眾人拾柴火焰高

席潤(rùn)娟

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文獲得了很大的改革成就。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，有著獨(dú)特的規(guī)律和內(nèi)容，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)很難形成自己的知識(shí)體系，這就需要通過構(gòu)建科組的方式展開教學(xué)研究。語(yǔ)文教學(xué)是新課改的重中之重，對(duì)其他學(xué)科的改革有著引導(dǎo)作用，構(gòu)建科組不僅能加強(qiáng)教師間的合作，為語(yǔ)文教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)，還有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；科組；構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0098-01

小學(xué)語(yǔ)文科組是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，為各位教師提供了成長(zhǎng)和發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，有利于落實(shí)新課改的內(nèi)容，促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在構(gòu)建科組的過程中，教師能夠主動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，共同提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文師資力量，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.小學(xué)語(yǔ)文科組的構(gòu)建意義

小學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，這就要求教師有很強(qiáng)的教學(xué)能力和操作水平，并且能與其他教師合作探究語(yǔ)文教學(xué)。如果單憑教師個(gè)人的備課和教學(xué)無法滿足新課改下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要通過合作才能順利的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，因此構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文科組是十分必要的。其次，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文科組能夠完善學(xué)校教研組織，加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理，增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范性，也能夠激發(fā)教師的教研意識(shí)和能力，與教師共同探究教學(xué)問題，培養(yǎng)教師間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮出合作的力量，從而提高學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)水平，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.小學(xué)語(yǔ)文科組的構(gòu)建策略

2.1提高教師專業(yè)水平，奠定科組的質(zhì)量。

教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，也影響著科組的構(gòu)建，因此，學(xué)校要提高教師的專業(yè)水平，使教師形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高學(xué)校的師資力量，為科組的構(gòu)建提供基礎(chǔ)。首先，教師要加強(qiáng)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極閱讀學(xué)校訂閱的學(xué)刊、報(bào)刊等，不斷豐富自身的內(nèi)涵，為語(yǔ)文教學(xué)提供指導(dǎo)。還要利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在課下主動(dòng)收集網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息，做好學(xué)習(xí)筆記等，與教師們共同討論自己的學(xué)習(xí)成果，互相推薦分享知識(shí)信息，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際與教師進(jìn)行交流合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，學(xué)校要組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)，這樣既能夠加快教師在思想和教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，也有利于教學(xué)資源的更新。例如可以讓語(yǔ)文科組的教師輪流參加學(xué)校培訓(xùn)，讓教師寫出培訓(xùn)心得，在科組內(nèi)傳閱，并將培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)方式積極應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。另外，還可以組織專家講座，請(qǐng)市級(jí)、省級(jí)的專家教師到學(xué)校開展語(yǔ)文專業(yè)講座，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使教師在教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)上都有全新的認(rèn)識(shí)，重新定義三維教學(xué)目標(biāo)，真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2增強(qiáng)備課的制度化，發(fā)揮集體的力量。

集體備課能夠優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)，彌補(bǔ)教師在教學(xué)和知識(shí)上的不足，還能夠促進(jìn)教師間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高教學(xué)效率。在構(gòu)建科組的過程中，學(xué)校應(yīng)在每個(gè)年級(jí)中選出一名備課組長(zhǎng)，帶領(lǐng)教師進(jìn)行備課，增強(qiáng)集體備課的科學(xué)性和和合理性。備課組長(zhǎng)需要準(zhǔn)確把握教育領(lǐng)域的動(dòng)向，制定好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，保證集體備課的順利開展。其次，要增強(qiáng)集體備課的制度化，要定期開展集體備課，選擇固定的時(shí)間和地點(diǎn)，提前分配好備課任務(wù)，選定主講教師，不要耽誤集體備課的實(shí)踐。在集體備課中，組長(zhǎng)要尊重教師個(gè)性化的觀念和獨(dú)特的教學(xué)思維，增強(qiáng)教師間的合作交流，加強(qiáng)教師間的資源共享，形成老帶新的備課模式，著重提高青年教師的教學(xué)水平，發(fā)揮出集體的力量。備課組長(zhǎng)要統(tǒng)一教師的備課進(jìn)度，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)為目標(biāo)。最后，新課改強(qiáng)調(diào)了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，因此教師要教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作研究。在集體備課中，組長(zhǎng)應(yīng)統(tǒng)一教師的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧。

2.3加大對(duì)科組的投入，提高教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)校要重視小學(xué)語(yǔ)文科組構(gòu)建工作，加大對(duì)科組的投入，提高科組在教學(xué)改革中的作用。學(xué)校要積極吸收優(yōu)秀的教師人才，擴(kuò)大師資隊(duì)伍，豐富學(xué)校的教學(xué)資源，提高構(gòu)建科組的基金投入，為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)教師對(duì)教研工作的熱情。其次，還要引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，加快學(xué)校管理和教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到了校園中，突出了學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容也貼近了學(xué)生的實(shí)際生活，信息技術(shù)在構(gòu)建科組上有著重要作用。信息技術(shù)能夠打破空間和時(shí)間上的限制，彌補(bǔ)教師教學(xué)資源陳舊、匱乏的問題，打造一批具有高超專業(yè)水平和高尚道德品質(zhì)的師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校要積極構(gòu)建具有本校特色的小學(xué)語(yǔ)文科組，重視教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)集體備課的規(guī)范化、制度化，使教師認(rèn)識(shí)到合作的意義，通過合作來提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)科組的建設(shè)投入，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文科組的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]章才榮.課題引領(lǐng)，凝聚集體智慧，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航--深圳市流塘小學(xué)積極探索語(yǔ)文科組建設(shè)[J].教育科研論壇，2008（01）：96.