高校體育教學(xué)多媒體趨勢(shì)化的特點(diǎn)分析

◆摘 要：在信息時(shí)代，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育方法為教學(xué)領(lǐng)域的革新以及教學(xué)質(zhì)量的提升提供了較為重要的工具。從高校體育教學(xué)改革的趨勢(shì)來(lái)看，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，是信息時(shí)代發(fā)展的必然方向?；诙嗝襟w技術(shù)的高校體育教學(xué)，需要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，為信息時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)。本文就高校體育教學(xué)多媒體趨勢(shì)化的具體特點(diǎn)進(jìn)行分析，以期為教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用提供一定的參考。

◆關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；多媒體技術(shù)；特點(diǎn)

隨著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及人們對(duì)體育事業(yè)重視程度的提升，高校的體育教學(xué)開(kāi)始受到相關(guān)教育工作者以及社會(huì)的廣泛關(guān)注。在我國(guó)教育改革不斷深入的大背景下，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)教育成為教育教學(xué)改革的一大重點(diǎn)，其中，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及堅(jiān)強(qiáng)意志的磨練有著較為重要的作用。在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志就是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，即運(yùn)用多媒體技術(shù)，以多媒體投影儀與計(jì)算機(jī)為中心儀器，輔以相應(yīng)的外部設(shè)備，借助文字、圖片、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、影像等多種信息載體形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。作為高校教育教學(xué)體系的重要組成部分，體育教學(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CIA），靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多媒體化發(fā)展，是其重要趨勢(shì)。本文擬就高校體育教學(xué)多媒體趨勢(shì)化的意義為切入點(diǎn)，探討其具體特點(diǎn)。

1高校體育教學(xué)多媒體化的意義

從高校開(kāi)展體育教學(xué)的目的與意義來(lái)看，不論是傳統(tǒng)的體育教學(xué)，還是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)、以多媒體技術(shù)等新興技術(shù)為支撐的現(xiàn)代體育教學(xué)，最直接的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而以更好的身心狀態(tài)投入到今后的學(xué)習(xí)、生活、工作之中。最重要的意義在于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，促使學(xué)生形成勇于拼搏、敢于嘗試、努力奮斗的良好習(xí)慣，進(jìn)而以一種更加積極的心態(tài)，應(yīng)對(duì)今后學(xué)習(xí)與工作之中的各種難題、困境。但就以往體育教學(xué)的方法與效果來(lái)看，受到諸多因素的影響，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情以及體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)積極性并不高，加之體育教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)能力等方面存在的問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果并不理想，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方法也相對(duì)單一。在此背景下，積極探尋新的教學(xué)方法與教學(xué)工具，指導(dǎo)高校的體育教學(xué)工作，即具有較為重要的意義。

多媒體技術(shù)是近年來(lái)教育教學(xué)領(lǐng)域備受關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)手段，該項(xiàng)技術(shù)在諸多學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)中起到了較為理想的成果，為學(xué)科理論知識(shí)的講授、相關(guān)教學(xué)資源的整合提供了重要的工具。此外，根據(jù)課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生的反饋情況，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，甚至有觀點(diǎn)認(rèn)為，多媒體教學(xué)能力是衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。鑒于此，在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，積極開(kāi)展多媒體技術(shù)的嘗試與相關(guān)教學(xué)體系的建設(shè)工作，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐有著積極作用。以其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為參考，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高校體育教學(xué)之中，促進(jìn)高校體育教學(xué)的多媒體化，能夠增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目相關(guān)理論的理解與記憶，加深學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目中關(guān)鍵動(dòng)作的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練以及體育項(xiàng)目比賽（如高校組織的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等）的積極性。此外，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)還能避免時(shí)間、空間以及天氣等客觀因素帶來(lái)的限制，為學(xué)生提供更加豐富的體育教學(xué)資源。

2高校體育教學(xué)多媒體化的特點(diǎn)

從高校體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向來(lái)看，以多媒體技術(shù)為核心，積極開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)體育教學(xué)相關(guān)的多媒體課件資源，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生在體育項(xiàng)目方面的自主學(xué)習(xí)、自主探索，將是體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。雖然體育教學(xué)多媒體化對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的積極性的提升等有較為重要的意義，但此種策略仍然處于嘗試以及小范圍應(yīng)用階段，其推廣應(yīng)用仍然面臨較多的問(wèn)題。鑒于此，對(duì)體育教學(xué)多媒體化的特點(diǎn)進(jìn)行深入探討與分析，為體育項(xiàng)目的多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)以及相應(yīng)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)等提供一定的參考作用，將是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)多媒體化發(fā)展的重要任務(wù)之一。以下筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)體育教學(xué)多媒體化的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

