談初中體育教學(xué)以生為本的有效策略

吳保太

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步， 教育理念也在不斷地更新，初中體育教學(xué)越來越重視以生為本的教學(xué)理念，更加注重對學(xué)生的課堂參與能力，知識(shí)應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生存的能力。在此基礎(chǔ)上，對初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略進(jìn)行研究和分析，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;以生為本;教學(xué)策略;創(chuàng)新探究

新課改教學(xué)理念的不斷深入，初中體育教學(xué)的模式和理念都有一定的進(jìn)步和提升，但仍存在很多不足和問題。目前，部分教師在教學(xué)過程中過度強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的應(yīng)用能力，教學(xué)觀念沒有與時(shí)俱進(jìn)，仍就使用以"教"為主的教學(xué)模式，忽視學(xué)生課堂參與的重要性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、更新教師教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的"引導(dǎo)者"，應(yīng)該端正自身的教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生充分發(fā)揮和表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。教師在實(shí)際的體育教學(xué)中，首先應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與體育課堂，讓學(xué)生成為課堂主人。例如，教師在體育教學(xué)中不能一味地講解體育知識(shí)，利用提問的方式讓學(xué)生參與進(jìn)課堂的互動(dòng)，在相互的溝通之間掌握學(xué)生的知識(shí)和能力，制定更加符合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)。而教師教學(xué)理念的更新既給學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又讓體育課堂更加有效率，充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。另一方面，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，在進(jìn)行體育項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，教師可以先了解學(xué)生的興趣和喜好，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)將體育活動(dòng)有趣化。

二、豐富體育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)

初中體育教學(xué)是一門有趣的課外學(xué)科，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)緩解和放松壓力，讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正地以生為本的教學(xué)理念。部分體育教師的教學(xué)模式一成不變，僵化的體育教學(xué)模式不利于學(xué)生靈活好動(dòng)的性格的發(fā)揮，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，以生為本的體育教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的多樣性，滿足學(xué)生的特性以及好奇心，讓學(xué)生能夠喜歡上體育學(xué)習(xí)和鍛煉。首先，將體育課堂引進(jìn)民間游戲，讓游戲來豐富教學(xué)的內(nèi)容和趣味，加深體育教學(xué)的價(jià)值。其次，讓學(xué)生成為課堂的主人，鍛煉學(xué)生的體育能力。教師可以根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容安排學(xué)生分組進(jìn)行課堂演練，讓學(xué)生主動(dòng)推薦自己最喜歡的體育項(xiàng)目，并在課堂上為其他學(xué)生和教師進(jìn)行演示和講解。通過這樣學(xué)生之間相互分享和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育項(xiàng)目，并且在分享的同時(shí)鍛煉自身的語言表達(dá)能力以及學(xué)生自信心的提升，讓體育課堂更加有吸引力。最后，將體育教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，增添體育的趣味性。通多這樣將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，通過將學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活實(shí)踐中，提升自身的生活鍛煉的技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，讓以生為本的教學(xué)理念不斷的深入和發(fā)展。

三、創(chuàng)建合理有效的教學(xué)情景，為學(xué)生的體育能力發(fā)展創(chuàng)造良好的條件

良好的教學(xué)條件以及教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生的體育能力培養(yǎng)添磚加瓦，讓學(xué)生的體育能力有效的提升和進(jìn)步，因此貫徹以生為本的教學(xué)理念創(chuàng)建有效的教學(xué)情景是體育教學(xué)發(fā)展必不可少的過程。首先，體育教學(xué)是簡單的肢體運(yùn)動(dòng)，相對來說是比較枯燥無聊的，與初中學(xué)生的性格特征不符合，從而不利于引導(dǎo)學(xué)生參與體育課堂。在體育教學(xué)中設(shè)置特定的情景教學(xué)， 讓學(xué)生在情景中體會(huì)體育學(xué)習(xí)的作用，從而更加主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用多媒體的教學(xué)工具，在為學(xué)生講解籃球項(xiàng)目時(shí)可以為學(xué)生展示相關(guān)的籃球比賽，這樣一邊觀看一邊講解籃球的知識(shí)要點(diǎn)，讓體育學(xué)習(xí)的課堂更加的有趣。學(xué)生通過視頻的觀看對籃球比賽的規(guī)則以及籃球技能有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，在之后的籃球?qū)W習(xí)中有更加針對性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身籃球技能的提升。教師還可以直接組織學(xué)生進(jìn)行足球的簡單比賽，讓學(xué)生能夠一邊運(yùn)動(dòng)一邊學(xué)習(xí)到足球的比賽技巧。學(xué)生在這種實(shí)踐的環(huán)境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)體育更加積極和主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效率也得到有效的提升。其次，教師還可以設(shè)定特定鍛煉場景，對學(xué)生的忍耐力以及意志進(jìn)行鍛煉，為以后的學(xué)生生活奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生能夠一步一步地突破自己。在這樣的交流溝通的過程中，學(xué)生與教師的關(guān)系更加密切，教師對學(xué)生具體身體狀況的把握也更加全面。在組織學(xué)生進(jìn)行各種體育項(xiàng)目的比賽時(shí)，總會(huì)有輸贏兩方，教師對勝利的一方進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給予學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力和信心。對于失敗的一方，教師應(yīng)該給予幫助，為學(xué)生分析失敗的原因并教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，給予學(xué)生堅(jiān)持的動(dòng)力的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生之間形成友好的競爭關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生共同的進(jìn)步。最后，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的體育品德教育課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育精神。教師在體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生引導(dǎo)體育優(yōu)秀的精神和品質(zhì)，為學(xué)生講解相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀的故事和事跡，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在這樣的思想和環(huán)境的影響下，讓學(xué)生能夠更加的積極主動(dòng)，充滿正能量。

總之，教師利用以生為本的教學(xué)理念將初中的體育教學(xué)進(jìn)行改革和發(fā)展，讓初中的體育教學(xué)更加符合學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)的體育教學(xué)的效率也得到提升。此外，學(xué)生通過體育的有效學(xué)習(xí)讓自身的體育能力和身體素質(zhì)進(jìn)一步提升，在今后的成長和生活中也能利用堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)持下去，更加適應(yīng)社會(huì)和學(xué)習(xí)的生活，才能更加積極有效地發(fā)展和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]華國治.有效促進(jìn)初中體育教學(xué)中學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮策略[J].當(dāng)代體育科技，2014，（13）：197.

[2]陳紅.有關(guān)如何在體育課堂上提高學(xué)生參與度的探析[J].新課程，2016（4）：326.