重視數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)研究

趙明芹

摘 要：學(xué)生是祖國的未來、國家的希望，其具備良好的核心素養(yǎng)對(duì)于日后的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就應(yīng)積極改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。文章闡述數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用，深入分析培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法：認(rèn)真挖掘教材中核心素養(yǎng)的內(nèi)容，運(yùn)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);情感態(tài)度;邏輯能力

中圖分類號(hào)：G421;G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0042-01

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。就數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而言，其具體體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面。而小學(xué)階段是塑造學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵階段，因此教師應(yīng)在教學(xué)中積極滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的邏輯能力與數(shù)學(xué)能力，為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用

1.體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不等同于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，它反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)及其發(fā)展的重要思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，有助于學(xué)生未來的發(fā)展。因此，教師只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能不斷升華學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于比較基礎(chǔ)的素養(yǎng)之一。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是以傳統(tǒng)的計(jì)算方法、統(tǒng)計(jì)方法等為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了其對(duì)社會(huì)生活的重大作用與價(jià)值。因此，其有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能的理解，也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)造性。

3.體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程理念

數(shù)學(xué)基本思想是研究數(shù)學(xué)科學(xué)不可缺少的思想，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解和掌握數(shù)學(xué)所應(yīng)追求與達(dá)成的目標(biāo)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)完整地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的整體目標(biāo)與基本理念。目前，數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，即在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的同時(shí)還要發(fā)展自身的個(gè)性。在這方面，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重視學(xué)生的個(gè)性，高度關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，能讓教師的教學(xué)活動(dòng)逐漸適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

1.認(rèn)真挖掘教材中核心素養(yǎng)的內(nèi)容

就目前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究內(nèi)容來看，主要研究的是數(shù)學(xué)思維方法方面，其中包含了計(jì)算、測(cè)量、認(rèn)數(shù)等。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬解決問題的思路，讓學(xué)生在教學(xué)中能準(zhǔn)確地把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，不斷挖掘與教材內(nèi)容有關(guān)的核心素養(yǎng)，并在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出來。例如，下面這道應(yīng)用題：“學(xué)校的美術(shù)興趣小組一共有35人，其中女生的人數(shù)是男生的2/3，美術(shù)興趣小組的男生、女生各有多少人？在這道題中，教師要認(rèn)真研究題目中涉及的知識(shí)點(diǎn)，逐漸幫助學(xué)生理清題目中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建解題的思路，從而找到解決問題的辦法。之后，教師再讓學(xué)生運(yùn)用線段的長短去表示男生、女生的人數(shù)，充分挖掘數(shù)形結(jié)合這一重要的思想。

2.運(yùn)用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)由數(shù)學(xué)法則、公式、定理等內(nèi)容構(gòu)成，而比較基本的技能是畫圖、運(yùn)算與測(cè)量。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)給學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷認(rèn)知的過程，從而獲得良好的數(shù)學(xué)思維，逐漸幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)概念。這樣，有利于教師形成良好的數(shù)學(xué)思維，從而更好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題。教師也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，其中有這樣一道練習(xí)題：假設(shè)周末我們?nèi)ビ螛穲鲇瓮妫』疖囈还灿?節(jié)車廂，每節(jié)車廂可坐4人，那么小火車一共可以乘坐多少人？針對(duì)這個(gè)題目，教師充分利用多媒體手段給學(xué)生播放與之相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在計(jì)算中逐漸感知數(shù)學(xué)的計(jì)算思路。除此之外，教師還可運(yùn)用圖片教學(xué)法讓學(xué)生舉一反三，拋出新的題目讓學(xué)生結(jié)合乘法運(yùn)算法則深刻體會(huì)乘法的意義。在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了提高。

三、結(jié)束語

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)教育過程的始終，正確地、全面地理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不斷激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀念不斷進(jìn)步并上升到一定層次時(shí)，他們就會(huì)從多個(gè)層面去解決數(shù)學(xué)問題。只要教師在教學(xué)中從各個(gè)方面不斷努力，就能最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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