論高中班主任德育工作之目標(biāo)教育

關(guān)鍵詞：高中班主任 ? 德育教育

德育教育即對學(xué)生的思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育。通過此些方面的全面化的教育，學(xué)生的思想觀念、身心、信仰等得到啟蒙，進而為向成熟階段轉(zhuǎn)變作準(zhǔn)備。而高中生正處在思想上的轉(zhuǎn)折期，在此時間段對學(xué)生進行德育教育，一方面在時間點上恰到好處，另一方面，高中生更多的已經(jīng)處于半成熟期，對于德育教育思想等能夠更深入地理解及體會。而在高中生德育教育的背后，班主任功不可沒，在高中生德育教育方面起著無比重要的作用。

一、高中班主任德育工作的重要性

俗話說的好，有德有才是正品、有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。又有那個學(xué)校希望走出去的學(xué)生成為次品、廢品等，而處在高中時期的學(xué)生，思想方面也是最活躍的。尤其現(xiàn)在的學(xué)生，很多從小都是在蜜罐里長大，更是被家里的幾個大人手捧著成長起來，早已養(yǎng)成了隨心所欲的習(xí)慣，什么盲目迷茫追星，什么早戀、什么紀(jì)律意識、學(xué)習(xí)意識淡薄等，都直接且嚴(yán)重影響到學(xué)生的現(xiàn)在與將來。如何避免學(xué)生走彎路，走錯路，就成了我們高中時期主抓的重點。那么如何在這段時間開展正確的德育教育方面的引導(dǎo)，對我們的老師，尤其是高中班主任是很大的挑戰(zhàn)。抓的不嚴(yán)，就跟沒有教育一樣，起不到作用，抓的太嚴(yán)，學(xué)生又容易形成逆反心理。所以更需要我們的班主任沉下心來，多去總結(jié)經(jīng)驗，形成具有適合學(xué)生發(fā)展的特色教育理念，使得學(xué)生的高中時期不再虛度，使得每一位學(xué)生都有良好的品行，健康的思想，達(dá)到真正意義上的德才兼?zhèn)洹?/p>

二、高中班主任德育工作如何開展

（一）德育課教學(xué)

進入高中階段，學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，通過德育課最直觀的教育，告訴學(xué)生什么樣的思想是錯誤的，什么樣的思想是正確的，錯誤的我們就要及時糾正，正確的我們就要多發(fā)揚，多鼓勵，且多方位引入一些貼合學(xué)生實際的案例。不光是老師去講就行了，而是要讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，表達(dá)出自己內(nèi)心對此事件的看法，互相去探討，去溝通，在引導(dǎo)中促使學(xué)生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，你有你的看法，他有他的想法，相互之間取長補短，大家就能夠一起得到進步。有了想法的沉淀，學(xué)生的記憶才能更加深刻，慢慢地在以后的遇事當(dāng)中就不會手足無措，處理起來也得心應(yīng)手，心智方面也是更加成熟。例：老人跌到到底該不該扶？學(xué)生們大多的想法是事不關(guān)己，能不管就不管吧，因為在管的過程中充滿著無數(shù)的未知與不確定因素。但反過來將心比心，我們自己也是有老的那一天，想想自己以后老了時候的處境，所以在對待這件事情上，無論從那各層面講，我們都應(yīng)該去管。老人們屬于弱勢群體，應(yīng)該受到我們的保護與幫助，扶了至少我們在良心上不會受到譴責(zé)，說不定老人正處于生命的危險期，就更需要我們伸出援助之手，將他們從命懸一線的困境中拉回來。

（二）其他課程教學(xué)

其他課程的學(xué)習(xí)，不應(yīng)單單地去學(xué)習(xí)此些課程，也應(yīng)該將德育教育滲入進去，比數(shù)學(xué)家華羅庚、物理學(xué)家李四光等，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們在學(xué)習(xí)知識的同時，要學(xué)習(xí)他們?yōu)榭蒲星趭^鉆研的精神，不達(dá)目地不罷休的氣概。而不是困了、累了、難了，我就想著逃避，去放棄或去追求捷徑。殊不知，學(xué)生時代的偷懶、不自律等，都會為以后自己的將來埋下隱患，以后的自己將要為自己的現(xiàn)在不愿付出去買單，可能付出的代價更大[2]。

（三）參加社會實踐活動

學(xué)校需要把社會實踐活動納入教學(xué)計劃。組織并鼓勵學(xué)生參加公益活動，去敬老院，去孤兒院，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的善心、愛心。讓學(xué)生知道在自己的周圍，還有這些個社會群體，他們更需要社會的關(guān)愛，更需要我們?nèi)ケ都雍亲o。他們也屬于我們社會的一份子，我們不能忘記他們的存在。

通過看愛國影片，定期組織參觀愛國主義教育基地的方式，更讓學(xué)生明白我們今天美好生活的來之不易，打江山容易守江山難，我們作為祖國的一份子，更有責(zé)任去為祖國的繁榮添磚加瓦。也許我們能做的只有那么一點點，但如果每個人都做一點點，奉獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好的未來。

