基于貴州省高職院校東盟留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的研究

關(guān)鍵詞：貴州高職院校 ? 留學(xué)生 ? 教學(xué)質(zhì)量

隨著中國-東盟教育交流周每年在貴州的圓滿舉行，貴州高職院校在教育國際化進(jìn)程中也扮演著重要角色，如何讓針對東盟留學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量作為今后招生的重要手段是貴州高職院校近年來需面臨的重要挑戰(zhàn)。

一、貴州省高職院校東盟留學(xué)生課堂教學(xué)中存在的問題

貴州省的來華留學(xué)教育因起步較晚，經(jīng)驗(yàn)較少，除存在留學(xué)生生源人數(shù)有限、培訓(xùn)模式單一、小語種人才缺乏等因素外，對外漢語和專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的問題更不容忽視。

在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域，首先，混班制教學(xué)不利于教育長線發(fā)展。這種方式雖然在一定程度上節(jié)約了學(xué)校教學(xué)成本，但不利于教師對東盟留學(xué)生實(shí)際漢語水平的評估和教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。第二，輕視了HSK輔導(dǎo)課與過級率的緊密聯(lián)系。HSK過級率只有81%的貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校充分體現(xiàn)了HSK輔導(dǎo)課程的缺乏導(dǎo)致學(xué)生不能提早熟悉考試題型和流程以及提前掌握應(yīng)試技巧。第三，缺乏對中國文化體驗(yàn)課或課外文化體驗(yàn)活動的重視。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，58.8%的東盟留學(xué)生反映在漢語學(xué)習(xí)過程中自己聽說能力較弱，77.5%的東盟留學(xué)生認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常開展文化課或課外活動能夠幫助他們進(jìn)一步了解中國和學(xué)習(xí)漢語，但目前并不是所有貴州高職院校都重視文化課。第四，漢語教師和專業(yè)教師合作較少。專業(yè)漢語課程和測試目前主要由國際學(xué)院漢語教師授課，但因缺乏對系部專業(yè)術(shù)語的了解，不能很好地幫助東盟留學(xué)生從漢語學(xué)習(xí)順利過渡到專業(yè)學(xué)習(xí)。

在專業(yè)教學(xué)方面，第一，系部缺乏對進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的東盟留學(xué)生的漢語強(qiáng)化課程。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，58.8%的東盟留學(xué)生感覺專業(yè)課學(xué)習(xí)困難，47.7%的東盟留學(xué)生認(rèn)為專業(yè)漢語詞匯量不夠是造成專業(yè)課學(xué)習(xí)困難的主要原因。職業(yè)院校各專業(yè)領(lǐng)域由于跨度較大，行業(yè)術(shù)語較多，各系部如未能繼續(xù)對進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的東盟留學(xué)生開展?jié)h語強(qiáng)化課程，難以確保學(xué)生能很好地適應(yīng)專業(yè)教學(xué)。第二，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，生源分散，不便教學(xué)和管理。據(jù)調(diào)查，貴州省高職院校留學(xué)生招生專業(yè)存在類同，例如：3所貴州高職院校都開設(shè)會計(jì)專業(yè)且人數(shù)較少，但各學(xué)校的財(cái)經(jīng)系無法為少數(shù)幾個(gè)留學(xué)生制定一套人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致不能對東盟留學(xué)生教學(xué)進(jìn)行有效管理，一定程度上影響教學(xué)效果和造成生源流失，3所高職院校東盟學(xué)歷生的流失率已由2015年的10%增長為2016年的71.24%。第三，專業(yè)設(shè)置與就業(yè)存在脫節(jié)現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，47.3%的東盟留學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的主要目的是畢業(yè)后好找工作，而目前3所貴州高職院校招生專業(yè)并不完全符合東盟國家就業(yè)市場需求，例如：在中國學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)的東盟留學(xué)生回國后因國情和景區(qū)不同很難就業(yè)。第四，缺乏具備較強(qiáng)語言能力的系部專業(yè)課教師隊(duì)伍。目前貴州省高職院校缺乏具備雙語教學(xué)能力的專業(yè)課教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，很難用英語輔助東盟留學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過問卷調(diào)查，有不少東盟留學(xué)生反映部分專業(yè)教師使用方言授課而不是標(biāo)準(zhǔn)普通話，極大地增加了他們專業(yè)學(xué)習(xí)的難度。

