淺談教育的真境界

蘇云霞

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0031-01

為師者首先要遵守師德，繼而才能去追求做老師的高境界，也就是追求教育的真境界。我們才能去真正地踐行以身作則，因材施教，去堅守教育的良知，去保持教育的樸素。

1.教育的真境界是一切為了孩子

學(xué)校的一切應(yīng)該是給孩子設(shè)置的。走進校園讓學(xué)生看到的學(xué)校文化是學(xué)生喜歡的，是學(xué)生能接受的：陶行知的語錄學(xué)生讀不懂，改成學(xué)生能讀懂的陶行知兒歌；把蘇霍姆林斯基的名言改成學(xué)生喜歡的蘇霍姆林斯基的童話，讓語錄讓名言帶有微笑帶有親和力走進學(xué)生的內(nèi)心。讓每個學(xué)生因為自己的學(xué)校而榮耀而自豪，讓每個學(xué)生不自覺地為自己的學(xué)校爭光。

班級的管理也要學(xué)生來自主管理。讓每個學(xué)生為自己的班級服務(wù)，每個學(xué)生都有自己在班級的任務(wù)和工作。班級的每件事都有學(xué)生去做。作業(yè)本由學(xué)生在收發(fā)，板報由學(xué)生在根據(jù)自己的思路去布置，元旦聯(lián)歡會的節(jié)目有學(xué)生自主報名，隊干部去整理和推敲串聯(lián)詞，課間的開窗通風(fēng)都有學(xué)生在提醒和完成。當(dāng)學(xué)生走出小學(xué)跨到中學(xué)，他們還是為自己的那個團隊而幸福驕傲，他們還會把那種主人翁的生活學(xué)習(xí)氛圍帶到新的團隊中。

學(xué)生的課堂也是要為了學(xué)生的學(xué)情而設(shè)定的。學(xué)生的課堂不是看老師的“教”來評定好與差，而是根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的積極性來衡量，學(xué)生的參與程度說明了老師的設(shè)計和引導(dǎo)是否讓學(xué)生接受。教師的成功不是用堆砌的榮譽來證明，教師的光榮就印刻在歷屆學(xué)生的記憶里。

2.教育的真境界是一種積極的生活方式

你要讓孩子有創(chuàng)造力，就得給他自由，給他寬松的氛圍，這是一種生活方式。

校園里，老師在走廊和教室里看到學(xué)生主動和他問早問好，你是把一種積極的生活態(tài)度和主動交往的信息傳遞給了學(xué)生，這就是書面理論說的“以身作則”，就是教師的“身教重于言教”?？吹綄W(xué)生的一點點進步老師都由衷的毫不吝嗇地把贊美之詞送出，看到書寫漂亮和文質(zhì)兼美的作文時老師都把自己的喜歡和贊賞當(dāng)眾表示。把美好的東西展示給大家就是傳遞積極的生活方式，這樣的教育才能培養(yǎng)出熱愛生命和生活的陽光學(xué)生，國家的未來才是奮進的一代，國家的未來一定充滿希望。

下雨天，老師的一個溫馨提醒，節(jié)日里老師的一聲問候，傳遞的是老師對學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)期結(jié)束學(xué)生報告書上的每一句評語都是老師一字一字用心書寫，返校時對每個學(xué)生都提出了新學(xué)期的希望，這樣的教育傳遞是真誠的。

3.教育的真境界是堅守教育的良知

教育是老師心里裝著每個孩子，為著每個孩子都能開心，都能成長，都能接受公平的教育。不因孩子本身的問題，不因家長的觀念不同，我們都能堅守做老師的良知，去用心開導(dǎo)，用心去面對。

有家長短信回復(fù)：謝謝老師的教導(dǎo)！做父母真真是一門大學(xué)問，需要我們不斷更新理念和方法。孩子是您的學(xué)生真得感覺特別有幸！我想，和善而堅定確實要深入骨髓，不平息自己的急躁，難以更好地陪伴孩子成長。

家長回復(fù)的短信都是家長發(fā)自內(nèi)心的反思，是我這個班主任真誠溝通后收到的反饋。是我作為一個教育者，作為一個班主任，作為孩子的引路人值得高興的事情，這些文字給我的是溫度，是幸福的感覺，因為我關(guān)注的是每個孩子每天的表現(xiàn)。

4.教育的真境界是保持教育的樸素

教育是一件非常踏踏實實的事，一堂課一堂課地上好，一個班一個班地帶好，愛每個孩子，就這么簡單。

老師反饋家長學(xué)生的在校情況：“開學(xué)第二周，您的孩子還沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要請您提醒孩子的課堂聽課專注，作業(yè)記錄要完整，作業(yè)態(tài)度要端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣要養(yǎng)成（出現(xiàn)作業(yè)正確率低，作業(yè)少做，不及時上交作業(yè)，學(xué)習(xí)用品忘帶等現(xiàn)象）”

家長反思：“老師，對于您今天及時的提醒，非常感謝！近期我發(fā)現(xiàn)的問題主要是記作業(yè)偷懶，漏帶兩次品生書、一次數(shù)學(xué)補充習(xí)題、一次記作業(yè)本、一次紅領(lǐng)巾，相比開學(xué)僅一周的時間，頻率已相當(dāng)高。與孩子認(rèn)真的交流過，主要是讓他對自己的學(xué)習(xí)和習(xí)慣提要求。本學(xué)期我采用自己為自己負(fù)責(zé)的方式，把我對他上課、作業(yè)、整理等的期望講在前面，課外練習(xí)及聽寫的具體內(nèi)容每天寫于記事簿由他自行安排完成。減少陪作業(yè)、盯梢、追著叮囑注意事項?！?/p>

“比學(xué)校特色更重要的是孩子的快樂與成長，比學(xué)校品牌更珍貴的是教師的尊嚴(yán)與幸福?！北３纸逃臉闼厥俏医逃牡淖非?。

5.教育的真境界是遵循教育的常識

教育最大的常識是什么？“學(xué)高為師，身正為范”。教育者本人怎么樣，將決定孩子的品質(zhì)。都說教育需要有創(chuàng)新能力，那教師有沒有創(chuàng)新能力？要培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)，教育者有沒有這些素養(yǎng)？這是最大的常識。

“你想要學(xué)生有的，你先得有。”升旗儀式上，做老師的首先要立正，要脫帽行注目禮。純樸的學(xué)生們才會在老師的示范下站得端正。

教育者要遵循教育的常識，教師要知道孩子的問題就是家長的問題；孩子動作慢是習(xí)慣上的，不是主觀上的；中年級學(xué)生的叛逆期是因為孩子的自我意識增強了……老師要具備科學(xué)的教育常識，用科學(xué)的理念來執(zhí)行自己的教育行為，才不至于誤人子弟，才能把學(xué)生帶向更好的發(fā)展方向。