提高學(xué)生閱讀能力的策略摭探

溫海鷗

摘 要：閱讀對(duì)青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要意義，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、完善理想人格的有效方式。語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。文章從激發(fā)閱讀興趣、營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力，重視讀寫(xiě)結(jié)合、關(guān)注個(gè)人體驗(yàn)等方面，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G623.23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）20-0031-01

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高文化素質(zhì)的重要途徑，直接影響著語(yǔ)文水平的高低。由于學(xué)生正處在發(fā)展閱讀、理解、感知、記憶能力的最佳時(shí)期，教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多用，讀練結(jié)合，從而提高學(xué)生的閱讀能力，讓濃濃的書(shū)香伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。本文對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略進(jìn)行探討。

一、激發(fā)閱讀興趣，營(yíng)造樂(lè)讀氛圍

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)閱讀，積極閱讀，不會(huì)出現(xiàn)忽“熱”忽“冷”現(xiàn)象。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造樂(lè)讀氛圍。要引領(lǐng)學(xué)生積極探索知識(shí)，讓學(xué)生像一群快樂(lè)的魚(yú)兒在浩瀚的書(shū)海自由穿梭。要注重搭建讀書(shū)平臺(tái)，教師帶頭讀書(shū)，并且鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，還可以開(kāi)展“師生共讀一本書(shū)”活動(dòng)、經(jīng)典誦讀比賽，豐富學(xué)生的閱讀積累。

對(duì)于部分缺少圖書(shū)的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，在班級(jí)里設(shè)立讀書(shū)角是一個(gè)簡(jiǎn)單可行的好辦法。教師可以讓學(xué)生將家里的課外書(shū)拿到學(xué)校，編號(hào)之后放在讀書(shū)角，供同學(xué)們借閱。通過(guò)閱讀，學(xué)生仿佛跟著書(shū)的主人們一起去《窗邊的小豆豆》里的巴學(xué)園參觀，一起跟《哈利·波特》去冒險(xiǎn)，一起去楊紅櫻、鄭淵潔的童話世界游覽，一起體會(huì)《三國(guó)演義》中諸葛亮的軍事才能，一起去《宇宙大爆炸》中探索宇宙的奧秘，一起去《名人傳》中體會(huì)名人的人格魅力。

二、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

閱讀課文時(shí)如果能夠正確理解其中的詞語(yǔ)和句子，就能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想。因此，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)，是培養(yǎng)閱讀能力的有效方法。在進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)，把閱讀與理解結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用;一些基本句式，教師要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，學(xué)會(huì)靈活使用。例如，在教學(xué)《張石匠拜師》這一課時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的。如關(guān)于張石匠的心理描寫(xiě)：“哪兒來(lái)的毛頭娃子，黃嘴角還沒(méi)退，敢來(lái)教訓(xùn)我？”而“我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢”這一句，生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)傲氣十足的手藝人形象。文中對(duì)小伙子“刻碑洗字”的描述細(xì)致入微，對(duì)“石算盤”這一作品的描述更是活靈活現(xiàn)。作者運(yùn)用精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了人物的性格和內(nèi)心思想的變化。

在閱讀教學(xué)中，要將學(xué)生的讀與教師的引導(dǎo)相結(jié)合，充分體現(xiàn)教師“扶”的作用。如分角色朗讀之后，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石算盤”這一段采用的是什么描寫(xiě)方法，讓你感受到什么。學(xué)生回答之后，教師可告訴學(xué)生這又是一段對(duì)小伙子作品的細(xì)致描寫(xiě)，突出了小伙子作品的精美，技藝的高超。有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中就可以自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。這樣的詞句訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育。

三、重視讀寫(xiě)結(jié)合，關(guān)注個(gè)人體驗(yàn)

讀書(shū)是吸收，寫(xiě)作是釋放。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視讀寫(xiě)結(jié)合，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。可以讓學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，即將閱讀文本時(shí)的體驗(yàn)和感悟，有條理地寫(xiě)在書(shū)本的空白處;可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中揣摩文章的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)其謀篇布局，學(xué)習(xí)其細(xì)節(jié)描寫(xiě);還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事的延伸點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可在平時(shí)讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴感受呈現(xiàn)在文字中，并編輯自己的文學(xué)作品集。這樣，學(xué)生在與他人分享的同時(shí)還可以欣賞自己的作品，不僅能夠提高閱讀興趣，而且能夠豐富知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的方式，能讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，文學(xué)才華得以展示。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，教師也要以身作則，勤耕不輟。例如，送走上一屆畢業(yè)班學(xué)生時(shí)，筆者為他們創(chuàng)作了一首《愛(ài)上讀書(shū)不停留》的小詩(shī)。在筆者的激勵(lì)下，班級(jí)學(xué)生創(chuàng)作了《我愛(ài)我?！贰缎缕鹆粝挛彝曜蠲赖幕貞洝贰读辔矣肋h(yuǎn)的掛牽》等詩(shī)歌。這些詩(shī)歌收錄在班級(jí)文學(xué)作品集中，這也是送給學(xué)生的最好的畢業(yè)禮物。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀對(duì)青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才有著重要意義，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、完善理想人格的有效方式。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，注重加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視讀寫(xiě)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)。要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，給予學(xué)生閱讀自主權(quán)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中體會(huì)語(yǔ)言美，并創(chuàng)造美的作品。

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