合作模式等。例如，教師在進(jìn)行“My favourite season”一課的教學(xué)中，可以將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生用英語對自己喜愛的季節(jié)進(jìn)行討論，如自己喜歡哪個季節(jié)、為什么喜歡這個季節(jié)等。教師再通過多媒體技術(shù)播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容有更加直觀且深入的了解。在教學(xué)過程中，所運用的小組合作模式和多媒體技術(shù)，能從多方面有效增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的感染力，為快樂學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建提供有利條件。

總之，快樂學(xué)習(xí)課堂對教師的教學(xué)水平有較高的要求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更加符合當(dāng)前的教學(xué)趨勢。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求為最根本出發(fā)點，營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)平等師生關(guān)系的構(gòu)建，注重啟發(fā)式教學(xué)以及英語學(xué)習(xí)方式的傳授，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)感染力，努力推動當(dāng)代英語課堂的轉(zhuǎn)型。

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