職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

李炳

【摘要】?要?想?獲?得?個(gè)?人職?業(yè)?的成?功?，不僅需要一定的專業(yè)知識(shí)，?更需要具備?良好的職業(yè)精神。文章分析問卷了的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從高職院校、教師和學(xué)生三方面因素分析了大學(xué)生職業(yè)精神缺失的現(xiàn)狀?，? ?據(jù)此提出一些不足和改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】?高職學(xué)生 ?職業(yè) 職業(yè)精神?

一、調(diào)研對(duì)象及取樣

本次調(diào)查研究以我校會(huì)計(jì)、行政管理、法律及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例，選擇在校學(xué)生160名展開調(diào)查問卷與訪談?wù){(diào)研。160例研究對(duì)象包含學(xué)習(xí)成績各個(gè)層次的學(xué)生。

二、調(diào)查方法的選擇

1、調(diào)查法：以問卷調(diào)查為主，問談?wù){(diào)查為輔，搜集研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況并進(jìn)行分析、綜合、歸納、比較，為研究提供參考和規(guī)律性知識(shí)。

2、演繹法：課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)精神相關(guān)知識(shí)，并付諸實(shí)踐，以此作為研究的契機(jī)。

3、歸納法：對(duì)職業(yè)精神推廣活動(dòng)進(jìn)行提煉概括和歸納，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)一步完善推廣模式。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，成功的精益求精;失敗的認(rèn)真反思。使道德文化文化真正走進(jìn)校園、走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，從而提高職業(yè)精神的影響力。

三、操作程序

調(diào)查研究職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)精神現(xiàn)狀→職業(yè)院校培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)精神的重要性和必要性→職業(yè)院校培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)精神的策略。

四、職業(yè)院校學(xué)生缺乏職業(yè)精神現(xiàn)狀

1、院校因素

由于急功近利思潮和實(shí)用主義的影響，學(xué)校在很大程度上存在著“重教學(xué)生做事輕教學(xué)生做人”的問題，只重視某些即刻可以帶來眼前效益的專業(yè)和知識(shí)，存在著輕視職業(yè)精神教育的現(xiàn)象。在職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)生生涯里，除了要求學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導(dǎo)大學(xué)生人生發(fā)展與定位的課程，能夠讓大學(xué)生明白自己為什么學(xué)，為什么活的課程，從而導(dǎo)致諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、缺乏精神風(fēng)貌的現(xiàn)狀。本次調(diào)查分析學(xué)生對(duì)德育課程和內(nèi)容滿意度調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上深入分析對(duì)課程內(nèi)容不滿意的原因分析，具體見表1、表2.

2、教師因素

老師講課就像是打工混日子，無趣無內(nèi)容，講完就走人，從來不與學(xué)生探討人生智慧。越來越多大學(xué)生找不到工作，在物質(zhì)富足的表象里精神匱乏，借以酒吧、網(wǎng)絡(luò)游戲、聚餐等打發(fā)時(shí)間。學(xué)校缺乏真正的道德文化教育導(dǎo)致了社會(huì)上很多人盲目逐利、精神空虛、各種社會(huì)問題層出不窮，道德文化精髓遺失，后面兩者又反過來影響著學(xué)校的教育。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要具有綜合素質(zhì)與全面發(fā)展的專業(yè)人才，這種類型的人才不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要良好的道德文化。在此次調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生認(rèn)為這類教學(xué)學(xué)生不是低頭玩手機(jī)就是睡覺，如果教師管理不嚴(yán)能逃課就逃課。在研究中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的社會(huì)化程度高，獲取的信息量大而且途徑廣，單純的書本教育已經(jīng)不能滿足教育的需求，這對(duì)于教師而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

3、學(xué)生因素

功利主義的價(jià)值取向影響學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成。作為一名合格的院校學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要有較高的職業(yè)精神。但是在長期的職業(yè)教育中，“職業(yè)”成分被過于放大，學(xué)生更加關(guān)注勞動(dòng)技能而忽視了內(nèi)在精神的培養(yǎng)。

就算是院校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的道德文化培養(yǎng)，但是由于職業(yè)院校生源偏差、先天不足，加上心智已經(jīng)逐漸成熟，短時(shí)間的教育難以看見成效。

五、結(jié)語

隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，隨著高新科學(xué)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速興起，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高，全面提高當(dāng)代畢業(yè)生的職業(yè)精神顯得越來越重要。本次研究采用多種調(diào)查研究方式分析了學(xué)生職業(yè)精神的現(xiàn)狀，認(rèn)為提升學(xué)生職業(yè)精神不僅僅是院校的任務(wù)，也是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的需求，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。中國優(yōu)秀道德文化是當(dāng)代教育的重要資源，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、高尚的道德觀念，并為學(xué)生建立正確價(jià)值取向起到奠基作用。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德文化教育，同時(shí)把授業(yè)與育人有效結(jié)合，讓學(xué)生深入了解華民族的信仰和智慧，啟迪心靈，體會(huì)人生的道理，感悟職業(yè)精神的內(nèi)涵，幫助大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的民族自尊心，自信心和民族責(zé)任感，樹立偉大的愛國主義精神，健全人格和高尚品格，提高個(gè)人禮儀修養(yǎng)，在潛移默化中將職業(yè)精神融入到學(xué)生的世界觀，人生觀和價(jià)值觀中，使其具有較高的人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人。

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課題項(xiàng)目： 本文系2017—2018年度教學(xué)改革與教材建設(shè)課題研究項(xiàng)目“實(shí)施道德文化教育培養(yǎng)職業(yè)精神”的階段性成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：1710234）