聲樂排練實踐課程教學(xué)效果的提升策略

郭亞瓊

[摘 要]

聲樂作品有獨唱、齊唱、對唱、重唱、小組唱等多種表演形式。在音樂表演專業(yè)的學(xué)習(xí)中，能夠掌握多種演唱形式，是對學(xué)生歌唱能力與表演能力的綜合訓(xùn)練。聲樂排練實踐課是音樂表演專業(yè)綜合實訓(xùn)的必修課程，也是一門實踐性很強(qiáng)的課程。本文以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的課程教學(xué)活動為例，在聲樂排練實踐課的實踐教學(xué)中，通過對有效進(jìn)行聲樂作品排練具體方法與步驟的總結(jié)，分析如何提高該課程的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]聲樂作品;排練實踐;方法步驟;教學(xué)效果

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007-2233（2019）08-0035-02

聲樂排練實踐是鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂表演專業(yè)綜合實訓(xùn)的必修課，也是一門實踐性很強(qiáng)的課程。通過該課程的訓(xùn)練，提高學(xué)生個人歌唱能力的同時，要求學(xué)生要具備準(zhǔn)確的和聲概念，學(xué)習(xí)并掌握對唱、重唱、表演唱等多種舞臺表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表演實踐能力。鍛煉學(xué)生在排練實踐中掌握Solo（即興演唱）的音樂技能，培養(yǎng)其具備獨立創(chuàng)作音樂的能力。樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，在實踐中充分發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性，綜合地運用所學(xué)知識和技能完成具體的工作任務(wù)，以形成良好的綜合專業(yè)素養(yǎng)。本人作為這門課程的專業(yè)教師，在具體的教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)目的與要求、學(xué)生現(xiàn)階段的專業(yè)能力進(jìn)行課堂設(shè)計，通過反復(fù)實踐，找到相對有效的訓(xùn)練方法以提高聲樂排練實踐課程的教學(xué)效果。

一、建立“標(biāo)準(zhǔn)”提高學(xué)習(xí)興趣

在此提到的“標(biāo)準(zhǔn)”，是要在課程教學(xué)初期，向?qū)W生介紹聲樂排練實踐的訓(xùn)練內(nèi)容與目的，以及通過訓(xùn)練未來將要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育中， 教師往往會渲染學(xué)習(xí)的困難性與艱苦性， 以此來激發(fā)學(xué)生的斗志， 卻忽略了對學(xué)習(xí)所帶來的成就感和愉悅感的宣傳， 使學(xué)生無法體會學(xué)習(xí)本身的快樂。[1]聲樂排練實踐是一門實踐性較強(qiáng)的課程，教師需要創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分運用多媒體教學(xué)，組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料。在內(nèi)容方面，要包含多種表演形式和多種演唱風(fēng)格，開拓學(xué)生眼界;在質(zhì)量方面，要選擇具有高水準(zhǔn)的，特別是有較好歌唱能力體現(xiàn)的舞臺表演，讓學(xué)生充分感受歌唱的魅力。通過引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。

二、聲樂作品的選擇

影響聲樂訓(xùn)練效果的因素有不少，其中對于聲樂作品的選擇就是其中之一。聲樂訓(xùn)練其實也是一個循序漸進(jìn)的系統(tǒng)式學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)生在每一個階段的訓(xùn)練與表演，都需要依托不同的聲樂作品，而一個正確且適合的聲樂作品選擇中無疑能起到非常巨大的幫助作用。因此在整個聲樂訓(xùn)練的過程中，學(xué)生能否選擇到合適的聲樂作品非常關(guān)鍵。[2]

聲樂排練實踐課是大班制教學(xué)，每周3節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，上課人數(shù)平均為30人左右。為了確保教學(xué)計劃的有效進(jìn)行，以及兼顧到每位學(xué)生都能參與到課程訓(xùn)練，教師需要根據(jù)班級學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)素養(yǎng)，選擇適合的聲樂作品進(jìn)行排練實踐活動。在此之前，要對所有學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力測試，了解每一位學(xué)生的音域、音色、音樂風(fēng)格、音樂表現(xiàn)力等方面的情況。在具體的教學(xué)實踐活動中，把握好聲樂作品選擇的標(biāo)準(zhǔn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，揚(yáng)長避短，這有利于教師對聲樂作品的正確選擇。

三、聲樂作品的排練

（一）合理的作品分組

聲樂排練實踐課的上課人數(shù)較多，在選擇了合適的聲樂作品之后，要采用分組的形式進(jìn)行排練。為了確保學(xué)生的參與度，按照聲樂作品里的聲部要求，根據(jù)學(xué)生歌唱能力，一般每個作品會分配4人或6人，有女生小組唱、男生小組唱、男女對唱、重唱等多種組合形式。這種表演形式的排練離不開成員之間的溝通與交流，不斷反思和總結(jié)以改善其中的不足，因此還有一個十分重要的分組原則，就是要保證每一個分組里的學(xué)生專業(yè)程度要相當(dāng)，即采取歌唱能力較強(qiáng)的學(xué)生與歌唱能力較弱的學(xué)生進(jìn)行交叉分組。一方面是為了在排練過程中，達(dá)到相互學(xué)習(xí)與鼓勵、相互督促及共同進(jìn)步的作用;另一方面加強(qiáng)了學(xué)生的集體意識，也是組合成員間“默契感”建立的一個過程，這有利于提高聲樂作品的排練效率。

