中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的多媒體技術(shù)應(yīng)用分析

劉秀娥

【摘要】隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，越來越多的現(xiàn)代媒體技術(shù)開始應(yīng)用到數(shù)學(xué)課程教學(xué)范疇，不僅符合數(shù)學(xué)課程的教育創(chuàng)新理念，也符合中學(xué)生群體的課程學(xué)習(xí)特征，便于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中更多元的感受、領(lǐng)悟知識點，在自主探究過程中改變以往枯燥的學(xué)習(xí)模式，有效提升學(xué)習(xí)成績。基于此，以中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式創(chuàng)新作為根本研究方向，綜合分析了多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值，并結(jié)合自身教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)，分析了多媒體教學(xué)工作開展的方法策略，希望能為更多教育從業(yè)者提供理論層面的微末思考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)模式 應(yīng)用分析

目前，隨著新課程改革工作的持續(xù)深入，對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法提出了明確要求，強調(diào)新時期的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展，要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門綜合學(xué)科，集合了數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間、變化等諸多內(nèi)容，具有較高的探索性特征及邏輯思維特征，想要切實強化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，需要教師立足傳統(tǒng)教學(xué)思路創(chuàng)新視角，全面整合教學(xué)內(nèi)容、知識點，結(jié)合現(xiàn)代多媒體工具實現(xiàn)教學(xué)方法的改進，使之更加符合中學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。對此，下文將綜合探討中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用價值及方法。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)的價值

從多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課程教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值來講，其打破了單一的板書教學(xué)模式，保障了教學(xué)過程中能夠更加靈活地應(yīng)用多元素材，在數(shù)字媒體設(shè)備支持下，將原本靜態(tài)化的文字、圖片資源，以動態(tài)化的影像、虛擬現(xiàn)實形式展示給學(xué)生，從而切實調(diào)動學(xué)生群體的參與興趣。同時也改變了傳統(tǒng)固化的教育形式，能夠促使學(xué)生從課堂知識點被動接收范疇，有效轉(zhuǎn)向主動實踐探索領(lǐng)域，實現(xiàn)教育工作實效性的提升。而且教師群體在開展多媒體教學(xué)工作過程中，能夠通過電子課案、資源素材的整合、熟悉，切實扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育思維，創(chuàng)新教育理念的同時，強化了其專業(yè)素養(yǎng)，依托多元化教學(xué)模式拓展數(shù)學(xué)課堂活動，形成教學(xué)內(nèi)容形式的探索及延伸。

二、以多媒體課件調(diào)動學(xué)生的自主探究意識

從現(xiàn)實角度來講，數(shù)學(xué)是一門源于生活并應(yīng)用于生活的課程，課程教學(xué)工作開展不能單純以書面知識傳授為主，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感悟生活，并在生活事物中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，通過學(xué)生熟悉的生活事物作為教育工作切入點，與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)身邊潛在的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并充分領(lǐng)會知識，這是現(xiàn)代課程教育需關(guān)注的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極改變應(yīng)試教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，借助多媒體教學(xué)工具實施教學(xué)模式的多元化設(shè)計，通過關(guān)聯(lián)生活情境事物，使學(xué)生在生活情境中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的真諦，從不同角度發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，拓展強化其邏輯思維能力。

譬如，針對初三數(shù)學(xué)《視圖與投影》一課教學(xué)，教師可在課前備案階段充分整合諸多投影相關(guān)素材，并根據(jù)學(xué)生群體興趣愛好制作新穎的多媒體課件。通過課堂播放多媒體課件，靈活展現(xiàn)生活中的各類投影事物圖片，并通過總結(jié)使學(xué)生認(rèn)真感受多樣化的投影，了解投影面、平行投影、中心投影概念及區(qū)別。其后，再結(jié)合課外實踐活動，鼓勵學(xué)生走出課堂，自主找尋、發(fā)現(xiàn)各類型投影，并從正面、側(cè)面、上面判斷投影物體形態(tài)，根據(jù)三視圖描述幾何體及實物形態(tài)。以此，通過在課堂中導(dǎo)入實踐活動，即能夠輔助學(xué)生更全面具體地理解數(shù)學(xué)知識;通過學(xué)生群體的主動參與，更直接生動地感受、體驗學(xué)習(xí)情境，領(lǐng)會不同視角下的結(jié)果差異性，學(xué)會以辯證角度分析問題;通過自主探究工作完成問題的解決，便于后續(xù)生活中實現(xiàn)各類知識的貫穿應(yīng)用。

