以綜合職業(yè)能力為本的會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)研究

牟銳

摘 要：在以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)提高校本課程開(kāi)發(fā)支持力度，構(gòu)建“線上職業(yè)體驗(yàn)”校本課程模式和訂單人才培養(yǎng)模式，并培養(yǎng)教師校本課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，提高教師校本課程開(kāi)發(fā)能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力，使他們成為高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;綜合職業(yè)能力;校本課程;會(huì)計(jì)專業(yè);課程開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0055-01

目前，我國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)課程設(shè)置存在一定的局限性，課程內(nèi)容偏理論化，課程開(kāi)發(fā)模式單一，校企合作也多形式化。然而，隨著就業(yè)壓力的不斷加大，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足市場(chǎng)發(fā)展需求。對(duì)此，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)就顯得極為重要，其能夠滿足職業(yè)院校對(duì)學(xué)生實(shí)施因人而異、因材施教的教育要求，使會(huì)計(jì)教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)踐性 。

一、提高校本課程開(kāi)發(fā)支持力度

第一，制度保障。學(xué)校需針對(duì)本校會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)制定相應(yīng)的開(kāi)發(fā)章程和開(kāi)發(fā)計(jì)劃，充分發(fā)揮制度的權(quán)威性和保障性，使其對(duì)會(huì)計(jì)校本課程開(kāi)發(fā)起到?jīng)Q策和引導(dǎo)作用。學(xué)校還應(yīng)成立由課程專家和骨干教師組成的督導(dǎo)小組，專門(mén)針對(duì)校本課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況、學(xué)生聽(tīng)課意見(jiàn)、課程實(shí)施效果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。第二，投入保障。學(xué)校應(yīng)以會(huì)計(jì)校本課程開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，一方面積極尋求企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)校本課程開(kāi)發(fā)的投資，另一方面與其他學(xué)校進(jìn)行資源交換，以豐富校本課程開(kāi)發(fā)資源。

二、構(gòu)建“線上職業(yè)體驗(yàn)”校本課程模式

職業(yè)院校應(yīng)建立一個(gè)開(kāi)放化、綜合化的校本課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)工作環(huán)境模擬體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與模擬仿真環(huán)境體驗(yàn)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)平臺(tái)功能模塊可以分為學(xué)生體驗(yàn)?zāi)K和教師管理模塊兩大部分。第一，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)K。在系統(tǒng)中可以設(shè)置當(dāng)前各行各業(yè)中會(huì)計(jì)相關(guān)工作場(chǎng)景，并設(shè)置各種職業(yè)供學(xué)生選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的職位。另外，每個(gè)職位需要設(shè)置不同的能力等級(jí)（包括初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)），且不同能力等級(jí)設(shè)定的測(cè)試內(nèi)容也有所不同。第二，教師管理模塊。教師可以在系統(tǒng)中輔助學(xué)生完成在線職業(yè)體驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在線上職業(yè)體驗(yàn)中掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)操作技巧。

三、加大校企合作，構(gòu)建訂單人才培養(yǎng)模式

為提高會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程的開(kāi)發(fā)效果，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，職業(yè)院校需要加大校企合作力度，引入訂單式教育理念，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的專業(yè)會(huì)計(jì)技能型人才。從訂單教育人才培養(yǎng)模式的選擇類(lèi)型來(lái)看，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況及合作企業(yè)的實(shí)力狀況等選擇“一校一企型”“一校多企型”“多校多企型”等人才培養(yǎng)模式。在此過(guò)程中，職業(yè)院校要明確與訂單教育相結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)理念。第一，明確校企培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校要綜合考慮市場(chǎng)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、社會(huì)需要等多個(gè)因素，并與企業(yè)簽訂訂單合作協(xié)議，以明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第二，進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要綜合考慮國(guó)家課程設(shè)計(jì)要求以及企業(yè)會(huì)計(jì)崗位技能要求，制定符合訂單式培養(yǎng)需求的會(huì)計(jì)校本課程。第三，選擇合適的教學(xué)方法。校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要將理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，前者通過(guò)學(xué)校專業(yè)教師講授進(jìn)行，后者則可以通過(guò)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行，讓學(xué)生針對(duì)不同崗位、不同職位進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，以獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高會(huì)計(jì)實(shí)操技能。

四、培養(yǎng)教師校本課程開(kāi)發(fā)意識(shí)

第一，提高教師校本課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)的重視程度，尤其要注重對(duì)會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)課程開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)?？梢匝?qǐng)會(huì)計(jì)教學(xué)專家在校內(nèi)開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)講座，幫助教師樹(shù)立校本課程開(kāi)發(fā)理念，學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)技巧。第二，通過(guò)成果展示提高師生校本課程開(kāi)發(fā)熱情。校本課程的開(kāi)發(fā)效果由全校師生共同評(píng)定，會(huì)更加客觀化、公正化。對(duì)此，學(xué)校可以通過(guò)舉辦會(huì)計(jì)校本課程開(kāi)發(fā)競(jìng)賽、成果展示活動(dòng)等，將課程以海報(bào)或開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告等形式予以呈現(xiàn)，并邀請(qǐng)相關(guān)專家和校內(nèi)師生對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)比，給予優(yōu)秀人員一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)教師積極參與成果展示活動(dòng)。

五、提高教師校本課程開(kāi)發(fā)能力

第一，通過(guò)考察學(xué)習(xí)積累開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢赃x派會(huì)計(jì)專業(yè)教師到其他學(xué)?？疾鞎?huì)計(jì)專業(yè)校本課程開(kāi)發(fā)成果，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為本校課程開(kāi)發(fā)提供更規(guī)范的指導(dǎo)和更廣闊的思路。第二，建立校校合作開(kāi)發(fā)模式。會(huì)計(jì)校本課程開(kāi)發(fā)需要投入大量的人力、物力，對(duì)于部分學(xué)校而言，獨(dú)立開(kāi)發(fā)會(huì)存在一定的困難。對(duì)此，合作學(xué)?？梢怨餐闪⑿１菊n程開(kāi)發(fā)小組，組織雙方會(huì)計(jì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研討，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)校本課程的聯(lián)合開(kāi)發(fā)。

總之，職業(yè)院校在會(huì)計(jì)校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新校本課程教學(xué)模式，培養(yǎng)教師校本課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，提高教師校本課程開(kāi)發(fā)能力，并充分利用現(xiàn)有的課程資源，使會(huì)計(jì)校本課程開(kāi)發(fā)更加精準(zhǔn)高效。

參考文獻(xiàn)：

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