淺析高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

吳愛紅

【摘要】為有效增強(qiáng)高中生的語(yǔ)文素質(zhì)，必須健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法，這需要教師善于利用各種教學(xué)條件，為學(xué)生自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。鑒于此，將通過(guò)分析自主式課堂的含義、自主式課堂的構(gòu)建意義、自主式課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀等內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出高中語(yǔ)文教學(xué)中自主式課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 自主性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略

一、自主式課堂的含義

自主性教學(xué)課堂尊重了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，其以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，充分貫徹了以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)原則，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種教學(xué)方法具備較高的教學(xué)水平。自主性課堂的構(gòu)建需要遵循師生良好性互動(dòng)的原則，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、自主式課堂的構(gòu)建意義

自主性學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，能夠有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面性發(fā)展，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在自學(xué)方案的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題能力及解決問題能力得到提升，學(xué)生會(huì)有較高的積極性展開主動(dòng)性學(xué)習(xí)，能夠獲得良好的學(xué)習(xí)成就感及快樂。學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的提高，有助于學(xué)生語(yǔ)文閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀能力包括對(duì)文章的理解能力、欣賞能力、分析能力及判斷能力。學(xué)生自主能力的提高，能夠大大增強(qiáng)其自主閱讀的興趣。

三、自主式課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

學(xué)生是語(yǔ)文課堂的主體，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，教師必須優(yōu)化自主性課堂構(gòu)建方案，使學(xué)生開展一系列的主動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。受到傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，有些教師依舊應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方法，教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較被動(dòng)，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一種惰性思考的習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性會(huì)變差。

區(qū)別于初中語(yǔ)文，高中語(yǔ)文的課程學(xué)習(xí)難度較大，這需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)應(yīng)試環(huán)境的影響，很多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)放在數(shù)理化等科目上，缺乏對(duì)語(yǔ)文科目的足夠性重視。學(xué)生的閱讀時(shí)間比較少，其知識(shí)視野僅僅局限于課本上的知識(shí)，這不能滿足學(xué)生個(gè)體的發(fā)展要求。在實(shí)踐教學(xué)中，如果缺乏有效性的自學(xué)引導(dǎo)方案，學(xué)生的自學(xué)能力將難以得到有效性的提升，無(wú)法培養(yǎng)良好的語(yǔ)文閱讀素質(zhì)，從而不利于學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展。

四、自主式課堂的構(gòu)建策略

1.發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

為了適應(yīng)高中語(yǔ)文的教學(xué)要求，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，從而最大程度發(fā)揮自主式課堂的價(jià)值。在自主式課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師要確保學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)自主性語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。這需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)觀念的改變。教師要具備素質(zhì)教育的相關(guān)思維及理念，進(jìn)行課堂主體地位的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自主式課堂的構(gòu)建。在課堂實(shí)踐中，要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

無(wú)論是學(xué)習(xí)過(guò)程還是教學(xué)過(guò)程，都是師生間不斷思考的過(guò)程。在自主式教學(xué)課堂的構(gòu)建中，要尊重學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，要培養(yǎng)學(xué)生年輕而又創(chuàng)意性的思維。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要的課程部分，議論文是作文的重要構(gòu)成要素。在議論文教學(xué)中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力及思考能力。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要與學(xué)生形成激烈的討論，充分表達(dá)學(xué)生的個(gè)人想法，在課堂上形成鮮明的立場(chǎng)及觀點(diǎn)。

2.轉(zhuǎn)變抽象的教學(xué)思維

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，比如文言文的閱讀理解，有些學(xué)生缺乏良好的古文閱讀基礎(chǔ)，其對(duì)文言文的學(xué)習(xí)并不重視。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣，教師要營(yíng)造輕松及活躍的課堂教學(xué)氛圍，使抽象的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而有趣。這需要教師意識(shí)到自主式語(yǔ)文課堂構(gòu)建的意義，進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證高效性語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合性發(fā)展。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須創(chuàng)造融洽性的教學(xué)氛圍，積極營(yíng)造課堂氛圍。這需要教師深入貫徹自主性的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏差時(shí)，老師要給予正確性的指導(dǎo)，從而保證學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師要相信學(xué)生，要愿意為學(xué)生付出，學(xué)生則要相信教師，要聽從老師的指導(dǎo)。

3.形成良好的師生關(guān)系

在課堂實(shí)踐中，為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。良好的師生關(guān)系，離不開開放性、民主性、活躍性課堂環(huán)境的營(yíng)造。教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，要善于肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極行為。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)性的問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。

高中生的天性是活躍的，其思維比較活潑，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式及應(yīng)試方式，嚴(yán)重限制了學(xué)生這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏全面性的發(fā)展及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為了解決問題，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時(shí)要正確的引導(dǎo)學(xué)生，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，靈活應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的不斷提高，使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)方向及發(fā)展方向，真正讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性。

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為其創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的有效性增強(qiáng)，這需要教師充分利用手頭的資源，為學(xué)生提供一系列的學(xué)習(xí)服務(wù)，需要教師轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的全面發(fā)展理念，為學(xué)生參加的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有利支持。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)資源的開發(fā)及利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有效性發(fā)展。

4.豐富課堂內(nèi)容

在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要不斷豐富日常的語(yǔ)文課堂內(nèi)容，要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師要滿足學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這需要教師不斷開發(fā)及利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多樣性課堂形式的探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂內(nèi)容的豐富。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要應(yīng)用自主合作式的教學(xué)方法。高中生的好奇心都比較重，比較喜歡表現(xiàn)自己，為了增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，教師需要設(shè)置相應(yīng)的專題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主性探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我能力的展現(xiàn)。

高中生普遍比較活躍，為了增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以定期舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文競(jìng)賽中自主地學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。比如，可以讓學(xué)生自行組隊(duì)，在教材中選擇相應(yīng)的故事人物，并將其改編為劇本，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，最后進(jìn)行匯演。在活動(dòng)的參與過(guò)程中，學(xué)生不斷研究文本內(nèi)容，體會(huì)劇中人物的性格，這增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有效提高了其自主學(xué)習(xí)素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了使學(xué)生獲得良好的發(fā)展能力，教師必須制定學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)方案，在語(yǔ)文課堂有限的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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