核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

姚園園

摘要：隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。在新時(shí)代的背景下，核心素養(yǎng)的提出成為教師在教學(xué)過程中的主要培養(yǎng)目標(biāo)。初中化學(xué)是一門實(shí)操性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。所以，教師應(yīng)當(dāng)貫徹核心素養(yǎng)，以學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為本，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高。本文將針對(duì)核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，通過有效的實(shí)施策略促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，共同構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：教育改革；核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0198-01

近幾年，很多學(xué)校緊跟時(shí)代的發(fā)展，教育的改革，不斷嘗試進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而構(gòu)建高效課堂。什么才是高效課堂，我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的真正需求為本，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，這才是高效課堂。雖然改革創(chuàng)新正在進(jìn)行中，但是深受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校和教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，仍然存在很多問題。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀是怎樣的，該如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂，是我們重點(diǎn)研究的問題。下面，我將針對(duì)這些問題簡單進(jìn)行一些介紹。

1.核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的影響中，雖然創(chuàng)新不斷進(jìn)行，但仍然會(huì)收到一些阻礙，出現(xiàn)一些問題：

首先，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。很多教師在課堂中將自己作為整個(gè)課堂的主體，把控課堂的節(jié)奏，忽略學(xué)生在課堂中的重要作用，這無疑會(huì)讓學(xué)生感受不到自己存在的價(jià)值，久而久之也會(huì)在壓抑的課堂氛圍中失去學(xué)習(xí)的興趣。

第二，師生之間缺乏有效的溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于提出問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提高的重要途徑，但是很多學(xué)生因?yàn)榻處煹膰?yán)格與嚴(yán)肅，不敢面對(duì)老師，更不敢提出自己的問題，生怕自己的問題太簡單，而被同學(xué)嘲笑，長期積累不被解決的問題，怎么能有所提高。

第三，課堂缺乏理論聯(lián)系實(shí)際。上面說過，化學(xué)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)深入理解化學(xué)知識(shí)，但是很多教師只注重知識(shí)的傳授，而忽略實(shí)驗(yàn)的重要性，很容易讓學(xué)生在枯燥的文字中迷失方向。

2.核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建實(shí)施策略

2.1構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠構(gòu)建化學(xué)高效課堂，改變師生角色，構(gòu)建師生融洽關(guān)系和輕松的課堂氛圍是十分有效的策略。可以讓學(xué)生及時(shí)提出自己的疑問，從而更積極的學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如，在初中化學(xué)第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用本單位的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)化學(xué)的環(huán)境。在本單元中，共分為三個(gè)小節(jié)，物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。老師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)課程時(shí)，可以將教材內(nèi)容顛倒，先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中感受實(shí)驗(yàn)器材帶來的樂趣，同時(shí)教師也可以提前為學(xué)生展示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在打開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以后再進(jìn)行教材內(nèi)容的傳授，會(huì)讓學(xué)生更加有興趣去聽，尋找化學(xué)的新奇點(diǎn)，從而促進(jìn)師生之間的交流，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

2.2合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段。

隨著信息時(shí)代的到來，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)多多運(yùn)用多媒體等信息設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，從而提高學(xué)生的注意力，呈現(xiàn)更多的有效信息，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，教師在《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的講解中，因?yàn)檎n程會(huì)涉及到原子結(jié)構(gòu)等知識(shí)，很多化學(xué)教具很難將分子結(jié)構(gòu)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這時(shí)多媒體就可以起到作用了。教師可以通過圖片，視頻等方式，教師原子結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí)可以多角度旋轉(zhuǎn)觀看，也可以通過動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)演示分子結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，從而將微小的看不見的組織更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過多媒體的呈現(xiàn)，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)搞笑了課堂的構(gòu)建。

2.3做到理論聯(lián)系實(shí)際。

任何學(xué)科都來源于生活，又服務(wù)于生活的，學(xué)習(xí)更是為了能夠在實(shí)際遇到問題時(shí)得到有效的解決，因此，教師在教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。

例如，教師在講解《燃燒及其利用》的知識(shí)時(shí)，教師通過講解燃燒的條件，燃燒與滅火以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響，聯(lián)系實(shí)際生活中，燃燒對(duì)我們的用處以及危害。燃燒的用處很多，可以供暖，可以做飯，可以發(fā)電等等，但當(dāng)燃燒不能好好利用時(shí)，便會(huì)帶來危害，像火災(zāi)，燒傷等。所以，教師通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際遇到燃燒問題時(shí)，能夠不慌不忙，盡量避免生命與財(cái)產(chǎn)受到危害。通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，可以讓學(xué)生更能夠深處其中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效課堂。

3.結(jié)束語

初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要從改變教師與學(xué)生的觀念開始，以學(xué)生為本，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而構(gòu)建化學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁思揚(yáng).構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考[A].教育理論研究（第六輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]王華美.初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）：111-112.

[3]蔡麗蘭.淺談初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（18）：21-22.

[4]李培章.初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探討[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（10）：10.