三、以多媒體教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，只有充分調(diào)動學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣，才能確保學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作開展過程中，教師還應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和激發(fā)工作，充分依托多元媒體工具滿足學(xué)生的好奇心，確保學(xué)生可在課堂中不斷接觸新鮮的內(nèi)容、形式，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的熱情。具體可以依托多媒體圖文、聲像展示功能，來為學(xué)生塑造一個豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，通過多元化表現(xiàn)課程知識點，使學(xué)生不斷參與各類活動，即可良好打破課堂照本宣教的枯燥單一性，達到激趣教育的預(yù)期效果。

例如，初三數(shù)學(xué)課程《判別一元二次方程根》一課教學(xué)中，若要學(xué)生單純依據(jù)課本內(nèi)容，憑借個人能力去理解相對復(fù)雜的方程式，那么很難達到知識內(nèi)容的精準(zhǔn)領(lǐng)會。在此過程中，教師即可通過多媒體影音設(shè)備，導(dǎo)入電影《百萬英鎊》的相關(guān)影視片段，以畫外音形式配合畫面介紹：男主角亨利從倫敦富商處獲得了100萬元英鎊，其將100萬英鎊存入銀行，存款到期后取出50萬購置房產(chǎn)，剩余50萬及利息仍繼續(xù)存入銀行，假設(shè)存款利率不變條件下，一年后本金、利息為58.2萬元，求解存款年利率為多少。

通過此類多媒體影音畫面的觀摩，能夠直觀調(diào)動學(xué)生的參與興趣，且可帶著問題進行思考，期間教師能夠引導(dǎo)學(xué)生分析利息、本金、存期、利率之間的等量關(guān)系，使其理解：利息=本金×存期×利率，進而再根據(jù)“本金×（1+年利率）=1年后的本金和利息之和”列出方程，最終結(jié)合解一元二次方程的方法予以問題解答。由此，通過多媒體工具為學(xué)生提供各種具有代表性的典型事例，提高學(xué)生群體對知識的探究意愿，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

四、以多媒體教學(xué)輔助數(shù)學(xué)知識難點的理解

現(xiàn)實中，中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作開展期間，教師群體還需明確意識到照本宣科的弊端，無益于學(xué)生理解晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識點;需要在教學(xué)期間，充分借助多媒體技術(shù)的動靜結(jié)合、聲像并茂特點，恰如其分地應(yīng)用數(shù)字媒體工具，將抽象的知識內(nèi)容以直觀形象展示出來，提升學(xué)生個體的理解能力，從而輔助學(xué)生突破、解決知識難點。

比如，在《點和圓、直線和圓的位置關(guān)系》課時教學(xué)階段，為促使同學(xué)們更好地理解和掌握點與圓的關(guān)系，教師可通過多媒體課件的制作，動態(tài)化導(dǎo)入地球、太陽運轉(zhuǎn)軌跡圖，通過將太陽標(biāo)注為圓，將地球標(biāo)示為點，將運行軌跡視作為線，根據(jù)不同季節(jié)的二者運行軌跡變化圖解，更生動直觀地輔助學(xué)生從視覺上理解相交、相切知識點，自主思考、理解點、線、面的相對關(guān)系。另外，教師還可通過語音提示學(xué)生關(guān)注求證問題，通過情境導(dǎo)入使學(xué)生更好地理解知識，在自主探究中強化學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，針對需要求證問題的設(shè)計，則需要教師在課案組織期間給予充分的思考、部署，通過充分糅合課程知識重點，才能達到理想的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上研究內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)源于生活，生活之中處處充滿著數(shù)學(xué)知識，為了確保學(xué)生“學(xué)以致用”，數(shù)學(xué)課程教學(xué)中需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新性應(yīng)用多媒體工具，找準(zhǔn)課程內(nèi)容與生活事物結(jié)合點，更好地傳遞課程內(nèi)容，豐富教學(xué)形式的同時，培養(yǎng)學(xué)生探究意識、自我思考能力。當(dāng)然，應(yīng)試教育背景下，完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動多媒體教學(xué)模式仍存在相應(yīng)的局限，但作為一名教育從業(yè)者，圍繞后續(xù)教學(xué)工作的開展，還應(yīng)當(dāng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分依據(jù)數(shù)字媒體工具輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容，達到學(xué)生學(xué)習(xí)激趣目標(biāo)的同時，也彰顯了素質(zhì)教育的原則，以便更好地提升中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果。

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