高中英語(yǔ)課堂文化意識(shí)培養(yǎng)策略探討

邱寶華

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)也是教師應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，符合高中階段的英語(yǔ)核心素養(yǎng)要求，能夠提升學(xué)生的文化認(rèn)知面，拓寬學(xué)生的視野；除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)能夠提升學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感以及對(duì)外來(lái)優(yōu)秀文化的認(rèn)知，綜合性提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；文化意識(shí)；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0118-01

1.深剖文本文化內(nèi)容，利用多媒體營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

教師可通過(guò)多媒體營(yíng)造良好的文化教學(xué)氛圍，通過(guò)多媒體手段直觀展現(xiàn)教材的文化背景內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的理解效率。而通過(guò)這種手段還能夠讓學(xué)生明確中外文化之間的聯(lián)系與差異性，加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感以及對(duì)優(yōu)秀文化的深度解讀，全面性提升學(xué)生的文化意識(shí)。

1.1普及教材文化背景內(nèi)容。

高中英語(yǔ)課堂中教師想要對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，便要拓寬教學(xué)思路，深刻剖析教材文本，積極從教材中獲取有關(guān)文化方面的內(nèi)容，然后通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行直觀展現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解與認(rèn)知。在人教版高中階段的教材中涉及到了許多具有重大文化背景意義的內(nèi)容，教師都可以通過(guò)多媒體手段進(jìn)行直觀化展現(xiàn)，為學(xué)生普及背景知識(shí)與資源，提升學(xué)生的認(rèn)知；同時(shí)，這種有關(guān)教材文化背景知識(shí)的普及能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要教學(xué)思想的把握，全面性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)。

以必修二《The Olympic Games》為例，本節(jié)課文本內(nèi)容中涉及到了眾多的文化理念與思想，這些都是需要教師通過(guò)多媒體手段為學(xué)生進(jìn)行有效展現(xiàn)的內(nèi)容。比如教材中涉及到的有關(guān)古代奧運(yùn)會(huì)與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同點(diǎn)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)我現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)資料，以圖片、影像或者文字資料的方式讓學(xué)生了解它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提升學(xué)生的文化認(rèn)知。除此之外，在本節(jié)課的情感目標(biāo)中也對(duì)學(xué)生的文化認(rèn)知做出了要求，例如學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解、奧運(yùn)會(huì)背景的了解以及奧運(yùn)會(huì)發(fā)展過(guò)程的了解，這些內(nèi)容教師都可以通過(guò)多媒體形式為學(xué)生進(jìn)行積極的普及。教師可以選取我國(guó)的奧運(yùn)會(huì)發(fā)展歷程作為主要普及內(nèi)容，以此引起學(xué)生的內(nèi)心共情，使學(xué)生通過(guò)瀏覽產(chǎn)生內(nèi)心的民族自豪感，意識(shí)到自己身上兼具的歷史使命與責(zé)任。以這種文化背景的普及形式提升學(xué)生的文化情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知，有效培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)與素養(yǎng)。

1.2理解文化之間的聯(lián)系與差異。

高中英語(yǔ)教學(xué)階段對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，不能單單從我國(guó)自身的角度出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目光，在教學(xué)中注重同時(shí)滲透中外的不同文化內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的跨文化思考，讓學(xué)生有效理解我國(guó)文化與他國(guó)文化之間的聯(lián)系與差異，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其生能夠深刻解讀外國(guó)優(yōu)秀文化思想，增強(qiáng)文化認(rèn)知感與優(yōu)秀文化認(rèn)同感，全面性提升文化意識(shí)水平。

以必修三《Festivals around the world》本課內(nèi)容為例，在本課中不單單涉及到了我國(guó)的優(yōu)秀文化背景與內(nèi)容，同時(shí)還融入了多種外國(guó)的優(yōu)秀文化內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行雙重的體驗(yàn)。所以依照本課內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體手段為學(xué)生普及中外不同文化的教學(xué)資源，讓學(xué)生有一個(gè)較為全面的理解與認(rèn)知。比如本節(jié)課中涉及到了較多古今中外節(jié)日的種類(lèi)Halloween、Christmas day、Mid-Autumn Festival、等等。教師可以在多媒體資源中首先對(duì)中外不同的文化節(jié)日進(jìn)行基本的介紹，比如節(jié)日的種類(lèi)和所屬?lài)?guó)家、節(jié)日的由來(lái)與發(fā)展過(guò)程、節(jié)日的意義以及節(jié)日的慶賀方式與文化習(xí)俗活動(dòng)等等。教師通過(guò)圖片或影像資料的方式將這些進(jìn)行展現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解與認(rèn)知。然后通過(guò)在多媒體課件中繪制表格，將中外不同節(jié)日進(jìn)行綜合性的對(duì)比，比較中外節(jié)日之間是否存在一定的聯(lián)系，例如國(guó)外的圣誕節(jié)與中國(guó)的春節(jié)都代表著一年的結(jié)束另一年的重新開(kāi)始，對(duì)每個(gè)國(guó)家的人民都具有相同的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表格了解中外文化之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在傳承本國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)能夠給予外國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)可，全面提升學(xué)生的文化意識(shí)。

2.開(kāi)展第二文化課堂，豐富學(xué)生的文化認(rèn)知視野

高中階段教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)，除了在教學(xué)課堂上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行剖析然后通過(guò)創(chuàng)新性的方式進(jìn)行展現(xiàn)外，還可以脫離于傳統(tǒng)課堂，開(kāi)展第二文化課堂來(lái)拓寬學(xué)生的文化認(rèn)知面，豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)。

比如，教師可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地，在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去往圖書(shū)館進(jìn)行書(shū)籍的閱讀，積極閱讀一些中外的名著來(lái)豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在這些中外的名著數(shù)據(jù)中也涉及到了較多的中外文化背景，以及作者想要展現(xiàn)的文化思想等等，都是有力的文化學(xué)習(xí)資源，在這項(xiàng)過(guò)程中，教師還要積極為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的外國(guó)經(jīng)典名著讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀體會(huì)他國(guó)優(yōu)秀的文化與思想，拓寬文化認(rèn)知面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。比如一些較為經(jīng)典的名著作品：《Adventures of Tom Sawyer》（湯姆·索亞歷險(xiǎn)記）、《Age of Innocence》（純真年代）等等。以這種拓展性的方式豐富學(xué)生的文化認(rèn)知，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的外國(guó)優(yōu)秀文化中的重要思想，樹(shù)立良好的人生價(jià)值觀，有利于學(xué)生的全面性發(fā)展。

3.總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，教師想要在高中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，除了在原有課堂中通過(guò)創(chuàng)新手段加強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)與理解外；還可以建立第二課堂拓寬學(xué)生的文化認(rèn)知面，全面性提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢佳蓉.高中英語(yǔ)課堂文化意識(shí)培養(yǎng)策略探討[J].才智，2019.

[2]鞠艷.淺談如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)[J].中國(guó)新電信，2019.