《棗核》一文教學(xué)設(shè)計(jì)探研

吳蓓

摘 要：《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的文章，學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生了解作品敘述的具體事件，傾聽海外游子的愛國心聲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的情感。文章對(duì)《棗核》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探研。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);《棗核》;熱愛家鄉(xiāng);報(bào)效祖國

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）20-0074-01

一、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及課時(shí)安排

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者利用“棗核”設(shè)置懸念的寫作技巧;理解關(guān)鍵字、詞、句對(duì)表現(xiàn)人物情感的作用;理解海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解海外華人對(duì)故土的依戀之情。難點(diǎn)：體會(huì)飽含深情的語言和濃烈的思鄉(xiāng)之情。課時(shí)安排：一課時(shí)。

二、教學(xué)程序

1.導(dǎo)入新課，整體感知

師：今天，讓我們一起走進(jìn)蕭乾先生的《棗核》，去體悟一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的老人“剪不斷、理還亂”的思鄉(xiāng)愁緒。（1）請(qǐng)大家朗讀課文，畫出文中生字詞，并思考：本文圍繞“棗核”，寫了哪幾件事情？試用短語概括。（明確：索棗核，見棗核，話棗核，議棗核）（2）作者圍繞棗核敘事，抒發(fā)了怎樣的情感？（明確：棗核寄托海外華人濃濃的鄉(xiāng)情，流露出游子對(duì)故國的思念）（3）能否將作者的寫作順序顛倒一下？（明確：不可以，文章一至四節(jié)在寫法上設(shè)置了懸念）（4）文中還有哪些句子可以看出作者設(shè)置了懸念？（明確：再三拜托，用途蹊蹺設(shè)置懸念;如獲至寶，故弄玄虛加深懸念）

小結(jié)：文章正是用棗核設(shè)置懸念，將異國游子對(duì)祖國的思念之情推向了高潮，短文描寫得情感飽滿，搖曳多姿。

2.組織活動(dòng)，深入體會(huì)

（1）賞析句子，體悟思鄉(xiāng)情。師：閱讀課文，找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之切的詞語、句子，試作賞析。生1：這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，是想在自己家的園中種下一棵棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。教師讓學(xué)生默讀課文第7自然段，找出關(guān)鍵語句。生2：“心里總像是缺點(diǎn)什么”“體會(huì)出游子的心境”“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等語句突出了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。生3：“心里總像是缺點(diǎn)什么”缺的是踩在祖國大地上的踏實(shí)感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)的親情。師：除了這些語句外，文中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的語句？（明確：“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)的味道？”粗略來看，“美籍華人”的做法有些不符合常理，她應(yīng)該先款待“我”，然后再詢問，但是仔細(xì)推敲可以發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)樗南倒枢l(xiāng)，所以暫時(shí)忘記了禮節(jié)，一見到同窗好友就急切地詢問）師：“君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。”面對(duì)來自故鄉(xiāng)的友人，傾述內(nèi)心的思念，文章語言看似樸實(shí)，透過這些語句卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

小結(jié)：通過樸實(shí)的語言描寫，我們仿佛看到了一個(gè)年邁的老人在異國無比思念祖國的情景。課文第5、6自然段，作者花費(fèi)了不少筆墨寫“美籍華人”的居住環(huán)境，這是為什么？（明確：用“美籍華人”如今生活的美滿與其思鄉(xiāng)的愁苦作對(duì)比，渲染思鄉(xiāng)之情。異國再好，終究不是心靈的歸宿，因?yàn)樗皇俏覀兊母｀l(xiāng)愁是一種揮之不去的情結(jié)，即使離祖國再怎么遙遠(yuǎn)，也依然渴望故土的溫暖）

師：這位老人又做了些什么來尋找心靈的慰藉呢？請(qǐng)大家看課文8—10自然段進(jìn)行歸納。生：親手栽了垂楊柳、養(yǎng)了睡蓮、堆疊了北海，還想再種下棗樹。師：這位老人將垂柳栽在了什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？生：垂柳——花園的臺(tái)階兩旁;睡蓮池——草坪一角;北?！暨x、買下、拉回、堆砌。師：老人為何這樣不辭辛苦，花費(fèi)心思栽種呢？生：她獨(dú)在異國，只能把思鄉(xiāng)的感情寄托在有祖國特色的植物上，看到滿園景色，就像回到了家鄉(xiāng)，這是一種精神寄托。

（2）難點(diǎn)推敲，體悟民族情。師：在了解了“棗核”的奧秘之后，蕭乾對(duì)于“舊時(shí)同窗”索種棗核的行為給出了怎樣的評(píng)價(jià)？我們一起來賞析課文第11自然段。師：“改了國籍，不等于就改了民族感情?！蹦憧梢耘e一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子嗎？生：貝聿銘。說起貝聿銘，我不僅僅敬佩他杰出的建筑才華，還敬佩他說的那句“我的根在中國”。有些中國人雖身在異國，但他們?nèi)匀粵]有忘記自己的祖國，因?yàn)轶w內(nèi)流淌著中華民族的血液，所以愛國之心是不可能被改變的。師：說得太好了。“而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！北砻婵此瓶鋸?，但身在異國的他們，在思念家鄉(xiāng)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)情是無法割舍的。師：下面讓我們來了解一下作者蕭乾，也許你會(huì)從這篇不足千字的文章中得到更深刻的體會(huì)。課件展示：蕭乾，作家、翻譯家兼記者。1949年初，蕭乾面臨著人生的十字路口，香港報(bào)人工作的高薪收入，母校英國劍橋中文系以教席誠聘，燕京同學(xué)、《人民日?qǐng)?bào)》副總編楊剛則勸他回國服務(wù)。劍橋何倫教授專程到香港邀請(qǐng)蕭乾，提出負(fù)擔(dān)全家旅費(fèi)，并應(yīng)允其終身職位。然而蕭乾卻回到了祖國，他說：“我像只戀家的鴿子，奔回自己的出生地?！庇纱丝梢娛捛瑦蹏某嘧又?。

三、課堂小結(jié)

師：幾顆小小的棗核，凝聚著老人一片熾熱深沉的思鄉(xiāng)之情，承載的是無數(shù)華夏兒女濃濃的思鄉(xiāng)之情，跳動(dòng)的是一顆永恒不變的“中國心”，希望同學(xué)們以后無論身在何處都擁有一顆火熱的“中國心”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琦琦，王金香.基于核心素養(yǎng)下的高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（02）.

[2]陳玲玲.細(xì)細(xì)三小“口” “品”出《棗核》味——《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)語文教學(xué)，2010（10）.