二、深化貴州高職院校東盟留學(xué)生人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量

省內(nèi)外高校合作辦學(xué)

根據(jù)對貴州7所高職院校東盟留學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前東盟留學(xué)生的主要類別是漢語語言進(jìn)修生，除銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院以外，其余院校都只有留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)階段的人才培養(yǎng)方案，沒有留學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)，貴州省目前沒有開通留學(xué)生專升本渠道也成為留學(xué)生生源流失的主要原因。根據(jù)對老撾、柬埔寨、越南三國人才市場調(diào)查，目前熱門的就業(yè)崗位（IT和金融類）大多數(shù)對從業(yè)人員都有本科學(xué)歷要求，貴州高職院?？梢栽谫F州省教育主管部門的帶領(lǐng)下，與省內(nèi)外院校從以下幾個(gè)方面開展合作：

第一，開通貴州省內(nèi)留學(xué)生專升本渠道，提升東盟留學(xué)生學(xué)歷教育。據(jù)調(diào)查顯示，90%的在黔東盟留學(xué)生都有意愿繼續(xù)留黔深造，貴州省教育主管部門應(yīng)積極牽頭，帶領(lǐng)貴州省本科院校和高職院校“走出去”學(xué)習(xí)省外留學(xué)生專升本的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)籍管理、學(xué)分認(rèn)證等相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提高留學(xué)生升學(xué)率，避免生源流失。此外，貴州省教育主管部門及各高職院校也應(yīng)積極建立與省外本科院校的合作關(guān)系，幫助有意愿到省外就讀本科的留學(xué)生辦理專升本相關(guān)申請手續(xù)，促進(jìn)中國來華留學(xué)教育的發(fā)展。

第二，提升貴州省高職院校對外漢語教學(xué)師資力量。貴州高職院校可以利用省內(nèi)外本科院校對外漢語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和資源，定期輸送對外漢語教師到各個(gè)學(xué)校參加培訓(xùn)，交流對外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如：學(xué)習(xí)如何組織分班教學(xué)，如何更有效地開展HSK漢語培訓(xùn)等，從而進(jìn)一步推動貴州高職院校東盟留學(xué)生對外漢語教學(xué)的發(fā)展。

第三，建立具備較強(qiáng)語言能力的系部專業(yè)課教師隊(duì)伍。根據(jù)對東盟留學(xué)生專業(yè)教學(xué)的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，貴州省高職院校中具備雙語教學(xué)能力的專業(yè)課師資力量較弱，同時(shí)還缺乏能為東盟留學(xué)生開設(shè)專業(yè)漢語強(qiáng)化課程的對外漢語教師。貴州省高職院校應(yīng)積極聯(lián)合省內(nèi)外本科院校，開展相關(guān)系部專業(yè)課教師雙語培訓(xùn)和對外漢語培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教師配置，從而更好的提升貴州高職院校留學(xué)生專業(yè)課教學(xué)。

第四，將中國文化體驗(yàn)課程納入人才培養(yǎng)方案中。宣揚(yáng)中華民族精神和中國傳統(tǒng)文化是開展來華留學(xué)教育的主要原因之一，貴州省高職院校應(yīng)聯(lián)合省內(nèi)外高校積極開展和組織相關(guān)中國文化體驗(yàn)活動，可將部分文化體驗(yàn)活動設(shè)為選修課并納入人才培養(yǎng)方案中，東盟學(xué)生通過參與課外文化體驗(yàn)活動不僅能提升漢語水平和交際能力，還能更好地了解中國文化，將對中國的熱愛變成學(xué)好漢語的動力。