2.1實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)課時(shí)相對(duì)有限，教學(xué)場(chǎng)地多為室外環(huán)境，體育項(xiàng)目相關(guān)理論的教學(xué)常常被忽視。雖然就體育訓(xùn)練的進(jìn)行來(lái)看，此類(lèi)理論對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)好像并無(wú)實(shí)質(zhì)性的幫助，但不可否認(rèn)的是，在學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，之前的理論基礎(chǔ)可起到較好的輔助作用。以武術(shù)教學(xué)為例，教師在進(jìn)行授課時(shí)多采用技術(shù)示范與動(dòng)作講解的方式，幫助學(xué)生盡快記憶相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，并將其運(yùn)用于后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中。從短期效果來(lái)看，此種教學(xué)方法能夠起到較好的效果，大多數(shù)學(xué)生在教師的示范與指導(dǎo)下，能夠正確的完成相應(yīng)的武術(shù)動(dòng)作。但隨著時(shí)間的推移，以及記憶的內(nèi)容增多，學(xué)生往往出現(xiàn)遺忘了之前的動(dòng)作，或者動(dòng)作不到位等情況，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。針對(duì)此種情況，在進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)時(shí)，向?qū)W生講解此動(dòng)作的關(guān)鍵，初學(xué)者在學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的問(wèn)題，各個(gè)動(dòng)作之間進(jìn)行銜接的關(guān)鍵等，并通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方式，加深學(xué)生的記憶，可取得較好的效果。但從實(shí)踐的角度來(lái)看，此種教學(xué)策略需要大量的教學(xué)課時(shí)作為支撐，這與實(shí)際情況顯然并不相符。因此，通過(guò)體育教學(xué)的多媒體化，將此類(lèi)理論知識(shí)置于多媒體課件之中，并于開(kāi)始教學(xué)前，通過(guò)QQ群或者其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)放，告知學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠切實(shí)解決上述問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.2模擬真實(shí)環(huán)境

從既往的體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，技術(shù)示范以及動(dòng)作講解不能被學(xué)生迅速理解是體育教師較為困惑的問(wèn)題，但體育教學(xué)的課時(shí)又極為有限，在此情況下，教師的心理狀況將可能受到不同程度的影響，進(jìn)而影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。雖然有相應(yīng)的教具輔助體育教師的動(dòng)作教學(xué)，但仍然難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，CAI技術(shù)提出了較好的解決方案：合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，如播放以羽毛球館為背景進(jìn)行發(fā)球動(dòng)作講解的相關(guān)視頻，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有身臨其境之感。根據(jù)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐得出的結(jié)論，學(xué)生在特定的情境下，將可產(chǎn)生較為濃厚的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極、主動(dòng)地進(jìn)行探索。此外，真實(shí)環(huán)境的模擬，以及聲音、圖像、文字、視頻等信息的出現(xiàn)，還能刺激學(xué)生的視覺(jué)器官與聽(tīng)覺(jué)器官，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一定的輔導(dǎo)作用。以動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作為例，在武術(shù)動(dòng)作的演示過(guò)程中，教師常常需要對(duì)某一個(gè)具體的動(dòng)作進(jìn)行解釋?zhuān)ＷC解釋過(guò)程中一直處于該姿勢(shì)，存在一定的難度，而借助動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與腳本的制作等方式，對(duì)一些動(dòng)作進(jìn)行分解、定格，并將動(dòng)作的關(guān)鍵之處以文字的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生正確的理解、記憶動(dòng)作，并將學(xué)習(xí)的成果反映到練習(xí)實(shí)踐之中。

2.3豐富的教學(xué)手段

自多媒體教學(xué)方法得到實(shí)踐以來(lái)，其豐富的教學(xué)手段就成為相關(guān)教育工作者以及學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。以其他學(xué)科的課堂教學(xué)為例，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)工具相對(duì)單一，信息的載體僅為圖像、文字，學(xué)生容易出現(xiàn)煩躁、對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣等問(wèn)題；引入多媒體教學(xué)模式后，教學(xué)工具不再僅限于黑板、粉筆等，多媒體課件的展示逐漸成為課堂教學(xué)的主流，以此為基礎(chǔ)建立起來(lái)的多媒體公開(kāi)課、網(wǎng)絡(luò)課堂備受學(xué)生以及其他求知者的青睞。加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互平臺(tái)的支持，極大的方便了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的交談與分享。體育課程的多媒體教學(xué)起步相對(duì)較晚，且缺乏相應(yīng)外部設(shè)備的支持，但多媒體教學(xué)為體育教學(xué)帶來(lái)的豐富的教學(xué)手段，仍然是體育教學(xué)開(kāi)展多媒體教學(xué)的一大特色?；诙嗝襟w技術(shù)在視聽(tīng)并用方面存在的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖形、圖像的展示，動(dòng)畫(huà)的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放等手段，并配以同步解說(shuō)，不僅能夠準(zhǔn)確的表達(dá)體育教學(xué)的主題內(nèi)容，還能切實(shí)增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。

