核心素養(yǎng)下小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

畢建美

摘要：隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，在當(dāng)今社會(huì)所需要的人才與過(guò)去所需的人才有很大的差別。表現(xiàn)在所需人才質(zhì)量越來(lái)越高，綜合素養(yǎng)越來(lái)越高等方面，在這種趨勢(shì)的要求下，新課程改革對(duì)教育界的要求也越來(lái)越高。作為人類接受教育的基礎(chǔ)階段——小學(xué)教育，最應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)在每門課的教學(xué)過(guò)程中都占據(jù)著重中之重的地位，尤其是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科是同學(xué)們從小就接觸，并且在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)一直接觸的學(xué)科，那么通過(guò)哪種方法會(huì)提高同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率呢？本文將主要探討在核心素養(yǎng)下小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小組合作；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0149-01

現(xiàn)在的教育行業(yè)大都是處于一種核心素養(yǎng)背景之中的，在這個(gè)背景下，任何階段的課堂教學(xué)都應(yīng)注重對(duì)同學(xué)們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要。在小學(xué)里，數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科出現(xiàn)在同學(xué)們面前，在這個(gè)學(xué)習(xí)階段中，教師要教給同學(xué)們的知識(shí)有很多，如何讓同學(xué)們有效地接受這些知識(shí)并熟練運(yùn)用這些知識(shí)成為每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師所關(guān)注的主要問(wèn)題。本文將要討論的小組合作的學(xué)習(xí)方法相信一定能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師們一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。

1.核心素養(yǎng)下小組合作的意義

所謂小組合作，顧名思義，就是要將同學(xué)們劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的劃分由教師根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素進(jìn)行劃分，要兼顧不同層面的學(xué)生。一個(gè)小組中，既要有學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生；既要有講解題目頭頭是道的學(xué)生，也要有不敢表達(dá)自己意愿的學(xué)生；既要有對(duì)學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度的學(xué)生，也要有持著消極態(tài)度的學(xué)生。因?yàn)樾〗M合作的目的是要提高組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的成績(jī)，所以教師一定要對(duì)組內(nèi)同學(xué)有足夠了解，這樣才能劃分正確，達(dá)到提高同學(xué)們成績(jī)的目的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作的具體表現(xiàn)

2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是其好好學(xué)習(xí)的重要因素，良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)激發(fā)同學(xué)們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重這種學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)氛圍在小組合作提高學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程中扮演著重要角色。在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍良好的課堂上，同學(xué)們會(huì)更容易地各抒己見(jiàn)，提出不同的觀點(diǎn)，這說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了同學(xué)們的主體意識(shí)。每個(gè)同學(xué)提出的觀點(diǎn)都是值得小組內(nèi)一起討論的問(wèn)題，讓他們的思想發(fā)生碰撞，產(chǎn)生炫彩的火花。

例如，在學(xué)習(xí)《分類》這一知識(shí)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些物品，這些物品可以是顏色相同的各種物品，或是大小相近的物品，然后提出問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論對(duì)其進(jìn)行分類，通過(guò)同學(xué)們的討論，一定會(huì)得出根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的結(jié)果，比如有的同學(xué)是根據(jù)物品顏色分的類，有的同學(xué)是根據(jù)物品大小分的類，這都是正確的，因?yàn)檫@都是同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)討論得出的結(jié)果，相信同學(xué)們通過(guò)這個(gè)過(guò)程一定會(huì)學(xué)到一些東西。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，家里只有一個(gè)孩子，難免會(huì)養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。在學(xué)校里，教師們的任務(wù)是要讓每個(gè)同學(xué)都成為對(duì)國(guó)家有用的人，因此教師要幫助同學(xué)們改掉自身的壞習(xí)慣，成為一個(gè)樂(lè)觀向上的人。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)小組合作來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，合作意識(shí)有可能會(huì)對(duì)同學(xué)們的一生產(chǎn)生影響，所以要注重對(duì)其的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)》的過(guò)程中，教師可以讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成，小組內(nèi)分工明確，共同完成教師布置的問(wèn)題。組內(nèi)可以一個(gè)人對(duì)所求周長(zhǎng)物品進(jìn)行測(cè)量，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)計(jì)算結(jié)果，一人負(fù)責(zé)檢查計(jì)算結(jié)果，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，相信同學(xué)們一定會(huì)對(duì)小組合作有一個(gè)新的了解，組內(nèi)同學(xué)們的合作意識(shí)都得到不同程度的增強(qiáng)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

2.3重視組內(nèi)每個(gè)人的意見(jiàn)建議。

一個(gè)小組內(nèi)有一定的人數(shù)，每個(gè)人的思想不可能完全相同，都會(huì)有自己的思考，在這個(gè)過(guò)程中，組內(nèi)要重視每個(gè)人提出來(lái)的問(wèn)題，尊重每個(gè)人的意見(jiàn)。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都是獨(dú)立的個(gè)體，都會(huì)有自己的思考，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的思想交流，都有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)另一種思考同一個(gè)問(wèn)題的思路，這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一件好事情，因?yàn)檫@既拓寬了同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路，也加強(qiáng)了組內(nèi)同學(xué)們的聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量不規(guī)則物體體積》的時(shí)候，教師可將一塊不規(guī)則石塊放入盛有水的長(zhǎng)方體水缸中，讓同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算石塊的體積，有的同學(xué)認(rèn)為放入石塊后，水就會(huì)升高，只要先將放入石塊之前水的體積算出來(lái)，再將放入石塊之后水的體積算出來(lái)，再相減即可；然而有的同學(xué)認(rèn)為放入石塊之后，升高的水的體積就是石塊的體積，只需測(cè)量升高的水的高度，在測(cè)量水缸的長(zhǎng)寬即可。很明顯，第二種方法更簡(jiǎn)便，但這不能認(rèn)為第一種方法就是錯(cuò)的，所以要重視每個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)建議。

3.總結(jié)

總而言之，小組合作是課堂上教師為了提高同學(xué)們成績(jī)的一種方式，我相信，如果正確運(yùn)用這種方法的話，每個(gè)同學(xué)的成績(jī)都會(huì)有所提升！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張艷惠.小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施探討[J].新校園（中旬），2017（05）.