第五，合并專業(yè)，共享生源。貴州省高職院校可根據(jù)各自學(xué)院特色，開設(shè)符合留學(xué)生生源國就業(yè)市場需求的特色專業(yè)，對類同專業(yè)進(jìn)行合并，做到留學(xué)生生源共享，教育資源互補(bǔ)，降低將于成本，提高教學(xué)質(zhì)量。

第六，搭建貴州省高職院校網(wǎng)絡(luò)漢語教育平臺和海外漢語培訓(xùn)基地。貴州省高職院?？梢越柚髷?shù)據(jù)平臺，聯(lián)合開展線上漢語網(wǎng)絡(luò)課程，既方便東盟留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)潛在來黔留學(xué)生。同時(shí)，共同建立貴州省高職院校海外漢語培訓(xùn)基地，定期組織各院校對外漢語教師赴東盟國家對當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展?jié)h語培訓(xùn)，既能保證漢語教學(xué)質(zhì)量，又能穩(wěn)定生源。

第七，國際學(xué)院和專業(yè)系部應(yīng)緊密聯(lián)系，共同打造國際高技能人才。高水平的國際技能人才應(yīng)具備扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)和專業(yè)知識，東盟留學(xué)生教學(xué)應(yīng)是一套完整連貫的體系，國際學(xué)院和專業(yè)系部應(yīng)緊密合作，聯(lián)合制定留學(xué)生人才培養(yǎng)方案，做到留學(xué)生漢語和專業(yè)學(xué)習(xí)無縫銜接。國際學(xué)院教師在漢語培訓(xùn)階段聯(lián)合系部教師為今后打算進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的東盟留學(xué)生開展相關(guān)專業(yè)漢語課程，適當(dāng)加大課時(shí)量，增加其專業(yè)漢語詞匯，為其今后進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)東盟留學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段后，系部教師應(yīng)對留學(xué)生漢語實(shí)際水平進(jìn)行階段性考核，對專業(yè)詞匯量不足的東盟留學(xué)生開設(shè)專業(yè)漢語強(qiáng)化課程，幫助其順利完成學(xué)業(yè)，取得相應(yīng)學(xué)歷，成為真正的國際高技能型人才。

此外，學(xué)歷學(xué)位的互認(rèn)不僅是我國與東盟國家高等教育國際合作的有效途徑，也是增進(jìn)雙方專業(yè)國際互認(rèn)、提高教育水平和促進(jìn)共同發(fā)展的有效途徑。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)國內(nèi)高等教育質(zhì)量的監(jiān)督與認(rèn)證，讓高質(zhì)量的教育水平獲得東盟和世界各國的認(rèn)可。其次要加強(qiáng)留學(xué)服務(wù)品牌形象建設(shè)，繼續(xù)加大宣傳和交流，讓更多東盟留學(xué)生了解中國、認(rèn)同中國的高等教育制度與價(jià)值觀念，塑造中國在東盟國家中的良好形象。

三、結(jié)語

雖然目前大多數(shù)貴州高職院校還處于來華留學(xué)教育初期，但也應(yīng)重視加強(qiáng)東盟留學(xué)生漢語教學(xué)和專業(yè)課程建設(shè)，從而更好地提升外國留學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量。

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[4]許雙平.分析貴州高職院校來華留學(xué)生管理工作的問題和解決對策[J].赤子，2018，（01）：159.

（基金項(xiàng)目：2017年貴州省教育廳職業(yè)教育科學(xué)研究項(xiàng)目《“一帶一路”戰(zhàn)略背景下貴州高職院校東盟留學(xué)生教育現(xiàn)狀與發(fā)展路徑的縱向研究》（課題編號：GZZJ-Q2017026）。作者單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）