“專業(yè)美術(shù)教育”與“生活美術(shù)教育”之關(guān)聯(lián)

尹正超

摘 要：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)，各門學(xué)科都頒布了相應(yīng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言就是體現(xiàn)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用和重要地位，而美術(shù)學(xué)科的"人文性"正是"素質(zhì)教育"的一個(gè)實(shí)施途徑。傳統(tǒng)的美術(shù)教育主要是通過美術(shù)課向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，在一定程度上忽略了美術(shù)的綜合性和多樣功能，很難從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而新的《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了美術(shù)課程具有多種功能，其中課程的性質(zhì)和價(jià)值之一是"引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，課程的理念之一是"在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)"。因此變革而致很多美術(shù)教育工作者很茫然，就此，本論文著重探討"專業(yè)美術(shù)教育"與"生活美術(shù)教育"之關(guān)聯(lián)以解惑也。

關(guān)鍵詞：專業(yè)美術(shù)教育;生活美術(shù)教育

在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：我們對(duì)中小學(xué)生施行的應(yīng)該不是"專業(yè)美術(shù)教育"而應(yīng)該是"生活美術(shù)教育"，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種文化學(xué)習(xí)而不是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，于是乎我們的美術(shù)教師茫然了。

一、"專業(yè)"與"生活"美術(shù)教育是兩種教育模式、導(dǎo)向或者說是思想

在以前的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我們一般都是在除了一塊黑板和一支粉筆之外，再?zèng)]有任何其它布景和道具的"舞臺(tái)"上進(jìn)行表演，常見的教學(xué)情景就是："教師不停地講，學(xué)生一味地靜聽;教師教畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆;教師手舞足蹈，學(xué)生難得一動(dòng)，教師情緒激越，學(xué)生難得開心……"總之整個(gè)美術(shù)教學(xué)過程就是教師唱主角，學(xué)生當(dāng)觀眾，當(dāng)然，我們不能說這樣的教學(xué)，學(xué)生就學(xué)不到一定的美術(shù)知識(shí)，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的模仿、領(lǐng)會(huì)教師講的知識(shí)內(nèi)容，而沒有自已主動(dòng)、極積、全身心地參與到這個(gè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去，以致學(xué)生思維受限、難以創(chuàng)造，自然也談不上什么激趣，興趣促學(xué)了。

在以前的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)條件，教學(xué)模式引領(lǐng)了當(dāng)時(shí)的教學(xué)思想，決定了美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)向：那就是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，也就是說在當(dāng)時(shí)的教學(xué)過程中，教師唱主角，關(guān)注的是美術(shù)知識(shí)、技能技巧，學(xué)生當(dāng)觀眾，是被動(dòng)地模仿領(lǐng)會(huì)教師講的知識(shí)內(nèi)容，我們從來沒的去關(guān)注過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)的關(guān)系，以及美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，我們一直都期望著，設(shè)想著，以為著每個(gè)學(xué)生都像我們一樣關(guān)心和熱愛美術(shù)，所以認(rèn)為他們需要或者會(huì)主動(dòng)積極掌握美術(shù)專業(yè)知識(shí)及技能技巧，這樣的教學(xué)思想導(dǎo)向自然引領(lǐng)當(dāng)時(shí)的教學(xué)模式并決定教學(xué)結(jié)果--學(xué)生越來越失去興趣，學(xué)生越來越?jīng)]有激情、創(chuàng)意。

不可否認(rèn)，我們中小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育應(yīng)是一種生活美術(shù)教育。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們的教育對(duì)象中絕大多數(shù)不可能將主要精力放在學(xué)習(xí)美術(shù)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自已的終身職業(yè)。故而，我們對(duì)學(xué)生施行的也應(yīng)該不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都應(yīng)該是本著對(duì)學(xué)生未來生活有幫助，有利于他們身心發(fā)展為目的。

所以新一輪美術(shù)課標(biāo)指出：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不是僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)深化為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接的關(guān)系，對(duì)于人的素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能代替的作用，也就是說美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的美術(shù)欣賞，藝術(shù)體驗(yàn)，和藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)過程，學(xué)生既要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中獲得審美的愉悅體驗(yàn)，同時(shí)也要掌握有關(guān)的基本知識(shí)，以及欣賞、表現(xiàn)的技巧和能力。

簡單地說，新一輪美術(shù)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)積極、全身心的"參與"，重視的是"情感體驗(yàn)"，提倡的是啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)"平臺(tái)"達(dá)到的是聯(lián)想，創(chuàng)新。

二、"專業(yè)美術(shù)教育"與"生活美術(shù)教育"并不是對(duì)立的

可以這樣說："專業(yè)美術(shù)教育"與"生活美術(shù)教育"是兩個(gè)不同時(shí)期的教育模式，是在教育思想、教育導(dǎo)向引領(lǐng)下的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重不同而下的"概念"而已。

在新一輪課標(biāo)下，美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)積極，全身心的參與（與生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系），重視的是"情感體驗(yàn)"（生活實(shí)踐中內(nèi)心感受）。也就是說，我們在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該竭盡所能，充分創(chuàng)設(shè)一切利于學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)，即創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思想情感、興趣及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如通過思考、討論、對(duì)話等形式，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中創(chuàng)造性地用美術(shù)語言，以及應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

新一輪美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)該是視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)遵循的是參與原則，但它絕不是人們所認(rèn)為的那樣只是以游戲?yàn)橹鳎踔潦欠磳?duì)技能技巧的訓(xùn)練以及專業(yè)知識(shí)的傳授。我們應(yīng)該辯證地看待這個(gè)關(guān)系，游戲不外乎是為了能更加利于吸引學(xué)生讓其積極主動(dòng)、全身心地"參與"的藝術(shù)活動(dòng)形式之一，而我們的教學(xué)活動(dòng)畢竟不同于游戲活動(dòng)，它有著明顯而具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，因此，我們的藝術(shù)教學(xué)絕不是一個(gè)熱鬧無序的集市，藝術(shù)課堂中的游戲應(yīng)該是藝術(shù)化了的，應(yīng)該是在為教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)服務(wù)的前提下設(shè)置的，應(yīng)該是為教學(xué)而游戲，絕不能為了游戲而游戲，再則，學(xué)生在整個(gè)藝術(shù)教學(xué)過程中的"參與"行為絕非僅是"游戲"一種，學(xué)生在教學(xué)過程中的聽、看、說、想、畫都是一種"參與"行為。

參考文獻(xiàn)：

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