2.4提高審美水準(zhǔn)

從體育事業(yè)的發(fā)展來(lái)看，體育始終是人類(lèi)運(yùn)動(dòng)形態(tài)美與精神美的和諧統(tǒng)一，體育活動(dòng)的很多項(xiàng)目都體現(xiàn)出了一種形態(tài)與神態(tài)上的美感，因而體育教學(xué)也是審美意識(shí)物態(tài)化的積極成果。但與美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式不同，此種藝術(shù)在融入形態(tài)美的同時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)形象以及運(yùn)動(dòng)能力也提出了較高的要求，尤其是在各種藝術(shù)相互結(jié)合、相互滲透的背景下產(chǎn)生的一些藝術(shù)型較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如自由體操、藝術(shù)體操、花樣滑冰、武術(shù)、花樣游泳、跳水等）中，體現(xiàn)得淋漓盡致。在此類(lèi)體育項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要對(duì)其中的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，還需要通過(guò)各種動(dòng)作之間的和諧組合與編排，體現(xiàn)其中的形態(tài)美與精神美，并表現(xiàn)出多樣化的力度、角度以及動(dòng)作幅度。但從此類(lèi)體育項(xiàng)目的既往實(shí)踐來(lái)看，受到諸多因素的影響，教學(xué)效果并不能令人滿意。其中，教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)有限等問(wèn)題是較為重要的因素。基于此，任課教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示此類(lèi)體育項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美，并以此發(fā)掘美的內(nèi)涵與具體形態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)向?qū)W生發(fā)放相應(yīng)的教學(xué)課件、推薦精彩的比賽視頻、組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)比賽的觀摩等，讓學(xué)生從多種教學(xué)資源中領(lǐng)略各個(gè)體育項(xiàng)目的風(fēng)采，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看視頻、比賽時(shí)，自覺(jué)地模仿這些動(dòng)作，更正自己的動(dòng)作，不僅能提升一定的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)。在審美水準(zhǔn)的提升方面，雖然并沒(méi)有直接的數(shù)據(jù)能夠說(shuō)明多媒體教學(xué)手段對(duì)學(xué)生審美的提升起到了多大的作用，但不可否認(rèn)的是，借助此類(lèi)教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在觀看比賽與視頻資料時(shí)，與自身的練習(xí)成果進(jìn)行對(duì)照，明白自身的不足之處，及時(shí)更正。

2.5激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一項(xiàng)實(shí)踐技能較強(qiáng)的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，體育教師進(jìn)行授課時(shí)多采用動(dòng)作演示的方式，此種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)：不僅要準(zhǔn)確記憶教師的示范動(dòng)作，還要能夠跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免掉隊(duì)。從實(shí)踐的效果來(lái)看，一部分學(xué)生可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。此外，一些學(xué)習(xí)難度較大的體育項(xiàng)目，以及被學(xué)生稱(chēng)為“冷門(mén)項(xiàng)目”的體育項(xiàng)目，也存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的影響因素，主要與該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)難度、教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)的方法與手段、學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力等有關(guān)。在各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容并無(wú)太大的調(diào)整可能性，但教學(xué)的方法與手段、項(xiàng)目的學(xué)習(xí)難度等則可通過(guò)多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行合理控制。以教學(xué)方法與手段為例，多媒體教學(xué)提供的豐富的教學(xué)手段（如播放該體育項(xiàng)目相應(yīng)的精彩比賽視頻等），能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)生動(dòng)、形象的、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)生參與體育訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性。

3結(jié)束語(yǔ)

在信息時(shí)代，多媒體教學(xué)是高校體育教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)。針對(duì)高校的體育教學(xué)活動(dòng)，多媒體化為教師提供了重要的教學(xué)思路以及豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)資源以及重要的參考資料，但體育教學(xué)的多媒體化也給教師團(tuán)體帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。一方面，體育教師需要提高自身的信息素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)、合理、靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)；另一方面，還需要統(tǒng)籌多媒體教學(xué)的進(jìn)度安排、教學(xué)內(nèi)容的擬定以及教學(xué)資源的選擇等一系列問(wèn)題?？傊?，高校體育教學(xué)的多媒體化對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生身心健康的發(fā)展有著較為重要的作用，相關(guān)的教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多媒體化。

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作者簡(jiǎn)介

曹小芬（1982.04—），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，碩士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：體育教育訓(xùn)練。