雜志概覽

楊元魁編譯

《自然教育可以提升學習者的學習成績并促進健康成長》

《心理學前沿》（Frontiers in Psychology）

2019年2月

美國伊利諾伊大學香檳分校的研究者們探討了自然教育與學習者學習成績和健康之間的因果關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：自然教育可以促進個體與自然之間的情感聯(lián)系，從而推動個人環(huán)保行為的發(fā)展;在學術(shù)學業(yè)背景下，自然教學優(yōu)于傳統(tǒng)教學;在個人健康成長方面，自然體驗可以增強學習者的學習興趣和樂趣，以及提供更多的體育和健身活動促進學習。大自然似乎為學習提供了一個更放松、更安靜、更安全的環(huán)境，這非常有利于調(diào)動學習者的積極性和自主性。

《幼兒能夠采用小組討論和合作進行科學學習》

《科學教育研究》

（Research in Science Education）

2019年2月

瑞典林雪平大學的研究者們以27名6歲幼兒為研究對象，以動物多樣性為科學探究主題活動，探討了幼兒如何在協(xié)作互動中進行科學活動。研究發(fā)現(xiàn)，6歲幼兒已經(jīng)能夠?qū)⒆约旱挠^察和比較所得到的信息用于描述和討論，進而參與到小組的科學對話與討論中。此外，當幼兒的小組討論高度活躍時，他們也已經(jīng)能夠根據(jù)自己的觀察評估、挑戰(zhàn)和質(zhì)疑別人的想法。研究者認為，在幼兒階段的科學教育過程中，可以多引入一些小組討論和協(xié)作互動的環(huán)節(jié)，幫助幼兒在合作中進行科學學習。

《融合藝術(shù)的教學幫助小學生更好地記憶科學知識》

《神經(jīng)科學和教育的趨勢》（Trendsin Neuroscience and Education）

2019年2月

美國約翰霍普金斯大學教育學院的研究者們以350名小學5年級學生為研究對象，考查了藝術(shù)對科學知識學習的影響。研究發(fā)現(xiàn)，學生們無論首先接受的是藝術(shù)融合課程還是傳統(tǒng)課程，他們在實驗結(jié)束時都記住了比以往更多的科學知識，并且在實驗結(jié)束10周后依然能夠很好地記住這些知識，即使閱讀水平一般的學生也能大幅度提升記憶科學知識的數(shù)量。研究表明，將藝術(shù)引入科學課程，對于小學生尤其是在閱讀方面存在困難的學生來說，可能是一種行之有效的科學學習方式。

《背景音樂很有可能會損害人們的創(chuàng)造力》

《應用認知心理學》

（Applied Cognitive Psychology）

2019年2月

英國蘭卡斯特大學的研究者們考查了背景音樂是否可以增強人們的創(chuàng)造力。該研究以成年人為研究對象，讓他們分別傾聽外國不熟悉歌詞的音樂、無歌詞的器樂和熟悉歌詞的音樂，并要求他們在忽略背景音樂的情況下完成復合遠程聯(lián)想測驗。研究發(fā)現(xiàn)，與安靜的背景條件相比，這3種背景音樂都顯著降低了個體的創(chuàng)造力測試表現(xiàn)。該研究結(jié)果挑戰(zhàn)了以往的背景音樂增強創(chuàng)造力的觀點，研究者認為背景音樂很有可能從聽覺干擾了個體的言語工作記憶能力，從而影響了個體的創(chuàng)造力表現(xiàn)。

《分段睡眠和連續(xù)睡眠對青少年認知、血糖水平影響不同》

《睡眠》

（Sleep）

2019年2月

新加坡杜克——新加坡國立大學醫(yī)學院的研究者們考查了分段睡眠和連續(xù)睡眠對青少年認知水平和身體健康的影響。該研究從126名15～19歲的青少年中選擇了60人參與實驗，并將他們平均隨機分配到分段睡眠組和連續(xù)睡眠組，其中連續(xù)睡眠組晚上睡6.5小時，分段睡眠組晚上睡5小時并午睡1.5小時。研究發(fā)現(xiàn)，與每晚能睡9小時相比，只睡6.5小時會降低認知表現(xiàn)和情緒，但并不會影響血糖代謝水平;但是分段睡眠組的血糖水平要比標準超出許多，這表明他們的血糖代謝出現(xiàn)了問題。