數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣注重后進(jìn)生的培養(yǎng)

安福久

摘要：小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，因此很多小學(xué)生在對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中會(huì)比較容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。尤其是后進(jìn)生對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成了一定程度的影響，并且直接影響到了學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生后進(jìn)生的原因主要體現(xiàn)在興趣不濃、意志品質(zhì)差、學(xué)法不當(dāng)、家庭教育不當(dāng)，重視不足等方面，我們要積極采取一些方法，幫助后進(jìn)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前階段對(duì)于數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校和教師共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；愛(ài)心；信心；誠(chéng)心；恒心

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0144-01

在我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的骨頭，他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種漠不關(guān)心的態(tài)度，學(xué)習(xí)缺乏自信心和競(jìng)爭(zhēng)力，自學(xué)能力差，課堂缺少解題的積極性，課后作業(yè)缺少責(zé)任感，不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等。每個(gè)班級(jí)，后進(jìn)生都占一定的比例，做好后進(jìn)生的培養(yǎng)，對(duì)于提高素質(zhì)教育和培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才具有極其重要的意義。處在小學(xué)年齡階段的學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的心理態(tài)勢(shì)，一個(gè)小小的挫折，教師的一個(gè)不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，都有可能影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。例如：學(xué)生對(duì)各種圖形的周長(zhǎng)和面積掌握和理解不透，軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形，他們分不清概念也不懂圖形的對(duì)稱(chēng)方式。對(duì)圓柱和圓錐的體積求法上不能牢記總是區(qū)分不開(kāi)誰(shuí)是誰(shuí)的三分之一。因此，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣就成了教師的首要任務(wù)。下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)淺談自己的一些看法：

1.愛(ài)心溫暖后進(jìn)生

心理學(xué)家認(rèn)為：“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于后進(jìn)生我們應(yīng)親近他，用愛(ài)溫暖他，用情感化他。我班的喬珊珊同學(xué)生活在一個(gè)離異的家庭中，父親對(duì)他的關(guān)心不夠，于是她變得越來(lái)越自卑。同時(shí)她對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去信心。每天上學(xué)都是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的。因此我找她談心，給予她生活上的關(guān)心，考試前給她制定了一個(gè)小目標(biāo)。只要你能考到兩位數(shù)，哪怕你提高一點(diǎn)點(diǎn)，你就是成功的。也許教師關(guān)愛(ài)的眼神令孩子心中舒服，使其愿意敞開(kāi)心扉，喬珊珊同學(xué)逐漸變成了愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)熱鬧開(kāi)朗的孩子。因此，讓我們用寬容、博大的胸懷來(lái)關(guān)懷、愛(ài)護(hù)我們的孩子，消除師生之間的障礙，從而讓愛(ài)成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

2.樹(shù)立后進(jìn)生的信心

我班有一名女生，該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)因工作忙對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。我與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。我在教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生與意義這節(jié)課時(shí)，請(qǐng)她主動(dòng)向同學(xué)們匯報(bào)自己的身高、體重等一些數(shù)據(jù)，讓她成為學(xué)習(xí)的小主人。

3.用誠(chéng)心幫助后進(jìn)生

情感是人世間最真摯、最美好的東西。對(duì)我班的柳文揚(yáng)同學(xué)，我抓住他喜歡勞動(dòng)的特點(diǎn)，讓他在大課間的時(shí)候幫助班里的同學(xué)去領(lǐng)取足球，他做得很好，他感受到老師在關(guān)心他。我經(jīng)常鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其他同學(xué)幫助他。曉之以理，動(dòng)之以情。多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“我相信你能做到，你一定能行，老師喜歡你等”。趙天華學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他在有兩次背課文時(shí)卻表現(xiàn)得很好，我在全班表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你真行，老師很高興看到你的進(jìn)步。你真棒！”從此他學(xué)習(xí)非常努力，成績(jī)有了明顯進(jìn)步。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。如教“口算乘法”時(shí)讓學(xué)生通過(guò)擺三角形來(lái)體會(huì)“幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少即是口訣幾幾得幾”，從而延伸到體會(huì)每一句口訣的含義，達(dá)到“舉一反三”的效果。同時(shí)還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，如我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過(guò)程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，而學(xué)生的素質(zhì)也得到提高。

4.持恒心對(duì)待后進(jìn)生

學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，后進(jìn)生對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也好一點(diǎn)。小學(xué)生因年齡的原因不定性，今天好明天壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，跌宕起伏的心理特征。同時(shí)，他們接受良性教育信息的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于劣性誘惑的影響力，因此，一旦他們重操“舊業(yè)”，我們教師絕對(duì)不能灰心，應(yīng)該耐心地找出原因，幫助學(xué)生克服困難，啟發(fā)他們加強(qiáng)自身意志的鍛煉。例如孫嘉奧同學(xué)每每在我表?yè)P(yáng)過(guò)后就會(huì)犯些小錯(cuò)誤，自己卻認(rèn)識(shí)不到，我看透他的缺點(diǎn)之后每在表?yè)P(yáng)之后就讓小組長(zhǎng)時(shí)刻監(jiān)督他，讓他汲取教訓(xùn)不在犯錯(cuò)。

總之，教育工作是塑造心靈的一項(xiàng)最復(fù)雜而又艱辛工作，學(xué)困生的心靈花園不是一片肥沃的田野，在這片貧瘠的土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，任重而道遠(yuǎn)。教師要正視他們，理解他們，充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其多參與課堂教學(xué)，課下要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)幫助其培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，使每一位學(xué)困生沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把學(xué)困生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

參考文獻(xiàn)：

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[3]李鵬.《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后進(jìn)生的成因分析》.