初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

梁健軍

摘要：二十一世紀(jì)的飛速發(fā)展離不開信息技術(shù)，而信息技術(shù)的發(fā)展貫穿在各個領(lǐng)域當(dāng)中，尤其是教育領(lǐng)域。因此，在初中階段的信息技術(shù)的課堂上，教師要運用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們的好奇心以及學(xué)習(xí)欲望，打好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效課堂

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0165-01

現(xiàn)如今，科技發(fā)展的如此迅猛，教師應(yīng)該跟隨這一趨勢，對于信息技術(shù)的高效課堂的構(gòu)建給予一定程度的重視，這門課程不僅關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展，畢竟未來是互聯(lián)網(wǎng)的時代，不懂信息技術(shù)將會寸步難行。但是，縱觀這么初中課程，從事初中信息技術(shù)的工作者只是將其看作是門普通的課程，沒有意識到它的重要性，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使得課堂的教學(xué)效果不斷下降。本文主要從構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性入手，圍繞如何構(gòu)建初中信息技術(shù)的高效課堂而開展，提出幾點建議，以便學(xué)生和教師更好地了解信息技術(shù)的內(nèi)涵。

1.初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建的必要性

近年來，信息技術(shù)已經(jīng)成為家家戶戶的必需品，人人無時無刻不在使用著信息技術(shù)，未來的社會也將離不開信息技術(shù)，因此，初中生作為社會棟梁，更加有必要熟練運用信息技術(shù)，甚至達(dá)到精通的地步，才能更好地適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。因此，在初中教學(xué)過程中，教師一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的局限，大膽創(chuàng)新，充分利用信息技術(shù)提升課堂的高效性，提升學(xué)生的技術(shù)水平。

2.初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1強化思想，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)越來越快，而且順應(yīng)著時代發(fā)展的潮流，同時已經(jīng)走進(jìn)了我們生活中的各個方面，不管是航空上，還是衣食上，信息技術(shù)已經(jīng)成為了我們現(xiàn)在離不開的東西。所以，學(xué)好信息技術(shù)已經(jīng)成為了未來公民的基本能力要求，同時也是能夠融入未來生活的保障。初中生因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，同時加上老師的影響，在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時候都是比較容易受到忽視的，所以老師一定要重視起來對初中生信息技術(shù)的培養(yǎng)，保證他們未來生活的順利進(jìn)行，帶動學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建更加高效的課堂，奠定一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要引導(dǎo)學(xué)生正確地來認(rèn)識信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠明白信息技術(shù)在社會中的地位，把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入到正常的教學(xué)中來，為以后的更深度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過積極的引導(dǎo)，把學(xué)生心中對信息技術(shù)的不重視給過濾掉，讓學(xué)生重新的明白信息技術(shù)的作用，提升他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，構(gòu)建更加高效的課堂。

2.2分層教學(xué)，關(guān)注能力基礎(chǔ)。

初中上處于一個正在發(fā)育的時期，在學(xué)習(xí)方面也是存在著一定的差異，每一個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點，有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢。所以，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行分層式的教學(xué)，能夠在學(xué)生的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)的效益最大化，來滿足學(xué)生們對知識的渴望，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行Word學(xué)習(xí)的時候，有的學(xué)生在掌握的時候，學(xué)習(xí)的快，老師就可以對他們來進(jìn)行下一層次的教學(xué)，加強他們學(xué)習(xí)的效率。對學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生，老師也不能進(jìn)行太過著急地催促，讓學(xué)生在逐漸的嘗試中充分地感受到知識的應(yīng)用，打好堅實的基礎(chǔ)。分層式的教學(xué)在進(jìn)行課后習(xí)題訓(xùn)練的時候，也會體現(xiàn)出來，對一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師就可以布置一些難度較大的題目來讓學(xué)生進(jìn)行完成，而基礎(chǔ)不好的老師布置的題目應(yīng)該更加的接近基礎(chǔ)性的東西。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，不會因為太難而放棄探索，讓學(xué)生自主的探索，來進(jìn)行一定的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)的發(fā)展。

2.3優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程是一個比較枯燥乏味的過程，而老師對自己的教學(xué)模式來進(jìn)行一定的優(yōu)化，能夠帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的發(fā)展，讓學(xué)生能夠自主的來進(jìn)行學(xué)習(xí)。改善教學(xué)的模式，提升學(xué)生的興趣，最好的方法就是進(jìn)行一定的課堂互動性，增加學(xué)生的動手實踐的機會，增強他們自主學(xué)習(xí)的意識。例如，在進(jìn)行鍵盤指法學(xué)習(xí)的時候，一般采用的都是金山打字通來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過軟件的應(yīng)用，加強學(xué)生的課堂參與，同時里面還有一些小游戲，可以讓學(xué)生掌握了鍵盤的指法以后，通過小游戲來進(jìn)行聯(lián)系，初中生總是對游戲特別的喜歡，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的感覺。學(xué)習(xí)郵箱的時候，老師也可以讓學(xué)生通過郵箱來進(jìn)行聯(lián)系，加強信息技術(shù)的實際應(yīng)用，增強教學(xué)的效果。同時在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師可以劃分小組，同時進(jìn)行一個項目的操作，比如同時進(jìn)行對一篇文章的撰寫等，通過對文章格式的要求，來加強完成的難度，讓學(xué)生有一個探究的過程，滿足他們課堂主體的感覺，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識自主意識，掌握更多的信息技術(shù)。

3.結(jié)語

高效課堂是一種新興的課堂理念，也是檢驗教學(xué)模式和教學(xué)方法的有效途徑之一。它從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，利用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)以及正確的教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，從事初中信息技術(shù)的教學(xué)者一定要在此基礎(chǔ)上，深化對高效課堂的認(rèn)識，提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的未來發(fā)展添磚加瓦。

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