（四）心理健康教育

學(xué)生心理健康教育也是德育工作的重點之重，心理健康與否對一個人的影響重大，沒有健康的心理，就如大樹的根部被掏空一樣，如要夢想它枝繁葉茂的生長，完全是不可能的事情。而心理健康了，學(xué)生的內(nèi)心始終保持樂觀進取，有了樂觀進取的精神，看到樹葉自然是綠色的，看見花兒會更加親切，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人成長都起到及其深遠(yuǎn)的影響意義。例：引起社會反響很大的幾起大學(xué)生投毒事件，犯罪的學(xué)生在面對自己的同學(xué)、甚至是舍友時，沒有一絲的仁愛之心，最終走上了犯罪的道路，并不是他們生來就有一顆狠毒之心，只是他們的心理缺乏教育，缺乏良好的疏通，所有的不如意都疊加在他們的心頭，讓他們內(nèi)心無法得到釋放，無法釋放的情況下，他們需要的是宣泄，就猶如一個汽油罐，里面裝滿了汽油，本身就已經(jīng)很危險，再有一丁點的火星去不經(jīng)意從它身邊經(jīng)過，必定會引起熊熊大火。其實從他們的殺人的動機方面進行分析，也僅僅是一些生活的瑣事或者嫉妒心理作怪，導(dǎo)致他們走上了不歸路，可悲的是人生沒有再次選擇的機會，他們已不可能再享受到德育教育，如果前期有德育方面的教育，或者挽救的不僅僅是他個人，更是別人。

（五）班主任工作和學(xué)校管理、服務(wù)工作

班主任是學(xué)生能夠茁壯成長的核心，肩負(fù)重?fù)?dān)，班主任既要把控整個班級德育教育的開展，又要對個別思想跑偏者進行相應(yīng)的說服教育，使得偏軌的學(xué)生早日回到正軌上。這時候的班主任不僅是言傳身教者，更是學(xué)校與家長的服務(wù)員，這個服務(wù)員需要的不僅是按學(xué)校的要求去培養(yǎng)學(xué)生，而且也要調(diào)動家長，發(fā)揮家長的力量，一起對學(xué)生進行教育，雙面夾擊。此時間段的時間都是很寶貴的，不允許我們?nèi)ダ速M，因此更要抓緊此黃金時段，去打磨學(xué)生，讓學(xué)生的思想、心智盡快地成熟起來。不再做碌碌無為的混光陰者，不再是人人喊打的“過街老鼠”[1]。

（六）黨團組織、學(xué)生會工作

學(xué)生會是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作的全校學(xué)生的群眾組織。它以自我教育、自我管理、自我服務(wù)為宗旨，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，維護同學(xué)的權(quán)益，關(guān)心同學(xué)的成長。要通過黨團組織，學(xué)生會的力量，開展一些講演活動、一些學(xué)生感興趣的活動，在此類活動中，將德育教育貫穿進去。引導(dǎo)、鼓勵一部分人成為先進，再由先進者去影響其他人。黨團、學(xué)生會的力量是無窮的，他們本身就代表著學(xué)生中的先進部分，以他們?yōu)榇黹_展德育教育，輔助性地起到助推的作用。

（七）校園文化建設(shè)

學(xué)校更要傳播良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，通過學(xué)校的內(nèi)刊，廣播、圖書閱讀等，多方位地去引導(dǎo)學(xué)生德育方面的教育，這樣不僅能使學(xué)生受到校園良好氛圍的熏陶，而且能帶動學(xué)生在德育教育方面的加入。學(xué)生感興趣了，就會以他們的行為舉止等去影響他人，這時候的學(xué)生將是德育教育的傳播者。

（八）家庭與社會

家庭的教育對于學(xué)生習(xí)慣、行為、言談舉止的養(yǎng)成起著很重要的潛移默化的作用，班主任更要通過家長會、家訪等活動，對家長進行教育。讓家長知道家庭教育的重要性，包含自己的一言一行可能都會對孩子產(chǎn)生影響，因此德育教育不是光在學(xué)校教育就行了，在家里的教育也是特別的重要，家長不但也要去引導(dǎo)孩子，更重要的要去監(jiān)督孩子，讓孩子的行為能夠始終如一，有了家長的監(jiān)督，對于孩子形成良好的行為習(xí)慣意義重大。

三、結(jié)語

德育教育意義重大，不僅影響的是學(xué)生的整個學(xué)生時代，對于學(xué)生的將來走上社會也起到了很關(guān)鍵性的決定作用。希望我們的學(xué)校通過摸索，總結(jié)出一套適合自己的完善的德育教育體制，發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅有才且有德。而這里就更要辛苦我們高中時代的班主任們，運用你們的一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)德育教育的隱患點，把我們的高中生塑造成社會的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兆宇.班主任工作技能[M].成都：成都科技大學(xué)出版社，1998：120.

[2]劉正榮.一線班主任工作法[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2009：161.

[3]陳惠英.班主任對學(xué)生的激勵與處罰[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2008：4.

[4]彭躍紅，胡冬蓮，劉麗華，陳志強.新理念下班主任工作藝術(shù)的追求[M].南昌：江西人民出版社，2008：3.

（作者簡介：張巖，教育碩士，中學(xué)高級教師，單位：濟寧市第一中學(xué)，主要研究方向：班主任管理，高中數(shù)學(xué)教學(xué)。）