老師，我終于聽見這世界

明前茶

閱讀分享：這篇文章讓我想起了海倫·凱勒的老師——安妮·沙利文。她讓我對“教師”這個(gè)職業(yè)有了重新的定義。師者，何止傳道授業(yè)解惑？教師，應(yīng)是這個(gè)世界最純的良心和最后的堅(jiān)守。要怎樣讓一個(gè)無聲無色的黑暗世界草長鶯飛，又如何讓荒蕪的心靈流淌出希望的清泉？或許，在這群特殊的孩子心中，老師，就是他們的筑夢人。老師，讓他們知道了世界原本的樣子；老師，又讓他們知道，世界不止這個(gè)樣子。生命的形式多種多樣，但希望只有一張面孔，那就是愛的模樣。（特約教師：佳木斯市第一中學(xué)？辛艷春）

“在這里工作，我最感欣慰的一件事，是學(xué)生說，老師，我聽到了，聽到了你手里的鼓聲。”

程老師今年37歲，在聾校已工作15年，她的嗓音沙啞，時(shí)不時(shí)有破音。她自己開玩笑說：“我這嗓子完全成了一面坑洼不平的破鑼，敲重了不行，敲輕了也不行……待會(huì)兒上課，這面破鑼還得往重里敲。”她的辦公室里有一只能裝1.5升水的大茶瓶，里面長年泡著枸杞子和胖大海，金嗓子喉寶也準(zhǔn)備了半抽屜。

程老師教的是中重度聽力障礙的孩子，兒時(shí)的疾患是不可逆轉(zhuǎn)的，有的孩子戴上助聽器，也只能聽到一點(diǎn)點(diǎn)聲音，老師上鼓樂兼舞蹈課的目的，是讓他們僅有的聽力變得更敏銳，訓(xùn)練他們集中注意力，強(qiáng)化與這個(gè)世界的聯(lián)絡(luò)。

我看到音樂教室被特意鋪上了杉木地板，這是一種質(zhì)地較軟的地板，走上去響動(dòng)很大，腳底板的震動(dòng)很厲害。所有的孩子進(jìn)門前都脫了鞋，有幾個(gè)穿絲襪的孩子被程老師帶到一邊，老師從自己的包里拿出短筒棉襪，讓他們換上。程老師解釋說：“絲襪打滑，但不脫鞋又不行，因?yàn)橐坷蠋熌_下的用力跺踏，把節(jié)拍通過地板的震動(dòng)傳遞給孩子們，幫他們理解舞曲的節(jié)奏?！敝卸嚷犃φ系K的孩子不完全是以耳朵來聽到聲音，還用他們的腳底板和手心來感受聲音。

程老師曾為一名學(xué)生無法聽到鼓聲而焦急得嘴上起了燎泡，有一天，她無意識(shí)地抓住學(xué)生的手，放在震動(dòng)起伏的鼓面上，孩子馬上露出欣喜和豁然開朗的表情：“老師，我聽到了！”那是12年前的事，受此啟發(fā)，聾校的老師籌集資金，把音樂教室、體育教室都鋪上木地板。

一堂鼓樂兼舞蹈課，對我這樣的外來者而言，耳朵和心臟都是折磨。鼓聲，“咚咚咚”的跺腳聲，老師的喊叫聲，學(xué)生發(fā)音古怪的喊叫聲，交織在一起，讓我開始耳朵發(fā)漲，頭痛欲裂。

饒是老師如此賣力，課上到一半，還是有孩子露出茫然的表情；程老師不得不把這一部分孩子召集起來，讓他們在她周圍圍成一個(gè)圈，蹲下去，用手掌和腳心同時(shí)感受老師舞蹈的節(jié)奏。

還是有女孩不能理解舞蹈的節(jié)奏，她沖著彎腰聆聽的老師發(fā)脾氣，嗷嗷叫，再不愿一字一頓地表現(xiàn)自己的不滿，而是暴躁地打起了手語，動(dòng)作幅度大到幾乎扇到程老師臉上。

我注意到，一直到宣布下課，程老師都牽著那位挫敗者的手，臉上滿是平靜的神色。

程老師說：“剛來聾校當(dāng)老師時(shí)，遇到這種情況，連老師也會(huì)蔫掉好幾天。后來校長說，這樣不行，請你們不要表露同情和挫敗，這會(huì)進(jìn)一步刺激這些敏感的孩子，保持自己的堅(jiān)韌和平靜，才能幫到他們?！?/p>

這番話對程老師啟發(fā)很大，她后來自學(xué)了心理學(xué)，逐漸懂得如何讓那個(gè)女孩忘掉舞蹈課上的挫?。核龓е⒌酵饷娴幕▓@里去澆花，還跟女孩玩了個(gè)游戲：讓她閉眼，伸出手來，將水壺里清涼的水，緩緩地、一滴一滴地滴到她的手心上。我看到，那緩慢的水滴，無聲地落下，漸漸地，把女孩滿臉的暴戾之氣都濾去了。

彼岸花開摘自《羊城晚報(bào)》