高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)方法研究

陳佰德

摘要：本文主要以高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)方法為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定、及時(shí)對學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正、幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升學(xué)生的總復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0155-01

引言

高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)看起來較為清晰，但是學(xué)起來并不容易。在該階段中，歸納的知識點(diǎn)盡管不復(fù)雜，但是通過深入挖掘以后會使學(xué)生有一種繁瑣和復(fù)雜的感覺。因此，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用。并且，在總復(fù)習(xí)階段的學(xué)生，需要經(jīng)歷學(xué)習(xí)的煎熬，并且還需要經(jīng)歷心理上的煎熬。受到高考壓力的影響，在總復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理會產(chǎn)生較大的波動。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還需要對學(xué)生心理動態(tài)進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而有效提升學(xué)生的總復(fù)習(xí)效果。本文針對高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行深入分析。

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定

在高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中，一個(gè)有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，其一是階段性的目標(biāo)，在一段時(shí)間中需要對哪些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)以后學(xué)生可以達(dá)到什么樣的水平；其二是每節(jié)課教師需要對哪些知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用什么樣的復(fù)習(xí)模式，指引學(xué)生對這些知識進(jìn)行更好的掌握和接受。在總復(fù)習(xí)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，對復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，復(fù)習(xí)目標(biāo)對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響[1]。首先，教師需要對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行認(rèn)真研究和研讀，對其中的重點(diǎn)知識和考試關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行確定，并對每節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行確定。針對學(xué)生掌握程度較高或者是不是非常重要的知識點(diǎn)，教師可以簡單的帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，做到有的放矢，才可以有效提升復(fù)習(xí)效果。其次，教師需要對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平進(jìn)行了解，制定出適合各個(gè)層次學(xué)生的復(fù)習(xí)目標(biāo)與方案，進(jìn)而有效激起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動的進(jìn)行復(fù)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提升整體班級數(shù)學(xué)成績的目的。

2.及時(shí)對學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正

在高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段中，教師需要指引學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生不可避免的會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤有的是集體容易出現(xiàn)的，有的是個(gè)別學(xué)生容易出現(xiàn)的。針對這些問題，教師需要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行糾正，總結(jié)與分類這些錯(cuò)誤，并結(jié)合錯(cuò)誤對處理方法進(jìn)行制定[2]。例如，針對個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這時(shí)教師可以利用一對一的講解與輔導(dǎo)模式。針對集體容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及西寧尋找，使學(xué)生可以從根本上糾正存在的錯(cuò)誤。針對學(xué)生反復(fù)或者是經(jīng)常發(fā)生的錯(cuò)誤，教師需要注重基礎(chǔ)知識的講解，對出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析與總結(jié)。并且，教師需要做到舉一反三，對比分析和講解一些學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題，或者是相類似的習(xí)題，這樣可以大大降低學(xué)生的出錯(cuò)幾率?？偠灾瑹o論是什么類型的錯(cuò)誤，教師只要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，即可有效提升復(fù)習(xí)效果。

3.幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系

在高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師需要注重指引學(xué)生對教材中各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行掌握和了解，進(jìn)而使學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識從點(diǎn)的理解轉(zhuǎn)變成為面的理解，進(jìn)而使學(xué)生形成完整的知識體系，以便于學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握與記憶[2]。在高中數(shù)學(xué)教材中，各部分知識點(diǎn)的聯(lián)系主要包括兩個(gè)方面，橫向和縱向。例如，在函數(shù)部分，在習(xí)題與考題中，和不等式、極限、方程、數(shù)列和導(dǎo)數(shù)、解析幾何之間存在較為緊密的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以注重對學(xué)生這些知識點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行講解，這些知識點(diǎn)之間的知識與方法相互為用和相互滲透。并且，在此基礎(chǔ)上，教師需要加強(qiáng)學(xué)生對該部分知識點(diǎn)的習(xí)題練習(xí)。如在復(fù)習(xí)過程中，教師可以指引學(xué)生先從函數(shù)概念開始復(fù)習(xí)，再到定義域、值域、圖像等知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。在該過程中，教師還可以把學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的知識，如對數(shù)、指數(shù)、復(fù)合的基本函數(shù)等進(jìn)行融入。在橫向與縱向聯(lián)系下，從淺到深，逐漸到位，使學(xué)生可以構(gòu)建完整的知識體系，進(jìn)而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的能力。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新總復(fù)習(xí)教學(xué)方法是非常重要的，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。因此，在總復(fù)習(xí)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，指引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)全面的進(jìn)行掌握，加深對基本概念的理解，使學(xué)生了解到各個(gè)章節(jié)知識之間的聯(lián)系和滲透。并且，教師需要教會學(xué)生復(fù)習(xí)技巧與方法，使學(xué)生不僅可以在課堂上可以進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，在課后也可以進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生可以在高考中獲得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]何志強(qiáng).淺談高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中有效性教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（9）：47-48.

[2]汪輝.高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生思維“五性”[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)）：下半月，2018.

[3]連其秀.運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)[J].考試周刊，2015（7）：61-62.