基于生活化的高中數(shù)學高效課堂的構建思考

胡艷

摘要：隨著新課改的推進，數(shù)學教學有了很大的進步，生活化教學逐漸得到了人們的認可。但實際教學中依然有很多學生無法對數(shù)學提起興趣，這是由于很多高中數(shù)學教學脫離了學生的生活實際，無法使學生感受到數(shù)學對生活的意義。因此，教師要用生活化教學方式，加強學生對數(shù)學的興趣，促進高中數(shù)學高效課堂的構建。

關鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；生活化

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0002-01

數(shù)學是高中教學的重要課程之一，對于學生的思維能力和學習能力有著重要的作用，對學生今后的學習生活也有著深遠的影響。受到應試教育的影響，高中數(shù)學教學缺乏了對生活的聯(lián)系，忽略了數(shù)學教學的實用性，不利于提高課堂教學的效率。

1.生活化教學對構建高中數(shù)學高效課堂的意義

在新課改的背景下，人們逐漸加強了對教育教學的理解，生活化的教學方式得到了廣泛的運用，調(diào)動了學生的學習興趣，改變了傳統(tǒng)的教學模式，有利于高中數(shù)學高效課堂的構建。傳統(tǒng)的教學模式忽略了數(shù)學與生活的聯(lián)系，高中數(shù)學具有很強的邏輯性和抽象性，而大多數(shù)的教師注重解題方式教學，無法使學生深刻的了解數(shù)學知識，不利于提升學生解決問題的能力。生活化教學能夠很好的解決這一問題，高中生有了一定的生活經(jīng)驗，比較容易理解生活現(xiàn)象，將實際生活與課堂教學相結合能夠形象的表現(xiàn)教學知識，增強課堂教學的效率。其次，興趣對學生的學習效果有著重要的影響，如果教師運用單一的教學方式進行機械化的課堂教學不利于鍛煉學生的數(shù)學思維，還會使學生感到枯燥、乏味，消減了學生對數(shù)學的興趣和熱情。生活化教學都是與學生實際生活有關的內(nèi)容，很容易激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率。

2.給予生活化的高中數(shù)學高效課堂的構建策略

2.1制定生活化教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

高中數(shù)學教師在課前準備環(huán)節(jié)應根據(jù)學生的實際情況合理制定教學目標、教學內(nèi)容和教學活動，注重課堂教學的實用性，不要搞形式主義。生活化教學將學生的實際生活與教學內(nèi)容相結合，避免了脫離學生生活的情況。在科學技術飛速發(fā)展的背景下，很多教師習慣利用多媒體進行教學，在導入環(huán)節(jié)浪費大量的時間為學生展示圖片和視頻等，這不僅分散了學生的注意力，降低了學生的思維能力，還不利于突出教學中重點，無法形成高效的課堂教學，因此，教師應合理運用生活化教學，例如在《數(shù)列的概念》的教學中，教師可以考慮融入互相握手的案例；在《概率》的教學中可以引入學生體育測試的成績，讓學生根據(jù)成績做統(tǒng)計；在《函數(shù)的實際應用舉例》的教學中可以利用購買東西的案例等等。制定生活化的教學內(nèi)容能夠調(diào)動學生的主動性和積極性，促使課堂教學的順利開展，有效提升課堂教學的效率。

2.2創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生學習興趣。

在高中數(shù)學教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身邊的教學素材，加強教學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設生活化的情境進行新課導入，從而激發(fā)學生的求知欲望和探索興趣。而且生活化情境還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學問題具體化，提高學生對數(shù)學知識的接受度。例如在《等差數(shù)列》的教學中，教師可以為學生播放奧運會女子舉重的比賽視頻，讓學生了解到女子舉重有七個級別，其中四個級別（48、53、58、63）組成了數(shù)列，之后向?qū)W生介紹我國儲蓄銀行支付利息的方式，如果存入一萬元，年利于是百分之零點七二，根據(jù)單利五年年末的本利和是10072、10144、10216、10288、10360，提問學生從上述的事例中發(fā)現(xiàn)了什么，每組數(shù)字有什么特點，讓學生通過小組合作的方式進行探討，這樣既能夠激發(fā)學生的學習和探究興趣，也能夠加強學生間的聯(lián)系，增強學生的思維能力和表達能力。在結束討論后，學生會發(fā)現(xiàn)每組數(shù)字從第二項起，每一項與它前一項的差等于同一個常數(shù)，之后教師引入等差數(shù)列的概念，使學生理解等差數(shù)列的定義，掌握等差數(shù)列的通項公式，促進高中數(shù)學高效課堂的構建。

2.3布置生活化課下作業(yè)，增強分析能力。

高中數(shù)學的本質(zhì)是讓學生將知識應用到生活中，感受到數(shù)學的價值和意義，增強運用數(shù)學解決實際問題的意識和能力，善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決生活中的數(shù)學問題。因此，教師要開展生活化的課下活動，布置生活化的課下作業(yè)，以此來提升學生的數(shù)學綜合能力。例如可以布置生活化的數(shù)學手抄報，讓學生將數(shù)學知識融入到手抄報中，這樣既能夠加深學生對數(shù)學知識的認識，也能夠提升學生的動手動腦能力，還能發(fā)揮學生在排版、繪畫、收集資料方面的特長，鍛煉學生的創(chuàng)新力和想象力，使學生對教學知識產(chǎn)生新的理解和認識，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)構建高中數(shù)學高效課堂的目標。

3.結束語

綜上所述，運用生活化的方式構建高中數(shù)學高效課堂能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化、具體化，使學生快速的理解教學知識。在教學中，教師要將生活化教學運用到每個教學環(huán)節(jié)中，為學生制定生活化的教學內(nèi)容，創(chuàng)設生活化的教學情境，布置生活化的課下作業(yè)，充分吸引學生的學習興趣，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]戴小挺.生活化教學理念對高中數(shù)學課堂教學的重要意義探討[J].數(shù)學學習與研究，2018（18）：17.

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