淺談初中地理課堂教學(xué)效率提高的策略

楊偉

摘要：新課程大力倡導(dǎo)有效教學(xué)理念，也就是要求教師在堅(jiān)持基本教學(xué)規(guī)律的前提下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，教師的研究行為從根本上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量，那么，初中地理教師也要改進(jìn)教學(xué)行為，顯著提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效性。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；效率提高

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0194-01

一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會(huì)感到很無(wú)奈，因?yàn)槌踔械乩碓诎四昙?jí)就進(jìn)行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長(zhǎng)乃至學(xué)校都不是很重視。那么怎么提高我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點(diǎn)看法。

1.全力激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣

“興趣是最好的老師”。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生失去吸引力原因有二：一是學(xué)生覺(jué)得知識(shí)過(guò)于抽象空洞、難以理解；二是學(xué)生覺(jué)得知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單淺顯，沒(méi)有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。具有挑戰(zhàn)欲望、逆反心理強(qiáng)烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們征服困難、解決問(wèn)題的決心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。好的開頭是成功的一半。地理課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程中起著承上啟下、穿針引線的作用，在每節(jié)地理課始設(shè)計(jì)出形式多樣、巧妙有趣的導(dǎo)語(yǔ)有利于迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情緒進(jìn)入興奮狀態(tài)，從而提高地理教學(xué)效率。多年來(lái)，我在授課前都會(huì)提出一些引起學(xué)生思考和聯(lián)想的問(wèn)題，以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心的目的，實(shí)踐證明，此法對(duì)教學(xué)有事半功倍的作用。

2.在地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“情感”教育

目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過(guò)多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。地理科任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶，或在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。而對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么他不可能喜歡地理，當(dāng)然也不可能學(xué)好地理，所以，我們?cè)诘乩斫逃虒W(xué)活動(dòng)中，要做到“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”，努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都無(wú)拘無(wú)束地共同“自由呼吸”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，才能使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，地理教學(xué)質(zhì)量也會(huì)“水漲船高”。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

教師要進(jìn)一步解放思想，充分利用音響、監(jiān)控器、實(shí)物展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)以及投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具，將枯燥、晦澀的形聲教材轉(zhuǎn)化為趣味性較強(qiáng)的形聲影像，給學(xué)生更為直接的感官體驗(yàn)，提升課堂學(xué)習(xí)效果。部分地理現(xiàn)象的形成過(guò)程較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)理解和接受。這時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將靜態(tài)知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

4.增強(qiáng)教學(xué)趣味性，活躍課堂氣氛

有些地理活動(dòng)題要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維性，部分學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，這時(shí)，教師就要以各種趣味方式啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的思維面，確?；顒?dòng)題討論環(huán)節(jié)的有序開展。比如，將時(shí)事新聞引入課堂教學(xué)中，以身邊現(xiàn)象、生活實(shí)例為基本切入點(diǎn)，引入趣聞、典故、漫畫、名人詩(shī)詞、歌謠或者民間諺語(yǔ)等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解《中國(guó)的氣候》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生討論“季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)工農(nóng)業(yè)有何影響？”初接觸這個(gè)活動(dòng)題時(shí)，學(xué)生感到一籌莫展，課堂氣氛較為沉悶，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開展，這時(shí)我利用多媒體課件向?qū)W生展示了季風(fēng)氣候影響我國(guó)工農(nóng)業(yè)的具體資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生從降水和氣溫兩方面思考，將南平農(nóng)業(yè)現(xiàn)象和氣候作為基本切入點(diǎn)。這些材料真實(shí)可感，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著一定的交叉，能引起學(xué)生的共鳴，課堂氛圍瞬間活躍，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員展開激烈討論，并將觀點(diǎn)匯總，與全班同學(xué)交流、討論，大大提高了課堂教學(xué)效果。

5.時(shí)刻注意地圖在地理課堂中的應(yīng)用

“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”，所以地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”的主要途徑，也就是說(shuō)在地理教學(xué)中，地圖是其他任何工具無(wú)法取代的。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)須死記硬背地理知識(shí)，完全可以借助地圖來(lái)掌握有關(guān)知識(shí)。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)、掌握。對(duì)初中學(xué)生而言，地圖是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地圖，并用好地圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。不僅如此，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識(shí)以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。在地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)這些圖像的了解，掌握判讀方法。

地圖教學(xué)能力也是衡量地理教師教學(xué)能力的主要標(biāo)志。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，這也是最具有地理學(xué)科特點(diǎn)的能力。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力，很難成為一位好的地理教師。目前在地理教學(xué)中普遍存在的“死記硬背”現(xiàn)象，恰恰與地理教師不重視提高自己的地圖教學(xué)能力有關(guān)。

總之，要提高課堂效率，必須端正態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生發(fā)展為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)課堂上的師生交流、生生交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新性思維，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界。課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。