初中體育分層教學(xué)探究

魏友全

摘要：在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而要想讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)體育教師也要貢獻(xiàn)自己的力量。在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的教育要求，做到因材施教，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的教育形式，要求學(xué)生綜合提高，體育也就占了一個(gè)重要的組成部分，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以利用多種教學(xué)方法，對(duì)于自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)，產(chǎn)生一定吸引力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，利用分層教學(xué)法，能很好的滿足這一需要。

關(guān)鍵詞：初中體育；分層教學(xué)；探究

中圖分類號(hào)：G文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0212-01

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育也是學(xué)習(xí)的重要組成部分。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些困難，這些困難的出現(xiàn)，都是因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，因?yàn)閼?yīng)試教育，有的學(xué)生對(duì)于初中體育并不重視，影響了教師上課的積極性，也影響了學(xué)生自身個(gè)人能力的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)利用分層教學(xué)的方法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的體質(zhì)，制定不一樣的教學(xué)方案，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.初中體育教學(xué)的實(shí)際情況

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于初中體育的教學(xué)來(lái)說(shuō)，經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，有一大部分是由于應(yīng)試教育的影響，因?yàn)閼?yīng)試教育很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于體育并不感興趣，沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)對(duì)于體育教學(xué)，這種錯(cuò)誤的觀念，影響了教師開(kāi)展學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致學(xué)生在上初中體育課程的時(shí)候，不注意聽(tīng)教師的講課，也不注意對(duì)自身進(jìn)行鍛煉。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，給人們帶來(lái)了一定的便利，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，出門(mén)可以采用各種交通工具，交通工具的方便，也讓學(xué)生喪失了一定鍛煉的機(jī)會(huì)。但是當(dāng)前的社會(huì)中，越來(lái)越看重學(xué)生的整體素質(zhì)，初中體育作為初中的重要組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變學(xué)生和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)效果，幫助學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

2.在初中體育教學(xué)的過(guò)程中分層教學(xué)的具體策略

2.1因材施教，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行客觀的分類。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，隨著新課標(biāo)的改革和深入，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)采取因材施教的方法，在尊重學(xué)生主體意識(shí)的情況下，對(duì)于不同的學(xué)生，采取不同的方法，有的學(xué)生自身身體素質(zhì)比較強(qiáng)，教師就可以為學(xué)生增加鍛煉的時(shí)間，有的學(xué)生自身身體素質(zhì)比較弱，所以就應(yīng)減少鍛煉的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在一堂課上，做了過(guò)多的訓(xùn)練，違背了學(xué)生的身體素質(zhì)需要，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，容易對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)，造成一定的傷害，也影響了學(xué)生在下一節(jié)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的分類，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能、綜合素質(zhì)進(jìn)行分類，如有的學(xué)生身體素質(zhì)比較好，有的學(xué)生肌肉比較強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，根據(jù)這三類對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分類，讓學(xué)生更好的完成教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。

2.2尊重學(xué)生的差異，客觀設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽陨砩L(zhǎng)環(huán)境的不同，自身存在著較大的差異性，教師應(yīng)正視學(xué)生之間的差異性，根據(jù)學(xué)生的差異性，制定不同的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生自身存在一定的差異性，如果教師統(tǒng)一使用一個(gè)教學(xué)方法，有的學(xué)生得不到有效的鍛煉，有的學(xué)生卻容易鍛煉過(guò)度，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是一個(gè)正確的選擇，都不能收獲正確的教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，給學(xué)生安排合理的教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單到困難，從淺顯到復(fù)雜，更好的幫助學(xué)生了解體育知識(shí)，對(duì)體育產(chǎn)生一定的興趣。

2.3全面考核學(xué)生，為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，全面的考核就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)評(píng)判，對(duì)于學(xué)生在整堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，這有著實(shí)際的意義，可以更好的明白學(xué)生的整體素質(zhì)機(jī)能，讓學(xué)生明白在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，身體素質(zhì)達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，考核要讓學(xué)生對(duì)于自身，能有一個(gè)更完善的了解。在今后的教學(xué)生活中，更應(yīng)該鍛煉自己身體哪一部分，有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身體育知識(shí)儲(chǔ)備并不完善，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，才能更好的讓學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)改變自身的教育理念，對(duì)自己的教育手法進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新，在初中體育的課堂上，采用分層教學(xué)的方式，可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

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