初中語文教學中德育滲透的有效方法探析

王番

【摘要】德育教育是指對學生進行一定的思想品德教育，讓學生形成良好的人生觀、道德觀、價值觀。德育教育的工作，對于初中生的開展是一項有挑戰(zhàn)的工作。初中階段的學生普遍比較叛逆，如果教育方法不得當，學生有可能會更加叛逆。古人云：過猶不及。其實無論是德育教育工作開展的太過淺顯，還是太過深奧，對學生來說都達不到教育的目的。在初中語文教學中，德育教育通過滲透的方式，可以讓學生慢慢地接受，從而培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德。

【關(guān)鍵詞】語文教學 德育滲透 有效方法

初中階段是學生形成三觀的重要階段。老師的作用不僅僅是教書，更重要的是育人。我們常把老師比做辛勤的園丁，澆灌著祖國的花朵，肩負著祖國未來人才的培養(yǎng)。隨著時代的進步，國家對于人才的要求已經(jīng)不僅僅是對于學術(shù)知識的考驗了，更重要的是對學生思想與技術(shù)雙方面的要求。一個思想品德低下的人，即使有著很高的學術(shù)素養(yǎng)，也不會被社會所認可。思想決定著人們行動的方向，在初中語文教學中，要逐漸滲透德育教育的知識，老師以身立法，充分發(fā)揮德育精神，給學生做一個積極向上的榜樣，營造一個德育課堂，讓學生時刻感受德育精神的熏陶。老師要結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)掘其中的德育精神，讓學生充分理解德育概念，將德育精神與課內(nèi)外結(jié)合在一起，相輔相成形成一個結(jié)構(gòu)更加緊密、知識更加有層次的德育精神教育，以達到在語文課堂上滲透德育精神的目的，促使學生形成正確的人生觀、道德觀、價值觀，從而達到教書育人的終極目標。

一、注重情感熏陶，滲透德育教育

在語文的學習中，很多文章都帶有一定的感情色彩，將文章中的感情與服務精神相結(jié)合，培養(yǎng)學生德育精神。不同的文章帶有著不同的情感，每篇文章所表達的情感不同，給學生帶來的德育教育也不相同。老師應該帶領(lǐng)學生細細品味文中精神情感，分析主人公所具有的良好的精神品質(zhì)，體會主人公的情感。同時在語文教學過程中，老師還應該充分給學生發(fā)言的機會，讓學生自主地探索文章所蘊含的精神品質(zhì)，促使學生在探索中學習，在學習中進步。

例如，在初中語文學習《紀念白求恩》一文中，詳細地介紹了白求恩在抗戰(zhàn)期間來到中國幫助中國人民抗戰(zhàn)的無私奉獻以及堅守崗位的精神。在教學過程中，老師可以結(jié)合當時的抗戰(zhàn)歷史，培養(yǎng)學生愛國主義精神和強烈的民族責任心，要不忘歷史，時刻緬懷先烈，從而促使學生有意識的努力學習，成為國家未來的希望棟梁。在學習《皇帝的新裝》一文中，用諷刺的手法披露了人們的虛偽。一個“騙”字，貫穿全文，從開始的騙局，身邊大臣平民假裝衣服的華麗，到小孩子拆穿騙局，深刻地揭露了皇帝及身邊眾大臣的虛偽丑惡，奸詐虛榮，同時贊揚了不懼權(quán)貴，敢于說出事實真相的大無畏的童心。在這篇文章中，全文用通俗易懂的語言，童話的形式，文章更加生動有趣，同時也教育了學生，不要丟失童心，要學會明辨真假，堅持初心。在初中語文課文中，很多文章都體現(xiàn)了愛國主義精神，敬業(yè)奉獻，有民族責任心，助人為樂，尊師敬長等精神品質(zhì)，對于文章的學習，要細致充分，將其中細膩的情感充分剖析，培養(yǎng)學生德育知識。

