MOOC在軍事職業(yè)教育中可行性的幾點思考

侯潔瓊　袁小峰

【摘要】本文主要探討MOOC給軍事職業(yè)教育改革帶來的契機，通過MOOC發(fā)展的現(xiàn)狀及其在教育領域的影響，尋找適合軍事職業(yè)教育領域的模式，推進軍事職業(yè)教育改革深層次發(fā)展。

【關鍵詞】MOOC 軍事職業(yè)教育 教學改革

一、MOOC的發(fā)展現(xiàn)狀

MOOC（Massive Open Online Course）大型開放式網(wǎng)絡課程簡稱慕課。原型為猶他州州立大學早期的大型開放式網(wǎng)絡課程，一個開放給全球有趣學習的人來參與的研究生課程。2011年秋天MOOC有重大突破，超過16000人透過Udacity參與索恩和彼得·諾威格所開設的“人工智能導論”課程。2012年，美國的頂尖大學通過Coursera、Udacity、Edx三大課程提供商為學生在網(wǎng)上提供免費課程，給更多學生提供了系統(tǒng)學習的可能性，促進了MOOC的進一步提升。2013年MOOC開始進入國內(nèi)市場，國內(nèi)高校相繼提供網(wǎng)絡課程。目前，我國建成的MOOC平臺有10多個，上線的MOOC數(shù)量達到5000門，課程總量已居世界第一，內(nèi)容覆蓋了高校所有學科門類。高校學生和社會學者人數(shù)已突破7000萬人次。

二、MOOC的特點

MOOC問世以來，受到了各行各業(yè)人員的親睞，就目前而言，MOOC具有一些特點：

一是課程工具資源多元化。MOOC課程將多種社交網(wǎng)絡工具和多種形式的數(shù)字化資源進行整合，從而形成多元化的學習工具和豐富的課程資源，這些學習資源可以進行實時的系統(tǒng)的更新和完善，學習者可以根據(jù)自己的興趣和愛好，有選擇的進行篩選和學習。另外，隨著MOOC的不斷發(fā)展，世界各地的優(yōu)秀教學資源不斷涌現(xiàn)，參與者越來越多，給學習者提供了廣泛的、優(yōu)秀的學習資源，方便學習者探究各門類的學科前沿。

二是課程學習簡單化。MOOC課程相較于傳統(tǒng)課程，突破了時間和空間上的限制，學習者依托互聯(lián)網(wǎng)，運用移動設備，可以隨時隨地的進行學習，打破了以往常規(guī)的教學模式。

三是課程受眾廣泛化。傳統(tǒng)課程受制于課堂，導致人數(shù)受限，而MOOC課程突破了課程人數(shù)的限制，能夠滿足大規(guī)模學習者學習，并且不受時間的限制，學習者可自由安排學習時間。

四是課程參與自主化。MOOC課程需要學習者自主學習并按時完成課程學習內(nèi)容。由于這種自主性參與使得MOOC具有較高的入學率但也同時具有較高的輟學率的特點。

三、MOOC在軍事職業(yè)教育課程的運用

軍隊院校MOOC發(fā)展最早始于2013年8月國防科學技術大學開發(fā)的面向全軍官兵的“夢課平臺”。2014年6月，四總部正式頒發(fā)《加快發(fā)展軍事職業(yè)教育的實施意見》，提出了要構(gòu)建我軍特色的MOOC，推行開放式在線自學等教育模式。MOOC運用于軍事職業(yè)教育已經(jīng)有了一定的探索和實踐。隨著軍事職業(yè)教育改革的不斷推進，越來越多軍事院校把MOOC作為試點納入改革方案。軍事職業(yè)教育具有其自身的特殊規(guī)律，不能照搬地方大學MOOC的模式，在其可行性方面要加以設計區(qū)分。

一是要建立全軍統(tǒng)一大型MOOC平臺。軍事職業(yè)教育不同于地方院校教育，受保密規(guī)定影響，網(wǎng)絡平臺受限，無法像地方大學一樣通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。但是可以在全軍范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的大型MOOC平臺，將軍隊院校優(yōu)質(zhì)的課程資源分享到MOOC平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

二是要完善平臺資源建設和管理使用。建立全軍統(tǒng)一大型MOOC平臺是一項系統(tǒng)性，持久性的工程，必須統(tǒng)一設計規(guī)劃，才能保證MOOC平臺長久發(fā)展。軍事職業(yè)教育的最終目的是為部隊提供崗位需求的人才，因此，MOOC平臺的建立應由院校和部隊共同參與負責。必須制定MOOC平臺建設和使用的相關規(guī)章制度，明確院校和部隊的主體責任。院校主要負責MOOC平臺的建設、管理、維護和監(jiān)督。部隊提供官兵用戶體驗并能提供體驗感受和意見，以便院校及時改進平臺建設。

三是要抓準平臺內(nèi)容建設。軍事職業(yè)教育不同于地方大學教育，具有鮮明的軍隊特色，應該把握軍隊建設特點，緊貼部隊和戰(zhàn)場，突出實踐性，形成部隊崗位需要的教學內(nèi)容資源建設。因此，建立完善的檢查制度也是很有必要?？梢酝ㄟ^部隊崗位考核與院校教學評估共同打分機制評定學員在MOOC平臺上的學習效果，督促學員學習學習任務的落實。

四是完善認證機制。軍事職業(yè)教育是國民教育的重要組成部分，隨著MOOC的不斷發(fā)展，MOOC在國民教育中發(fā)揮的作用會越來越明顯，建立完善的認證機制，提高平臺在全民教育中的認可度，在學習者完成學分的基礎上給與相應的學歷認證，一方面可以提高學習者的就業(yè)競爭力，為將來踏入社會奠定基礎，另一方面也會促進MOOC的進一步良性發(fā)展，規(guī)范平臺的運行、監(jiān)督和管理。同時，也可以提高軍事職業(yè)教育的含金量，使軍事職業(yè)教育向著更好的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

MOOC作為大型交互式在線學習平臺在國內(nèi)外迅猛發(fā)展，未來對教育事業(yè)的發(fā)展必將有更深遠的影響。軍事職業(yè)教育改革正如火如荼的進行，MOOC運用于軍事職業(yè)教育，將有效解決部隊與學院資源脫節(jié)的問題，為部隊官兵優(yōu)質(zhì)的在線學習資源，及時與教員在線互動解決實際問題。未來建立全軍統(tǒng)一的大型MOOC平臺將有力推動我軍職業(yè)教育發(fā)展。

參考文獻：

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