專題教學法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中的運用研究

黃守官

【摘要】思想道德修養(yǎng)和法律基礎課作為高校一門公共必修課已形成完整的教學體系，在新的形勢下也產(chǎn)生了很多新型的課堂教學方法，使得這門課程的教學效果不斷提高。為發(fā)揮專題教學法的優(yōu)勢，使思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的內(nèi)容講授更加具有針對性和實效性。就專題教學法在這門課程中的運用，進行了較為詳細的分析。

【關鍵詞】專題教學法 思想道德修養(yǎng)與法律基礎 運用

一、引言

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課（以下簡稱“基礎課”）是我國高校的公共必修課，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設合格接班人的主渠道，能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。基礎課理論性較強，學生難免會覺得枯燥乏味，加上傳統(tǒng)課堂教學方法的制約，很多大學生對基礎課的興趣不高。而實際上，基礎課理論體系完善，教學內(nèi)容豐富并具有一定的實踐性，對指導大學生自覺進行思想道德修養(yǎng)和培養(yǎng)法治觀念的至關重要。

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”。這就明確指出，思想政治理論課教學質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到社會主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)。因此，大力提高基礎課教學質(zhì)量已成為高校思想政治理論課教學改革的緊迫任務。

二、專題教學法在基礎課中的優(yōu)勢

（一）增加了課堂教學形式的多樣性

基礎課作為一門必修的公共課程，是我國所有高校都在開設的公共基礎課程之一。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新時期大學生的求知欲和學習理念，因此，積極采用新型的課堂教學法才能使得這門課程的課堂教學煥發(fā)新的活力，為學生提供更豐富的教學內(nèi)容和資源，提高他們的思想品德修養(yǎng)及法律素養(yǎng)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎這門課程的理論理論性很強，而且知識點細碎，和法律相關的一些內(nèi)容抽象且不易理解。教師在課堂教學中互動環(huán)節(jié)較少，學生的參與度低，學習興趣不濃厚，專題教學法針對性較強，教師在專題教學中可以設計對話訪談、案例提問、討論辯論、搜集評析案例、制作課件和網(wǎng)上交流等形式，這樣就能有效的增強課堂中師生的互動，將枯燥的課堂教學模式轉變?yōu)樯鷦佑腥さ淖灾鲗W習模式。

（二）豐富和拓寬了教學內(nèi)容

在基礎課教學中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、圖書館資源以及多媒體教學手段對課程內(nèi)容進行專題分類。從全國高等學校思想政治理論課教育教學資料數(shù)據(jù)庫來看，目前與基礎課相關的教學資源平臺及資源共享較好，因此基礎課在教學方法和教學內(nèi)容的改革方面需要進一步地加強，在課堂教學進行師生互動，提高教學效果。而采取專題教學法對基礎課教學改革起到積極促進作用。專題教學法可以將課程內(nèi)容進行有效分類，以模塊化的方式循序漸進的呈現(xiàn)在課堂教學中，如學生的思想實際、時政熱點、社會現(xiàn)實問題和學科前沿問題都能以專題的形式進行講解。這樣既增加了課堂教學內(nèi)容的條理性，也使得針對性的解決問題，有效地突出了基礎課的要求和特點，幫助學生從整體上認識和了解了馬克思主義基本原理，同時也為教師進行課堂教學方法改革提供了實踐性場所，有效地加深和拓展了教學內(nèi)容。

三、專題教學法在基礎課中的具體運用

專題教學法是提高基礎課教學質(zhì)量的有效方法之一，可以激發(fā)學生的學習興趣，加強師生之間的融洽程度，活躍課堂教學氛圍，最終提高課堂教學的針對性和實效性。

（一）將專題教學法運用在教材體系的轉化過程中

專題教學法是該門課程改革的輔助性方法之一，而任何教學改革離不開教學內(nèi)容的改革，那么教師首先是要對教材進行改革，深入挖掘和拓展教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容和時代節(jié)奏相一致。但是，注意點是不要為了改革而將教材內(nèi)容拆散，而是應該按照一定的主題進行內(nèi)容模塊化，將教材的內(nèi)容更加的豐富，同時也將抽象的理論轉化為和現(xiàn)實生活相結合的淺顯易懂的內(nèi)容，而且內(nèi)容要和時代氣息緊密結合在一起，這樣才能引起學生的共鳴，在某些熱點話題上展開討論，增加學生的課堂參與度。

（二）專題設計要解決學生的實際問題

專題設計必須符合學生的實際，解決他們在現(xiàn)實生活的疑惑，才能激發(fā)學生的學習興趣。任何學科內(nèi)容的學習都離不開學生的提問，只有濃烈的好奇心和問題意識才能使他們深入思考，進而產(chǎn)生學習和探究興趣，在此基礎上提出問題，分析問題，解決問題。專題教學法恰恰能實現(xiàn)這種教學目標，教師可以設置一些問題，就當前社會的熱點和難點問題進行問題的提出，引導學生進行分析思考，并提出自己的觀點，這樣就能使得學生提高獲得知識的主動性，而且促進了學生動腦思考問題，提高了他們解決問題的能力。

（三）根據(jù)不同章節(jié)的特點設計不同專題

根據(jù)基礎課2018版本的內(nèi)容，結合學生的實際，可以將教材體系轉化為教學體系，分別設計以下專題：

1.緒論。設計“新時代的中國大學生”一個專題，內(nèi)容包括中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，大學生肩負的歷史使命和時代責任。

2.第一章“人生的青春之問”。設計“人的本質(zhì)與社會責任”“創(chuàng)造有意義的人生”兩個專題，內(nèi)容包括人生觀的基本內(nèi)涵及作用，為人民服務的人生觀，在實踐中創(chuàng)造有意義的人生。

3.第二章“堅定理想信念”。設計“理想信念與人生追求”“樹立科學的理想信念”兩個專題，內(nèi)容包括理想信念、共同理想的含義和特征，樹立馬克思主義的崇高的理想信念，在實踐把理想轉化為現(xiàn)實。

4.第三章“弘揚中國精神”。設計“愛國主義與民族精神”“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)人生夢想”兩個專題，內(nèi)容包括中國精神的科學內(nèi)涵及意義;愛國主義的科學內(nèi)涵和民族精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5.第四章“踐行社會主義核心價值觀”。設計“社會主義核心價值觀與文化自信”一個專題，內(nèi)容包括社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容、歷史底蘊、現(xiàn)實基礎、道義力量。

6.第五章“明大德守公德嚴私德”。設計“道德及其本質(zhì)”“中華美德的當代要求”“做社會主義道德的忠實踐行者”三個專題，內(nèi)容包括道德的歷史演變、功能、作用和中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)、革命道德;公共生活、職業(yè)生活、婚姻家庭生活中的道德與法律的內(nèi)容。

7.第六章“尊法學法守法用法”。設計“憲法與中國特色社會主義法治體系”“樹立法治觀念、培養(yǎng)法治思維”“行使法律權利、履行法律義務”三個專題，內(nèi)容包括法律的概念與歷史發(fā)展，憲法的基本知識;中國特色社會主義法治體系，樹立法治理念，培養(yǎng)法治思維和維護法律權威。

四、結束語

專題教學法對于思想道德修養(yǎng)和法律基礎這門課程的輔助作用是顯而易見的，這種教學法能推動該門課程課堂教學模式的創(chuàng)新，提高學生的探究精神，同時也有效地提高了課堂教學效率和教學效果，強化了思想道德修養(yǎng)這門課程在高校公共課程中的重要地位。

參考文獻：

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