小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)探究

康曉忠

摘要：在小學(xué)語文課程中閱讀與寫作是其中主要的兩個(gè)部分，是學(xué)生今后進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的重要途徑，因此在小學(xué)語文課程中教師需要重視對(duì)學(xué)生的讀寫結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的閱讀和寫作，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)各種文章，積累各種語言知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)各種語文寫作技巧的掌握，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，同時(shí)寫作能力也對(duì)學(xué)生閱讀情況有著極大的反思效果，反過來提高學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的掌握。本文首先對(duì)小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的重要作用進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀寫結(jié)合；重要作用；策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0054-01

在語文教學(xué)中閱讀與寫作有著密切的聯(lián)系，學(xué)生閱讀能力的不斷提高，寫作能力也會(huì)隨之有所進(jìn)步，兩者相輔相成。因此在教學(xué)中教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析研究，采用有效的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活閱讀，掌握各種有效的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而有效積累各種語文知識(shí)，形成良好的閱讀和寫作思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的重要作用

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作一直都是教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用具有重要的作用。積極開展對(duì)學(xué)生的閱讀與寫作教學(xué)，還需要充分考慮到閱讀與寫作之間的相互關(guān)系，通過兩者之間的有效輔助，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.1讀寫結(jié)合可以形成相輔相成的作用。

在小學(xué)語文教學(xué)中教師嘗試將閱讀與寫作進(jìn)行結(jié)合，形成有效的讀寫結(jié)合教學(xué)法，有利于適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)要求，給學(xué)生提供有效的語文學(xué)習(xí)方式，而閱讀與寫作相結(jié)合，可以充分發(fā)揮兩者之間相輔相成的重要作用，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生正是需要給自己打基礎(chǔ)的時(shí)期，學(xué)生的語言積累和思維閱歷都不足，而教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合，可以充分發(fā)揮兩者的作用，通過學(xué)生的不斷閱讀，可以讓學(xué)生積累各種詞句素材，豐富學(xué)生的文化知識(shí)積累，然后就可以通過寫作練習(xí)將學(xué)生的各種語言素材進(jìn)行有效運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)。

1.2讀寫結(jié)合可以促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。

在語文教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作的教育結(jié)合，可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語文知識(shí)的深入探究，將各種文章中的文字和技巧進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，而寫作是學(xué)生開展閱讀活動(dòng)的重要表現(xiàn)，兩者之間可以相輔相成，為學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的積累和表達(dá)提供重要的條件，形成良好的教學(xué)模式，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。

2.小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的策略探究

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)讀寫結(jié)合的重視。

在語文課程中閱讀與寫作有著緊密的關(guān)聯(lián)，學(xué)生閱讀能力的提高，可以幫助學(xué)生深入理解寫作的各種技巧，豐富學(xué)生的各種寫作素材積累，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。而學(xué)生寫作練習(xí)水平的提高，更是學(xué)生閱讀成果的升華和體現(xiàn)，兩者可以實(shí)現(xiàn)相輔相成，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。因此需要教師轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)的重視，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，開展對(duì)學(xué)生的課堂指導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，形成良好的教學(xué)模式，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生形成良好的讀寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2結(jié)合語文課程教材，開展讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)。

在我們的小學(xué)教育中語文教材也是在不斷地變化的，語文教材中的各種文字知識(shí)都是經(jīng)過細(xì)心斟酌和千挑萬選的，每一篇文字在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都有著一定的作用，無論是取材，還是布局，學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)都會(huì)有所收獲，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，因此需要教師結(jié)合語文課程的教材內(nèi)容，開展對(duì)學(xué)生的讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文閱讀與寫作的有效教學(xué)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容分析其中的段落分層情況，然后讓學(xué)生自己根據(jù)這幾個(gè)小段進(jìn)行實(shí)際仿寫練習(xí)，促使學(xué)生將課文中的各種表達(dá)方式和行文脈絡(luò)進(jìn)行有效地掌握。

2.3引入課外閱讀練習(xí)，豐富讀寫結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。

在語文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生讀寫結(jié)合的有效練習(xí)，僅僅依靠學(xué)生的課內(nèi)教材練習(xí)是不夠的，必須要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中也積極進(jìn)行讀寫練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就需要進(jìn)行對(duì)學(xué)生引入課外閱讀練習(xí)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，并時(shí)刻準(zhǔn)備將遇到的優(yōu)秀語句進(jìn)行交流，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，教師親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外的閱讀和寫作，在課外閱讀中培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣，促進(jìn)讀寫結(jié)合教學(xué)的開展。例如，教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的課外讀物，如《讀者》《安徒生童話》等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀寫結(jié)合興趣。

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