高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)的思考

陳迪海 戴曉紅

摘要：高中化學(xué)課程是初中化學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下，為學(xué)生提供多種多樣的、可供選擇的課程模塊，在化學(xué)方面，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)的時間比較緊張，導(dǎo)致許多學(xué)生無法學(xué)好化學(xué)，影響學(xué)生的化學(xué)成績。為了改變這種不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在高中化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師要積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，要對不同孩子進行不同的方法輔導(dǎo)，要把握很好的掌握教學(xué)內(nèi)容上的重點和難點，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)課堂；有效性

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0191-01

隨著新課標(biāo)的到來，逐漸地提高了高中化學(xué)課堂的效率，使我們更加地注重高中化學(xué)課堂的有效性。從教師角度來講，有效性教學(xué)指的是教師在正確的教育教學(xué)思想下，通過有效的教學(xué)課堂幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識和更好地進行全方面的發(fā)展。從學(xué)生角度來講，有效性教學(xué)指的是考察學(xué)生的自我時間安排能力、自我心理調(diào)控能力等，學(xué)生要在合理的時間完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，達到更高地學(xué)習(xí)效率和更好地學(xué)習(xí)效果。下文本人根據(jù)高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)的思考策略展開以下討論，以供參考。

1.教師認真研讀教材，把握知識的重點和難點

教材是課堂教學(xué)的重要憑借，是學(xué)生知識的來源地。因此，作為高中一名的化學(xué)教師，只有深入的理解教材，把握知識的重點、難點，精準(zhǔn)地解讀教材，并且合理地使用教材來進行講課，才能讓化學(xué)的課堂生動有趣，才能提高課堂的有效性，充分地利用每分每秒，也才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而不斷地提高學(xué)生的化學(xué)成績。

例如，教師要把每一本化學(xué)書，把書里的每一頁，把每頁的每一行，都沉下心來認真的讀和一字不漏的讀，教師在研究教材的同時，還要結(jié)合相關(guān)的化學(xué)參考資料，并且準(zhǔn)備一個筆記本，教師要把每章的內(nèi)容進行總結(jié)，并思考如何做相關(guān)課程的教案?；瘜W(xué)教師在辦公室時，要互相討論，分享經(jīng)驗，來補充和完善自己的知識水平。這樣一來，教師對于教材的解讀就會更加深刻，所做的教案也會更加完善，更準(zhǔn)確地把握知識的重難點，來進行有效性的教學(xué)，來幫助學(xué)生提高化學(xué)成績。

2.教師營造學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性

在高中的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個適合教學(xué)的環(huán)境和高中學(xué)生發(fā)展所需要的情境。教師營造一種教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加專注的聽講，可以使學(xué)生積極地思考問題和主動地回答教師問題。教師也能更好的幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，化學(xué)知識來源于生活，生活中處處又有化學(xué)。因此，教師可以通過將化學(xué)的教學(xué)情景與生活進行密切結(jié)合，使學(xué)生體會到化學(xué)在生活中的廣泛性，來調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)選修一《化學(xué)與生活》中的第二章《化學(xué)與環(huán)境》時，教師做一個ppt，內(nèi)容包含：化學(xué)與生活的概念、環(huán)境的現(xiàn)狀、環(huán)境的污染問題等等，并配上一些事實案例。在講解完之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己生活中所經(jīng)歷過或者看到過的環(huán)境污染進行分組討論，互相交流，最后讓學(xué)生舉手發(fā)言。這樣一來，教師給學(xué)生營造了一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生把所學(xué)知識結(jié)合生活背景進行融合，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.教師增強和學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平

教學(xué)的過程，是教師與學(xué)生在交流和相處中傳授知識的過程。高中化學(xué)教師不能只一味地講課，而不注重和學(xué)生交流溝通。如果教師不能很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，不能對癥講課，那么課堂的有效性就大打折扣。因此，教師要注重與學(xué)生的交流溝通，充分的了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，根據(jù)學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握程度，來進行相關(guān)的課堂教學(xué)。

例如，高中化學(xué)教師可以把班級中的人進行分組，五、六個同學(xué)為一個小組，把化學(xué)成績比較好的人定為組長?；瘜W(xué)教師每次講完課，讓學(xué)生把沒有聽懂的知識點和化學(xué)題標(biāo)記一下，在上化學(xué)自習(xí)課的時候，教師給二十分鐘讓小組成員之間互相討論不會的知識點和題，相互解決、相互幫助，并把小組不能解答的問題標(biāo)記出來。剩下的二十分鐘，教師統(tǒng)計一下每個小組無法解決的問題，然后進行講解。教師利用這種方法，可以掌握全部學(xué)生不會的化學(xué)題和化學(xué)知識，然后針對學(xué)生的問題進行講解，幫助學(xué)生解決了問題，很大程度上的提高了課堂效率。

近年來，我國一直對于如何有效性的教學(xué)進行研究，也對教師的課堂教學(xué)提出了越來越高的要求。課堂是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主場所，營造高效課堂是教師和學(xué)生的共同目標(biāo)?？偠灾?，教師要進行有效性的課堂，不僅僅要從這三個方面著手，還可以從很多其它的方面著手。高中化學(xué)教師，要思考更多的方法和策略運用到教學(xué)之中，來使課堂講課更有趣味，來調(diào)動學(xué)生積極性，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相信，在每位高中化學(xué)教師的努力之下，學(xué)生的化學(xué)成績會越來越好。

參考文獻：

[1]徐蕓蕓，徐新，李爭鳴.淺談化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國科技信息，2009（20）.

[2]陳顯春.新課程理念下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2005（04）.