由于課堂時間有限，面對多組進(jìn)行排練的情況，教師還要做好各組時間上的分配，一般采用小組間輪換排練指導(dǎo)的形式。要告知學(xué)生聲樂排練實踐課主要是進(jìn)行聲部間的合排，因此要求學(xué)生在課前就要將自己演唱的聲部內(nèi)容熟練掌握，教師主要是根據(jù)作品要求對學(xué)生做聲部間聲音的配合，例如對聲音大小、強(qiáng)弱，音色明暗以及情感表達(dá)進(jìn)行排練指導(dǎo)。每節(jié)課每個作品都進(jìn)行合理的分段訓(xùn)練，不求進(jìn)度，多注重排練的質(zhì)量。

（二）音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律的規(guī)范

音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律作為聲樂作品的基本要素，也是演唱者與聲樂學(xué)習(xí)者在歌唱表演過程中極其重要的三要素，它決定著一個作品是否給人帶來一種悅耳的體驗以及作品表演的完整性。在聲樂排練實踐課的作品排練中，對聲樂作品會進(jìn)行獨唱、合唱、重唱、輪唱等多種表演形式上的設(shè)計，大部分的唱段會涉及多人合作演唱的方式，這就對每一位學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)提出了較高的要求，最直接的表現(xiàn)就是能否很好地掌握作品中的音準(zhǔn)、節(jié)奏和旋律。因此，在排練的過程中，教師首先要對學(xué)生這三要素進(jìn)行規(guī)范，這也是整個聲樂作品排練環(huán)節(jié)中最為重要的一部分。在聲樂排練實踐課上，教師檢查每位同學(xué)對自己聲部的掌握情況，指出學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏或旋律上的錯誤，讓小組內(nèi)掌握較好的學(xué)生幫助掌握較差的學(xué)生，相互督促，進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，并要求學(xué)生在當(dāng)節(jié)課解決其具體問題。

（三）和聲思維的建立

和聲思維是指在音樂活動中以和聲理論為指導(dǎo)，對有具體音高的樂譜和音響從縱向角度進(jìn)行分析、理解的過程。[3]在聲樂排練實踐課上的具體教學(xué)活動中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生和聲思維的建立，特別是在多人參與、多聲部的聲樂作品排練中，各個旋律聲部都形成各自的音程、和弦關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生和聲效果。這不是一個人或者其中一個聲部唱好就可以的，它必須是多個聲部共同合作來完成的。所以，從一開始的聲音訓(xùn)練中就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)其和聲思維的形成。

針對我們課堂上聲樂作品的排練，主要是要求學(xué)生掌握旋律上方三度或下方三度的和聲概念，三度音程是和聲訓(xùn)練初期最容易唱準(zhǔn)并產(chǎn)生優(yōu)美和聲效果的一個音程關(guān)系。這區(qū)別于傳統(tǒng)的合唱作品排練，在此本人將基于主旋律的上方三度或下方三度旋律稱其為“副旋律”。在具體的排練中，學(xué)生要清楚自己所在聲部的音高位置，演唱時主旋律聲部和副旋律聲部要相互聆聽其旋律的進(jìn)行，感受和聲形成的效果，進(jìn)而提高演唱者對聲樂作品的藝術(shù)鑒賞能力。

（四）舞臺表演的訓(xùn)練

舞臺表演是表演藝術(shù)的重要組成部分，也是檢驗聲樂學(xué)習(xí)者綜合能力的有效途徑。在音樂表演專業(yè)的學(xué)習(xí)中，歌唱能力與表演能力的培養(yǎng)是相輔相成的，以往“重技巧，輕實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，會導(dǎo)致學(xué)生舞臺表演能力上的欠缺。聲樂排練實踐課在每一學(xué)期末會進(jìn)行一場專業(yè)演出匯報，旨在將學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示，也是教師教學(xué)成果的一種展示。因此，在聲樂作品排練的過程中，舞臺表演的訓(xùn)練也尤為重要，它決定著一個聲樂作品最后的舞臺實踐的完整性。

在聲樂排練實踐課上的舞臺表演訓(xùn)練，主要是要求學(xué)生根據(jù)聲樂作品，在歌唱時，自然、協(xié)調(diào)、合理地進(jìn)行舞臺表演設(shè)計。比如對唱、重唱、小組唱的表演行進(jìn)中，演唱者要具有個人唱段展示時的個人表現(xiàn)力，組合成員之間要有眼神的交流、舞臺上的走位以及和觀眾適時的互動等，對于還處在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，這些都需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，以及幫助學(xué)生進(jìn)行“特意”的舞臺表演設(shè)計。

播放一些表演性較強(qiáng)的演唱視頻，提高學(xué)生的審美能力，建立學(xué)生的表演意識。起初可從模仿出發(fā)，選擇一些合適的表演方式運用到課堂的表演訓(xùn)練中。多鼓勵學(xué)生大膽嘗試，也可走出課堂，為學(xué)生提供更多舞臺實踐的機(jī)會與平臺，讓學(xué)生在不斷的實踐中，加強(qiáng)心理素質(zhì)，積累表演經(jīng)驗，進(jìn)而提高其舞臺表演的能力。

結(jié) 語

聲樂排練實踐課的訓(xùn)練對音樂表演專業(yè)學(xué)生的歌唱能力及綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。以上是本人在教授這門課程具體的教學(xué)活動中總結(jié)出來的一些方法與步驟。根據(jù)課程性質(zhì)與教學(xué)目的，教師須進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，不斷地做教學(xué)反思，把握好兩者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，努力鉆研教學(xué)方法，因材施教，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。