二、作文訓練，滲透德育精神

在語文中，作文占據(jù)著重要地位。學生自己寫出來的文章，和讀其他人寫的文章是完全不同的體驗。在寫作過程中，老師要選取有德育意義的題目進行練習。學生只有真正了解德育知識，在思想里充滿德育精神，才能把相關(guān)的理論表達在自己的作文上，這是檢查學生德育思想的一種手段。同時，作文也最能體現(xiàn)學生的心聲情感，通過筆頭來表達自己的真實情感，更能表現(xiàn)出學生的思想。比如在寫《一件難忘的事》時，通過自己真實經(jīng)歷，表達出自己難忘的是什么事，為什么難忘，在寫作中不知不覺間就可以表達出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的德育精神。

三、言傳身教，老師起帶頭作用

對于大多數(shù)的學生來說，老師的話可能比家長的更加有效，他們從小就在老師的教育下慢慢成長，對老師更為崇拜，他們相信老師，認為老師是最厲害的人。所以，老師對于學生的影響不可謂不大。一個學生一生中能遇到一個好老師是學生的幸運。

老師在語文的教學中，應該把德育教育作為基本，在德育教育的基礎上，在進行其他方面的教學。教書育人，本就是不可分離的，一個人如果沒有人的基本操守，是無法被身邊人所接受和認可的。同樣，一個沒有德育素質(zhì)的老師，也不會被學生所喜愛。老師要以身作則，對學生有嚴格要求的同時，也要嚴于律己。在課上，不抽煙，不接打電話，不著奇裝異服，不濃妝艷抹。只有老師個人素質(zhì)的提高，才能給學生做一個好的榜樣，讓學生信服。在日常中，老師應與學生以朋友的方式相處，不要把自己高高掛起，要深入學生內(nèi)部，全方面了解每一個學生的優(yōu)缺點，對不同的學生給予不同的幫助。同時，對學生的教育不能以“印刷”的形式，應該針對不同的學生的特點進行不同的教育。學生是祖國的未來，老師是青少年學生的榜樣，一個有著高素質(zhì)高品德的老師，他的學生一定也是一方翹楚。人的行為是會受身邊的環(huán)境和身邊人的影響而改變的，所以，一位好的老師會給學生帶來好的影響，營造一個好的氛圍，在德育精神素養(yǎng)的熏陶下，潛移默化培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)。

四、結(jié)合課外活動，在實踐中滲透德育精神

課堂的知識不能脫離了生活，知識源于生活高于生活，回到生活中尋找知識，通過課內(nèi)課外相結(jié)合的方式對學生進行綜合教育，體驗了德育精神與實踐相結(jié)合。課內(nèi)的知識大多來源于課本文字，這些知識全，但是學生沒有經(jīng)過實踐，不能切身地感受到德育精神的力量。所以，將德育精神與課外實踐有機的結(jié)合起來，就顯得非常重要了。老師可以組織學生走進歷史博物館，了解我國淵源歷史，培養(yǎng)學生的民族榮譽感;走進抗日紀念館，讓學生牢記歷史的屈辱，培養(yǎng)學生愛國主義精神，讓學生將建設國家當作自己的責任。課外的活動比課內(nèi)文章教育更加生動，將事物擺在學生的面前，學生接受起來會更加容易，所以在課外實踐活動中，德育教育的滲透是至關(guān)重要的。

五、結(jié)語

我國是一個歷史悠久的文明古國，繼承弘揚我國傳統(tǒng)的精神品質(zhì)和傳統(tǒng)美德，是青少年一代的責任。作為一名中學生，德育教育是其成長的必須教育。一個人沒有了基本的品德，就失去了底線。未來的生活工作中，沒有了道德底線是一件十分可怕的事情。所以，在初中階段，老師在語文課堂上要滲透德育知識，并以身作則，將德育知識時刻放在心上。老師應該對學生進行鼓勵式教學，對于學生取得的進步，及時表揚。學生都是在鼓勵中進步的，讓他們充滿自信，對于不同層次的學生也要給予同等的對待，做到關(guān)心每一位學生。老師要用自己的耐心，責任心關(guān)愛學生，培養(yǎng)學生的德育觀念。

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